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1、第五节主旨和情感第五节主旨和情感1(2010湖南卷湖南卷)阅读下面的文章，完成后面的下面的文章，完成后面的题目。目。一朵午荷一朵午荷 洛夫洛夫这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一这是去年九月间的旧事，我们为了荷花与爱情的关系，曾发生过一次温和的争辩。次温和的争辩。“爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香爱荷的人不但爱它花的娇美，叶的清香,枝的挺秀，也爱它夏天枝的挺秀，也爱它夏天的喧哗的喧哗,爱它秋季的寥落爱它秋季的寥落,甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些甚至觉得连喂养它的那池污泥也污得有些道理。道理。”“花凋了呢？花凋了呢？”“爱它的翠叶田田。爱它的翠叶田田。”“叶残了呢？
2、叶残了呢？”“听打在上面的雨声呀！听打在上面的雨声呀！”“这种结论岂不太过罗曼蒂克。这种结论岂不太过罗曼蒂克。”“你认为你认为？”“欣赏别人的孤寂是一种罪恶。欣赏别人的孤寂是一种罪恶。”记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参记得那是一个落着小雨的下午，午睡醒来，突然想到去博物馆参观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，观一位朋友的画展。为了喜欢那份凉意，手里的伞一直未曾撑开，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，冷雨溜进颈子里，竟会引起一阵小小的惊喜。沿着南海路走过去，一辆红色计程车侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，一辆红色计程车
3、侧身驰过，溅了我一裤脚的泥水。抵达画廊时，正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手正在口袋里乱掏，你突然在我面前出现，并递过来一块雪白的手帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。帕。老是喜欢做一些平淡而又惊人的事，我心想。这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界这时，室外的雨势越来越大，群马奔腾，众鼓齐擂，整个世界笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的笼罩在一阵阵激越的杀伐声中，但极度的喧嚣中又有着出奇的静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。静。我们相偕跨进了面对植物园的阳台。“快过来看！快过来看！”你靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，你
4、靠着玻璃窗失神地叫着。我挨过去向窗外一瞧，顿时为窗下一幅自然的奇景所感动顿时为窗下一幅自然的奇景所感动, ,怔住。窗下是一大片池荷怔住。窗下是一大片池荷, ,荷荷花多已凋谢花多已凋谢, ,或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶或者说多已雕塑成一个个结实的莲蓬。满池的青叶在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒降下来，在雨中翻飞着，大者如鼓，小者如掌，雨粒劈头劈脸洒降下来，鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。鼓声与掌声响成一片，节奏急迫而多变化，声势相当慑人。我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立，之所以我们印象中的荷一向是青叶如盖，俗气一点说是亭亭玉立
5、，之所以亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在亭亭，是因为它有那一把瘦长的腰身，风中款摆，韵致绝佳。但在雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，雨中，荷是一群仰着脸的动物，专注而矜持，显得格外英姿勃发，矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜矫健中另有一种娇媚。雨落在它们的脸上，开始水珠沿着中心滴溜溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也溜地转，渐渐凝聚成一个水晶球，越向叶子的边沿扩展，水晶球也越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇越旋越大，瘦弱的枝杆似乎已支持不住水球的重负，由旋转而左摇右晃，惊险万
6、分。右晃，惊险万分。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。我们的眼睛越睁越大，心跳加速，紧紧抓住窗棂的手掌沁出了汗水。猝然猝然, ,要发生的终于发生了要发生的终于发生了, ,荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水荷身一侧，哗啦一声，整个叶面上的水球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持球倾泻而下，紧接着荷枝弹身而起，又恢复了原有的挺拔和矜持, ,我我们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟们也随之嘘了一口气。我点燃一支烟, ,深深吸了一口，然后缓缓吐出，深深吸了一口，然后缓缓吐出，一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。一片浓烟刚好将脸上尚未褪尽的红晕掩住。也许由于过度
