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1、6、爬山虎的脚第二单元 课题6、爬山虎的脚课型新授课主备教师备课时间第1课时学习目标1、认识5个生字:茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上,观察、分析字形结构,正确书写11个生字:虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文,说说每个自然段分别写了爬山虎的什么?5、学习课文第一、二自然段,了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点,并说说从中体会到什么或得到什么启发?重点难点1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段,了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点,并说说从中体会到什么或得到什么
2、启发?课前准备自制PPT课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课1、出示猜谜语:青藤弯弯细又长,绿叶密密两相傍,藤上长出卷胡须,轻轻快快爬高墙。(打一植物)(爬山虎)2、欣赏爬山虎视频资料,让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语:爬山虎是一种攀援植物,可它不用搭架子,也能往高处爬。这是为什么呢?今天,我们就来第6课爬山虎的脚。板书:爬山虎的脚展示学习目标学习目标一:认识5个生字:茎、柄、蛟、均、匀;在读准字音的基础上,观察、分析字形结构,正确书写11个生字:虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习目标
3、二:再读课文,思考每个自然段的内容。与同学讨论:这篇课文从哪些方面写了爬山虎?学习目标三:默读第一自然段,思考:这一段讲了爬山虎生长的地方,从中体会到什么?大声朗读课文第二自然段,思考并讨论:爬山虎叶子有何特点?出示自学要求自学要求一:自由大声地朗读课文,画出生字词,多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词,在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二:再读课文,思考每个自然段的内容。与同学讨论:这篇课文从哪些方面写了爬山虎?自学要求三:默读第一自然段,思考:这一段讲了爬山虎生长的地方,从中体会到什么?大声朗读课文第二自然段,思考并讨论:爬山虎叶子有何
4、特点?实施导学诊断(1)用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺p p得那么jn yn( ), 没有重chn zhn di( )起来的,也不留一点儿空kn kn隙。(2)看拼音写词语。ybn ch jio hn j zh jin xi xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、学生自学,教师巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况,解析容易读错、写错的生字词。(让学生提出,教师与学生一起解决出现的问题)小组互查互教让学生通过学习小组互相检查,通过“兵教兵”解决一些问题,并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。师生引导释疑1、叶
5、子是特点是什么?2、叶子的叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,就像是有人故意摆好的?猜猜,那是谁呢?3、把叶子写得富有生命力,让人感受到了美,作者到底是怎么观察叶子的呢?对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误,要通过诊断补偿,揭示失误,补救教学,消除缺陷积累,反馈矫正、达标教学。学生当堂检测完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_,第二自然段写爬山虎的_,第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。(投影显示)完成达标训练二。你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么( ),看着非常( ),叶尖一顺儿朝下,在墙上铺的那么( ),没
6、有重叠起来的,也不留一点( )。一阵风( ),一墙的叶子就( )波纹,好看得很。第二自然段中,作者看到叶子很_,并感受到很_,作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉,及时写下来告诉我们,我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。教师导练1、 “触着墙”的“着”不读,应读,表示已经达到目的或有了结果。2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来,还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来,这样才能把事物描写具体,就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样!板书设计教学反思第二单元 课题6、爬山虎的脚课型新授课主备教师备课时间第2课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以
7、及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。重点难点了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备自制PPT课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入:这节课,我们学习课文第三段,看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。展示学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色;它是如何一步步向上爬的;以及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点,具体地描写事物。出示自学要求1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段, 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么?2、对照课文,结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的
8、脚的关键句子,读一读。 实施导学诊断1、比一比,再组词。虎( ) 逐( ) 勾( ) 铺( )虑( ) 豚( ) 匀( ) 哺( )2、读懂课文后再填空。六七根细丝的头上就_,_墙。细丝原先是_,现在_,把爬山虎的嫩茎_,使它_在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。学生自学,教师积极巡视,辅导个别学生自学,并有一定的时间保障。小组互查互教由各小组长组织本组同学讨论,说出错因和更正的道理,让他们各抒己见、自圆其说。师生引导释疑1、探究一:爬山虎的脚长在哪? (直观理解:叶、叶柄、反面。)2、探究二:爬山虎的脚是什么样儿的?(结合课件、实物, 在书上画出有关词语,句子,可采取读、划、填、画的方法
9、)3、 探究三:爬山虎是怎样爬的?4、探究四:爬山虎的脚力气有多大?以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_上,在叶柄的地方,反面伸出枝状的_,像蜗牛的_。原来爬山虎的脚就是_,它先是_色的,后来又变成_色的,仔细一看,它又像_。如果爬山虎的脚要是没_墙,不几天就_,由此可见_。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬,叶子才能_。细丝就是爬山虎的_,这是作者把细丝比作_,文中还把细丝比作_和_。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚,还用上比喻的表现手法,可以描写得很逼真!2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。(写在作文纸上)教师导练观察事物时要从多种角度进行观察,还要及时把当时的感受记录下来,最后,写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦!板书设计教学反思