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1、心理辅导活动课设计(说课)参考题目1.如何帮助学生增强自信心?2.如何帮助学生学会正确评价自己?3.如何帮助学生提高抗挫折能力?4.如何帮助学生提高自控能力?5.如何帮助学生增强学习意志?6如何帮助学生养成某种良好的学习习惯?7.如何帮助学生改善学习方法?8如何帮助学生克服考试焦虑?9如何帮助学生提高某一种学习能力?10如何帮助学生调控消极情绪?11.如何帮助学生学会正确地与异性同学交往?12. 如何帮助学生与同伴更好地交往?13. 如何帮助学生改善亲子关系?14. 如何帮助学生正确对待青春期自我形象?15. 如何帮助学生适应新的学习环境?16.如何帮助学生正确对待网络或游戏机?17.如何帮助
2、学生学会恰当的消费?18.如何帮助学生克服自我中心意识?19. 如何帮助学生克服厌学情绪?20. 如何帮助学生正确选择升学志愿?高中老师专用21.如何帮助学生懂得珍爱生命?22.如何帮助学生学会预防危机事件的发生?心理辅导活动课的流程可分为四个阶段:团体暖身阶段团体转换阶段团体工作阶段团体结束阶段。1、团体暖身阶段 这一阶段工作的重点是“情绪接纳”,要营造一种轻松、温暖、安全的氛围,帮助团体在当下形成一个具有凝聚力的实体。具体来说包括: (1)通过热身游戏或其他媒体手段,促成团体成员初步的互动。 (2)充分展现教师的“尊重、接纳、关爱”的辅导态度。 (3)必要时,明确告知团体基本规范及辅导活动
3、的注意事项。如要倾听、积极参与讨论、对事不对人,保密等。2、 团体转换阶段 此阶段肩负着由“团体凝聚力初步形成”向“运用团体动力解决团体共同关心的某一发展问题”转移的重要任务,这是一个创设情境、提出问题、激发成员探索成长困惑的欲求、逐步催化团体动力的过渡时期。这一阶段的工作重点是“展开主题”,具体来说包括: (1)以形象具体的方式(如案例、小品表演、游戏、影视片断、歌曲等),将问题情境呈现在学生面前,提出某一个被团体成员共同关心的问题,引出团体成员中不同观点和不同的认知方式、行为方式的碰撞和冲突,催化团体动力。 (2)鼓励全体学生参与互动讨论,积极面对他人的意见予以回馈。(此阶段要把握好,若团
4、体互动氛围不能有效地激活,后一阶段的团体动力就可能受阻)3、团体工作阶段 团体工作阶段是团体基本成熟后进入解决实质性问题的关键时期。这一时期在一节心理辅导活动课中所占的比例最大,约20分钟左右。这一阶段工作的重点是“问题探索”。 具体来说包括: (1)设置更为贴近学生生活实际、更能反映学生成长困惑的活动或情境,引导学生在参与活动的过程中,进一步感受、体验、思考。 (2)继续催化正向的团体动力,促进学生的自我开放。 (3)鼓励团体成员之间不同观点的交换、在支持与面质之间取得平衡。 (4)注重团体的组织调控,引导学生关注团体目标,鼓励学生相互倾听,共同探讨有效对策。4、团体结束阶段 团体结束阶段是心理辅导活动课历程的最后阶段,结束阶段的团体经验对团体的成效有决定性的影响。如果结束得好,学生有欣喜、激动、感慨等正向情绪,而不是不屑和愤怒,他们就比较愿意将在团体中所学带入现实生活中,心理辅导活动课才有效果。这一阶段工作的重点是“问题解决”。 具体来说包括: (1)引导学生总结本次活动的收获,澄清团体经验的意义。 (2)鼓励学生将认知、经验加以生活化与行动化,使自己的收获向课外延伸。 (3)设置富有新意、余音袅袅的团体结束活动,(如具体化的优点轰炸、赠言、寓意深刻的名言、感人肺腑的歌曲等)为本次主题探索画上一个圆满的句号。 一堂好的心理辅导活动课的四个阶段,恰如起承转合,美妙而迷人