7、紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索也许由于过度紧张，也许由于天气阴郁，这天下午我除了在思索你那句你那句“欣赏别人的孤寂是一种罪恶欣赏别人的孤寂是一种罪恶”的话外，一直到画廊关门，的话外，一直到画廊关门，我们再也没有说什么。我们再也没有说什么。但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植但我真正懂得荷，是在今年一个秋末的下午。这次我是诚心去植物园看荷的物园看荷的,心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳心里有了准备，仍不免有些紧张。跨进园门，在石凳上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。上坐憩一下，调整好呼吸后，再轻步向荷池走去。噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节
8、，在等我的只剩下满池噫！那些荷花呢？怎么又碰上花残季节，在等我的只剩下满池涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只涌动的青叶，好大一拳的空虚向我袭来。花是没了，取代的只是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴是几株枯干的莲蓬，黑黑瘦瘦，一副营养不良的身架，跟丰腴的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首的荷叶对照之下，显得越发孤绝。这时突然想起我那首众荷众荷喧哗喧哗中的诗句：中的诗句：“众荷喧哗众荷喧哗/而你是挨我最近而你是挨我最近/最静，最最温最静，最最温柔的一朵柔的一朵/”午后的园子很静，除了我别无游客。我找了一块石头坐了下来，午后的园子很静，除了我别无游
9、客。我找了一块石头坐了下来，呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田，亭亭如故，但歌声已呆呆地望着满池的青荷出神。众荷田田，亭亭如故，但歌声已歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥歇，盛况不再。两个月前，这里还是一片繁华与喧嚣，到处拥挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，挤不堪；现在静下来了，剩下我独自坐在这里，抽烟，扔石子，看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到看池中自己的倒影碎了，又拼合起来，情势逆转，现在已轮到残荷来欣赏我的孤寂了。残荷来欣赏我的孤寂了。想到这里想到这里,我竟有些赧然，甚至感到难堪起来。其实，孤寂也并不就我竟有些赧然，甚至感到难
10、堪起来。其实，孤寂也并不就是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪是一种羞耻，当有人在欣赏我的孤寂时，我绝不会认为他有任何罪过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。过。朋友，这点你不要跟我辩，兴衰无非都是生命过程中的一部分。今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地今年花事已残，明年照样由根而茎而叶而花，仍然一大朵一大朵地呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污呈现在我们面前，接受人的赞赏与攀折，它却毫无顾忌地一脚踩污泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着泥，一掌擎蓝天，激红着脸大声唱着“我是一朵盛开的莲我是一朵盛开的莲”,唱完
11、唱完后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受后不到几天，它又安静地退回到叶残花凋的自然运转过程中去接受另一次安排另一次安排,等到第二年再来接唱。等到第二年再来接唱。扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现扑扑尘土，站起身来，绕着荷池走了一圈，绕第二圈时，突然发现眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重眼前红影一闪而没。我又回来绕了半匝，然后蹲下身子搜寻，在重重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声重叠叠的荷叶掩盖中，终于找到了一朵将谢而未谢，却已冷寂无声的红莲，我惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，的红莲，我
12、惊喜得手足无措起来，这不正是去夏那挨我最近，最静，最最温柔的一朵吗？最最温柔的一朵吗？(选自普通高中自普通高中课程程标准准实验教科教科书语文文读本本一一朵午荷午荷，人民教育出版社人民教育出版社2007年版，有年版，有删节)结合两次合两次观荷，荷，谈谈“我我”在思索在思索“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”这句句话的的过程中，思程中，思绪发生了怎生了怎样的的变化？化？_解析：解析：文中具体写到了两次观荷，其中文中具体写到了两次观荷，其中“欣赏别人的孤寂是一种欣赏别人的孤寂是一种罪恶罪恶”一句话富含深意一句话富含深意,“我我”经过多次思索，思绪发生了变化。那经过多次思索，思绪发生了变化。
13、那么，具体有哪些变化呢？只要从文中细心寻找，不难发现。难点在么，具体有哪些变化呢？只要从文中细心寻找，不难发现。难点在于概括出于概括出“我我”的心路历程：不解的心路历程：不解思索思索感悟感悟升华。升华。答案：答案：第一次第一次观荷，面荷，面对雨中之荷雨中之荷矫健挺拔矜持的形象，听到健挺拔矜持的形象，听到“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”，“我我”有些不解，有些不解，这引起了引起了“我我”的思索，也引的思索，也引发了了“我我”第二次第二次诚心心观荷。第二次荷。第二次观荷在花荷在花残季残季节，面，面对“空虚向我空虚向我袭来来”，“残荷来欣残荷来欣赏我的孤寂我的孤寂”，“我我”由此悟出由
