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1、6、爬山虎的脚第二单元 课题6、爬山虎的脚课型新授课主备教师备课时间第1课时学习目标1、认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀。2、在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。3、正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。4、读通、读顺课文，说说每个自然段分别写了爬山虎的什么？5、学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么启发？重点难点1学习本课生字新词。2学习课文第一、二自然段，了解爬山虎生长的地方和理解爬山虎叶子的特点，并说说从中体会到什么或得到什么
2、启发？课前准备自制PPT课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课1、出示猜谜语：青藤弯弯细又长，绿叶密密两相傍，藤上长出卷胡须，轻轻快快爬高墙。（打一植物）（爬山虎）2、欣赏爬山虎视频资料，让学生初步认识爬山虎的有关特征。3、教师导语：爬山虎是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来第6课爬山虎的脚。板书：爬山虎的脚展示学习目标学习目标一：认识5个生字：茎、柄、蛟、均、匀；在读准字音的基础上，观察、分析字形结构，正确书写11个生字：虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词。学习目标
3、二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？学习目标三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有何特点？出示自学要求自学要求一：自由大声地朗读课文，画出生字词，多读几遍。圈出自己认为难读难写、易混易错的字词，在生字本或写字本写一写。运用所学的方法结合课文中的句子理解字词的意思。自学要求二：再读课文，思考每个自然段的内容。与同学讨论：这篇课文从哪些方面写了爬山虎？自学要求三：默读第一自然段，思考：这一段讲了爬山虎生长的地方，从中体会到什么？大声朗读课文第二自然段，思考并讨论：爬山虎叶子有何
4、特点？实施导学诊断（1）用“”选择带点字的读音并根据拼音写词语。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺p p得那么jn yn（ ）， 没有重chn zhn di( )起来的，也不留一点儿空kn kn隙。（2）看拼音写词语。ybn ch jio hn j zh jin xi xin( ) ( ) ( ) ( ) ( )1、学生自学，教师巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。2、结合学生自学情况，解析容易读错、写错的生字词。（让学生提出，教师与学生一起解决出现的问题）小组互查互教让学生通过学习小组互相检查，通过“兵教兵”解决一些问题，并有意让中、差生尤其后进生用板演或口答的形式进行反馈。师生引导释疑1、叶
5、子是特点是什么？2、叶子的叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，就像是有人故意摆好的？猜猜，那是谁呢？3、把叶子写得富有生命力，让人感受到了美，作者到底是怎么观察叶子的呢？对学生训练过程中的失误进行及时的揭示和矫正。如后进生出现的失误，要通过诊断补偿，揭示失误，补救教学，消除缺陷积累，反馈矫正、达标教学。学生当堂检测完成练习。课文第一自然段先写爬山虎_，第二自然段写爬山虎的_，第三至五自然段重点介绍了爬山虎的_。（投影显示）完成达标训练二。你从第一自然段的“满是”、“一大片” 中体会到爬山虎长的很 。那些叶子绿得那么（ ），看着非常（ ），叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么（ ），没
6、有重叠起来的，也不留一点（ ）。一阵风（ ），一墙的叶子就（ ）波纹，好看得很。第二自然段中，作者看到叶子很_，并感受到很_，作者从视觉上仔细观察并能捕捉当时的感觉，及时写下来告诉我们，我们就像亲自看到了充满生命力的爬山虎。教师导练1、 “触着墙”的“着”不读，应读，表示已经达到目的或有了结果。2、原来观察事物时要及时把当时的感受记录下来，还可以把动态描写和静态描写相结合的方法表达出来，这样才能把事物描写具体，就像叶圣陶先生描写爬山虎的叶子一样！板书设计教学反思第二单元 课题6、爬山虎的脚课型新授课主备教师备课时间第2课时学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以
7、及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。重点难点了解爬山虎是怎样向上爬的。 学习作者抓住特点进行观察和表达的方法。课前准备自制PPT课件基本环节集体备课 资源共享个人增减导入新课导入：这节课，我们学习课文第三段，看看作者是怎样围绕“爬山虎的脚”这个意思把爬山虎脚的特点写具体、写清楚的。展示学习目标1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色；它是如何一步步向上爬的；以及它与墙的关系。、学习如何抓住事物的特点，具体地描写事物。出示自学要求1、 小组内同学轮流朗读3、4、5自然段， 读一读。试着说一说每一段分别讲了什么？2、对照课文，结合爬山虎实物仔细观察脚的形状、颜色。3、找出爬山虎的
8、脚的关键句子，读一读。 实施导学诊断1、比一比，再组词。虎（ ） 逐（ ） 勾（ ） 铺（ ）虑（ ） 豚（ ） 匀（ ） 哺（ ）2、读懂课文后再填空。六七根细丝的头上就_，_墙。细丝原先是_，现在_，把爬山虎的嫩茎_，使它_在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。学生自学，教师积极巡视，辅导个别学生自学，并有一定的时间保障。小组互查互教由各小组长组织本组同学讨论，说出错因和更正的道理，让他们各抒己见、自圆其说。师生引导释疑1、探究一：爬山虎的脚长在哪？ （直观理解：叶、叶柄、反面。）2、探究二：爬山虎的脚是什么样儿的？（结合课件、实物， 在书上画出有关词语，句子，可采取读、划、填、画的方法
9、）3、 探究三：爬山虎是怎样爬的？4、探究四：爬山虎的脚力气有多大？以上内容你可以采取你喜欢的方式展示汇报。可以口答、表演 、画画学生当堂检测1、按课文内容填空。爬山虎的脚长在_上，在叶柄的地方，反面伸出枝状的_，像蜗牛的_。原来爬山虎的脚就是_，它先是_色的，后来又变成_色的，仔细一看，它又像_。如果爬山虎的脚要是没_墙，不几天就_，由此可见_。也正因为爬山虎的一脚一脚地向上爬，叶子才能_。细丝就是爬山虎的_，这是作者把细丝比作_，文中还把细丝比作_和_。原来作者不仅从形状和颜色上来观察爬山的脚，还用上比喻的表现手法，可以描写得很逼真！2、我要学习作者观察事物的方法去观察我感兴趣的事物并写下来。（写在作文纸上）教师导练观察事物时要从多种角度进行观察，还要及时把当时的感受记录下来，最后，写成文章时也要注意表达方式才能写生动哦！板书设计教学反思
