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1、幼儿园建构室观察记录表正式 版小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油情绪情感1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建， 在搭建过程中情绪愉悦。2、爱护玩具，初步学习共冋使用玩具，并在玩 好后将玩具归类摆放。3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单 的拼搭建构。2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖 顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏 的快乐。反思和建议（材料使用反馈）小班建构室观察记录表班级时间主题指导教师目标好较好加油1、对建构游戏感
2、兴趣，根据自己的意愿搭建， 在搭建过程中情绪愉悦。情绪情感2、爱护玩具，初步学习共冋使用玩具，并在玩 好后将玩具归类摆放。3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。建构技能1、结合主题，根据教师示范、图示等进行简单 的拼搭建构。2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖 顶等基本技能建构造型简单的物体形象。成果评价1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏 的快乐。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在 建构过程中有所体现（色
3、彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等 技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏， 体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共冋使用玩具，并在玩好后有顺序 地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独成果评价特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）中班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在 建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大
4、小组合等）3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等 技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏， 体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共冋使用玩具，并在玩好后有顺序 地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独 特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油建构技能1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在 建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、
5、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等 技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏， 体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共冋使用玩具，并在玩好后有顺序 地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独 特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）大班建构区观察记录班级时间主题指导教师目标好较好加油1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在 建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等）3、综合运用排列、组合、接
6、插、镶嵌、排列组合等建构技能技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。情绪情感1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏， 体验参与和成功的乐趣。2、爱护玩具，能共冋使用玩具，并在玩好后有顺序 地将玩具归类摆放。3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。成果评价1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独 特的审美感受。2、共同欣赏和讨论同伴的作品。反思和建议（材料使用反馈）弼时幼儿园幼儿全日健康观察记录表班级：教师：记录人：年月日B名 、项 姓晨检午检吃饭喝水大小便午睡活动参与交流表达行为习惯情绪是否携带危险物品家长嘱托1234567891011121314151617181920212223242
7、5弼时幼儿园幼儿全日健康观察记录表班级：教师：记录人：年月日项 姓晨检午检吃饭喝水大小便午睡活动参与交流表达行为习惯情绪是否携带危险物品家长嘱托26272829303132333435363738394041424344454647484950弼时幼儿园幼儿全日健康观察记录班级：2021 年下学期幼儿行为观察记录表姓名：赵晴朗年龄：4班级：小二班性别：男喜好：爱玩玩具、看动画片性格：任性、开朗观察地占：八、小二班教室观察时长：三个月幼儿表现：观察记录一：开学第二天的早晨，我因有事去了趟门口，听见门口一阵的 哭闹，走近一看，原来是赵晴朗。只见他蹲在地上，双手紧紧抱 住他奶奶的一条腿，边哭边闹的说
8、：“我不要，我不要！ ”他奶 奶用力拉他起来，他就是死抱着那条腿不肯松，哭着说：“我们 换一豕吧！ 听了这话我不由的笑了一下，走过去试图拉他入园， 没想到他力气那么大，而且往地上赖，手一下子就被挣脱开了， 于是我提了提气，一把抱起这个小胖儿就往教室走。到了教室后，连忙关好门再放他下来，他跑到门边又是一阵 拍打。拍了一会发现还是出不去，就站着大声的哭起来了。在上 适应班的时候我就知道他很专注于桌面游戏，于是我走过去安抚 他：“赵晴朗，你不是喜欢玩玩具嘛，幼儿园有好多玩具呢，你 看！”，我指了指桌面上的积木，他看了看，哭声小了，但还是 站着不动。于是拉着他走过去，把桌上的玩具放他手里，果然， 他一
9、拿到玩具就停止了哭闹，坐下来认真的玩了起来。到放学都没有再哭。观察记录二：开学的第二个月，孩子们基本都习惯了幼儿园的生活，生活 习惯有较大的进步。今天上课让孩子上来给树叶排队，我说：“现 在请小朋友上来给树叶宝宝排排队。”赵晴朗就跑到我面前，两 手拍着胸口着急的说：“老师，请小耗子吧！ ”我假装不理他，说:“我要请乖宝宝。”他还是不坐好，淘气的说：“老师，我听话 我听话，请赵晴朗吧！ ”我对他说：“你不听话，听话宝宝应该 坐到位子上。”他耷拉着眼皮，又问了那句总是喜欢挂在嘴边的 话，“奶奶会来接我吗？ ”我说，“你坐好了，奶奶就会来接你， 老师还请你上来。”于是他不甘心的去坐好，但还是在座位前站 着看着我面前的树叶。观察记录三：今天中午吃的是面条，里面有青菜，香菇，肉丝等一系列的 辅助材料。刚把碗端到赵晴朗面前，他就说，我不吃菜。我说要 吃的，青菜营养好，蘑菇是小兔最喜欢吃的。他只挑里面的肉丝 吃，吃到没有了就端着碗说：“老师，我还要肉。”我说你把碗 里的吃掉了，我就给你好多肉肉。他倔强的说，“我不要吃菜， 我要肉，我要面条。”于是我走过去，端起碗喂他，他就是倔强 的不张嘴，我勺子凑
