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1、课题年级及学期五年级上学期教学基本信息2、水是怎样热起来的相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念：知道水、空气与固体的传热方式是不一样的。认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。 能说出一些热对流在生活中的应用。科学探究:能做实验研究热对流现象，正确描述实验过程、观察到的现象和结论。学生能在小组中分工协 作，共同完成实验、记录和交流汇报。科学态度:能积极思考问题，乐于倾听别人的意见，与同学进行有效的交流。科学、技术、社会与环境目标：学生尝试解释一些现象，了解热对流在生活中的应用。教学重点：认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。教学难点：学生能应用本课内容解释一些生活中的现象。教学流
2、程示意(可选项)教学环节创设情境：观看视频，引出问题实践活动：实验活动，形成概念拓展应用：实际应用，解释现象动手实验，亲自体验演示实验，加强认识分析现象，形成概念引申空气，构建完整概念设计意图学生的实际获得：乐于探究关于水热起来问题的 兴趣学生的实际获得：1. 动手实验，获得直接经验2. 认真分析，得到正确结论3. 讨论交流，体验分享快乐4. 分工明确，愿意与人合作学生的实际获得：1. 理论联系实际2. 对生活中的常见现象有探究真 相的兴趣教学过程(表格描述)技时教学阶段教师活动学生活动设置意图术应间安用排1、烧开水图片创设情境2、你知道水是怎样热起来的吗？ 3、烧水时，壶将火的热以热传导方式
3、传给了水，壶中的水会全部变热， 水能像金属那样传热吗？水会用什么方1、观看图片 2、讨论，提出初步看法。调 动 学 生 已 PP 有知识储备， T 产生新问题 展台3分钟实践活动式传热呢？一、实验观察，了解真相实验一：1、我们来观察一下烧开水的全过程。 2、展示实验仪器，说明注意事项，你 觉得会发生什么现象？3、分组实验。4、引导学生认真观察烧杯中黑芝麻随 着水运动的情况。5、你看到了什么现象？说明什么？ 6、小结：我们看到烧杯中的水在被加 热时上下不停的流动。7、为什么水会上下交换对流呢？你想 怎么做？实验二：将热水和冷水放入室温水 中8、你认为会出现什么情况？9、指导学生实验10、小结：我
4、们看到热水袋浮在室温水 的水面上，说明它比较轻；冷水沉在室 温水的水底，说明它比较重。11、如果我们把热水和冷水混合时，会一、实验观察 1、分组实验2、观察并做好记录3、讨论预设 1：看到了黑芝 麻在烧杯中上下流动 预设 2：说明烧杯中 的水由于被加热，上 下流动。4、知道水在被加热 时上下流动。 实验二5、了解实验二的内 容6、猜测会出现什么 情况预设 1：都会沉底 预设 2：都会漂在上 面预设 3：会悬浮水中 间7、实验、观察、记 录1 、用实验引发 学 生 探 究兴趣，引导学生 能 正 确 描述实验过程，观 察 到 的 现象，得出正确 PP 结论。 T展台、 27实 分验 钟用具2. 小
5、 组 实 验中，学生获得思维方法，能很 好 的 分 工协作，共同完成 实 验 、 记录，并可以交流汇报。出现什么现象呢？实验三：演示实验，混合热水和冷水12、请你预测一下，如果热水在上，冷 水在下，会出现什么现象？如果冷水在上，热水在下，会出现什 么现象？13、演示实验14、观察、记录、交流15、小结：热水在上时，抽掉塑料片， 你会发现，热水仍然在上面，冷水在 下；但当冷水在上时，抽点塑料片，你 会发现，冷水会快速下沉，热水会快速 上浮，热水和冷水迅速混合在一起。 二、分析现象，形成概念16、你能根据这两个实验来分析一下： 烧水时，为什么水会出现上下流动的现 象？8、交流观察现象 实验三9、了
6、解实验三10、预测 实验三会 出现哪种情况 预设 1：无论热水在 上还是冷水在上，水 都会在塑料片抽出时 马上混在一起。 预设 2：冷水在上 时，冷水会向下流。 11、观察、记录演示 实验三3. 通 过 演 示 实验，让学生 获 得 间 接 经 验，对热对流 有 进 一 步 认 识。17、小结：当水的温度上下分布不均匀12、交流看到的现象 4 、由水引申时，下面较热的水和上面较冷的水之间13、讨论交流到空气，知道会发生循环流动，使水的温度逐渐均 匀，这种热传递的方式叫作热对流。 18、空气也是这样，如果空气受热不空 气 的 热 对14、了解什么是对流 流，完整构建 15、知道空气的热对 热 对
7、 流 的 概均，下面较热部分和上面较冷部分也会 相对流动。水和空气通过热传导传递的 热很少，热对流是主要的传热方式。 19、请你回忆一下以前学过的知识，热 空气和冷空气对流会形成什么现象？风流。16、交流，冷热空气 对流会形成风。念。实际应用，解释现象1、水和空气的热对流现象，在日 常生活中有广泛的应用。你能用热对流 的知识解释这些现象吗？2、出示图片，讲小鱼实验过程 3、分组讨论4、解释：实验中，瓶颈处被加拓展应用热，瓶颈处的水产生热对流，很快就沸 腾了，但沸腾的水在上面，与下面的水 不能形成热对流。而水的热传导速度很 慢。所以尽管瓶颈处的水在沸腾，短时 间内，也不会影响到鱼所在处的水温。5
8、、分组讨论：（1）加热粥时，为什么用勺子搅拌， 粥会热得更快？1、仔细观察现象 2、分组讨论、交流 3、对现象就行解释 4、交流5、总结1. 在 建 立 热对 流 概 念 的 基础上，尝试 解 释 一 些 生 活中的现象， 了 解 在 生 活 PP 中的应用。 T10分钟（2）在冬季，暖气是怎样使整个房间变暖的？6、解释（1）因为粥浓稠，不利于形成热对流。因此，加热粥时，要不停地搅动，从而使粥热得更快更均匀。（2）暖气加热附近的空气，空气受热后上升，周围冷空气补充过来，再受热，再上升就这样，室内空气在不断流动的过程中逐渐变暖。7、你还知道哪些热对流现象？8、延伸：继续观察生活中的现象哪些是热对流现象。板书设计2、水是怎样热起来的 冷水热对流热水学习效果评价设计2.有效迁移， 将 课 堂 中 的 知 识 引 申 到 生活中去。
