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1、各位领导 、教师们,你们好！今天我要进行说课的内容是八年级下册音乐教材第四单元第一课樱花，下面，我对本节内容进行分析：一、说教材1、教材的地位与作用 本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌樱花，这是学生初次接触日本音乐。在演奏形式上选用了齐唱曲，相似音乐采用不同的演奏形式出目前学生面前,既扩大了学生的音乐视野，也协助了学生结识改编乐曲的几种常用的措施。 为一首具有典型日本风格的民歌,歌曲的旋律建立在日本民间音调的基本上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前去欣赏樱花的喜悦心情,也充足体现了人与自然和谐美好的统一。2、教学目的:1)知识与技能:精确地演唱歌曲樱花,理解
2、日本都节调式和重要乐器。2 ) 过程与措施:通过樱花的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及有关知识,最后精确地演唱歌曲。3) 情感态度与价值观：理解日本音乐文化特点，开阔视野,学习尊重世界文化的多样性。3、重点、难点:1）有感情的演唱歌曲樱花2 ） 精确演唱歌曲樱花的旋律和意境；“都节调式”的摸索和理解以及日本音乐风格的感受和结识。二、说教法）问题聆听法:这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律,通过边聆听歌曲边观看多种有关日本风土人情的画面,让学生根据画面说出是哪一种国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的爱好。2)歌曲模唱
3、法:歌曲教学以模唱为主,分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。3）视觉图象法:在乐曲欣赏的同步，通过各部分音乐的变化配以不同的画面,给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化,有助于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。4）对比欣赏法：合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏,感受不同演奏形式的不同体现措施。并尝试将器乐改编曲的体现措施运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地结识音乐改编的几种措施。结识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基本上可以有更为丰富的变化,进而培养学生的音乐创新能力。主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。三、说学法学生是学习的主体，要让学
4、生能积极积极地学习,选择措施是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指引上紧紧环绕教学目的，重要通过“看”“听”“唱”等要素,让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格,直观地对比分析的措施，使学生自主地得出结论从而来完毕能力目的,最后通过亲身体验,验证结论,进一步加深对改编曲的结识。1）听、画相结合的措施:通过聆听乐曲与选择画面相结合的措施,让学生感受相似音乐的不同变化，并可以借助不同的画面辨别多种音乐演奏形式的变化。2）实践摸索法：以摸索的措施进行学习,在聆听与比较的基本上结识和理解改编曲的几种常用措施，并可以在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基本上，培养学生求知、摸索的欲望。
5、四、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、积极性。1、导入新课)知识问答：世界七大洲亚洲请问:人们把地球大陆分为几种大洲？分别是什么?中国位于哪个大洲？2)听辨音乐 在这个环节的教学重要是让学生在聆听歌曲的过程中,通过教师选用的多种有关日本人文景色的画面,边听音乐边说出这是哪一种国家的歌曲。欣赏樱花;樱花的简介画面很美丽，落英缤纷,日本的国花；樱花的品质；樱花节；樱花花期等2、讲授新课1）整体欣赏在这个环节中我设计的是让学生带着个小问题去整体聆听，目的是让学生先整体感知歌曲,并学会有效欣赏。2)歌
6、曲学唱这个环节教师运用歌曲模唱的措施,让熟悉歌曲的旋律,为下一步的欣赏打下基本,并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有如何的歌名,选用出较有创意的想法，更能体现歌曲的内涵。值得一题的是,摸索日本老式音乐的风格特点“都节调式”音阶是本节课的教学目的之一。因此在上学时，我注意引导学生自己摸索歌曲旋律音阶和教师解说相结合，并达到了较好的效果。3、拓展延伸本环节我设计了让学生对比欣赏另一首日本老式乐曲五木摇篮曲,并让学生分组用“都节调式”创作简朴旋律,从而进一步加深了对日本老式音乐风格特点的结识和爱慕。4、课堂小结在拓展延伸的基本上,引导学生进行情感升华:尊重世界音乐文化的多元性。5、板书设计我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点，以便于学生可以理解掌握。