14、此悟出“兴衰无非都是生衰无非都是生命命过程中的一部分程中的一部分”，从而，从而认识到到“孤寂也并不就是一种羞耻孤寂也并不就是一种羞耻”，欣，欣赏孤寂也不是孤寂也不是“一种罪一种罪恶”，生命在澄明的自我，生命在澄明的自我观照中照中得到升得到升华。两次。两次观荷，荷，围绕“欣欣赏别人的孤寂是一种罪人的孤寂是一种罪恶”，展示出展示出“我我”“不解不解思索思索感悟感悟升升华”的心路的心路历程。程。2(2010江西卷江西卷原文原文见第四第四节)从文中看，作者的情感从文中看，作者的情感经历了怎了怎样的的变化？化？_解析：解析：解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到解答本题需对全文内容进行梳理。开始写到“我
15、我”到了到了汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：汨罗江边，饮了一口江水，感叹道：“愤世嫉俗的味道真苦啊！愤世嫉俗的味道真苦啊！”这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家这也是作者自己的情感体验。面对朋友的不理解，想起了禅家的一段的一段“公案公案”，赋予了，赋予了“汨罗江汨罗江”丰富的含义。丰富的含义。第十五段最后一句：第十五段最后一句：“饮了一口浑黄后饮了一口浑黄后”“我的愤怒被淹灭了我的愤怒被淹灭了”，“浮起浮起”“惆怅惆怅”。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。这一句是作者情感的历程，概括前文中的变化。看着江面上的看着江面上的“渔翁渔翁”，想到，想到“渔翁形象渔翁形象”，点
16、明自己，点明自己“惆怅所在惆怅所在”(第十八段第十八段)。引用清代诗人的诗作点明自己的心态：。引用清代诗人的诗作点明自己的心态：“鱼和熊掌鱼和熊掌不可兼得不可兼得”，于是，于是“我我”“朝圣心情朝圣心情”也就也就“索然索然”了。这样作者了。这样作者的情感历程就理清了。的情感历程就理清了。答案：答案：愤世嫉俗世嫉俗(愤怒怒)、惆、惆怅、索然、索然(失望失望)。 无无论是写景散文、叙事散文、是写景散文、叙事散文、还是咏物散文，都是作者是咏物散文，都是作者饱蘸着淋蘸着淋漓酣漓酣畅的情感写出来的。的情感写出来的。对情感或是主旨的考情感或是主旨的考查，是高考散文，是高考散文阅读的必考点。的必考点。一篇一
17、篇优秀的散文，无秀的散文，无论是是选材材谋篇，篇，还是遣是遣词造句；无造句；无论是运用是运用修辞，修辞，还是采用是采用艺术手法，都是手法，都是为表表现中心主旨服中心主旨服务的。的。阅读散散文，要从文章的整体入手，宏文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行把握作者在字里行间所流露出的所流露出的思想感情，概括文章的主旨。思想感情，概括文章的主旨。这一考一考查角度主要包括概括主旨和角度主要包括概括主旨和分析分析评价情感价情感态度两种度两种题型。型。 (2010全国卷全国卷原文原文见第二第二节)文章最后一段文章最后一段说：“我我说不出喜不出喜欢煤油灯的理由，但我知道灯火在煤油灯的理由，但我知道灯火
18、在我心中的意我心中的意义。”综观全文，灯火在作者心中具全文，灯火在作者心中具有什么有什么样的意的意义？_解析：解析：本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在本题考查概括中心主题的能力。结合全文分析灯火在文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：文中的含义。综观全文，可根据以下语句解读末段：第二段第二段“生命生命的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光的意义就是它会让你想起与它共处的那段时光”，第十二段第十二段“那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的那样的光晕却是不灭的永恒之火，一直亮在童年的心中心中”；第六段第六段“祖孙两人祖孙两人守着长长的一段祖孙相牵系的深情记守着长长的一段
19、祖孙相牵系的深情记忆忆所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起所有的怀念都从这样温馨的画面进入、泛起”；第五段第五段“夜深的时候夜深的时候读一点诗词读一点诗词”，第十四段，第十四段“伴读的祖伴读的祖母母我怅怅然在良好的灯光下写作我怅怅然在良好的灯光下写作”，当年的夜读促成了今，当年的夜读促成了今天的写作。天的写作。答案：答案：灯火灯火让作者不作者不时想起与它共想起与它共处的那段的那段时光，它是作者人光，它是作者人生中的生中的“永恒之火永恒之火”；灯火下的祖灯火下的祖孙相相牵，使作者，使作者贫穷的童年的童年生活生活变得温馨而富有得温馨而富有诗意；意；作者的成作者的成长离不开灯火下的夜离不开灯火下的
20、夜读，这是作者人生的重要一步。是作者人生的重要一步。散文中情感主旨的散文中情感主旨的归纳常常见的是的是寻找中心句，从主要形象中概括找中心句，从主要形象中概括升升华，这在前面已在前面已经涉及。涉及。这里从里从标题、段落、段落层次及次及语言修辞的言修辞的角度角度进行分析。行分析。1挖掘挖掘标题含意含意对文章情感的品味，是离不开具体的文章情感的品味，是离不开具体的语言言载体的。体的。标题是文章是文章的眼睛，有的文章的眼睛，有的文章标题中中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关中的关键字眼，分析其在文中是怎字眼，分析其在文中是怎样表述的，写什么，有哪表述的，写什么，有哪些
21、特点，象征了社会、人生的哪些方面。些特点，象征了社会、人生的哪些方面。2归纳段意，分散整合段意，分散整合有有时作者的作者的观点点态度分散在各度分散在各处，需要理清文章，需要理清文章结构，构，归纳出各部分意思，然后提出各部分意思，然后提炼整合。整合。温馨提示：温馨提示：领会文章主旨常用的几种具体方法口会文章主旨常用的几种具体方法口诀：标题提示整合段意提示整合段意关注首尾关注首尾归纳不忽不忽视关关键词句深挖不停止句深挖不停止3进行修辞行修辞还原原对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者作者的情感的情感倾向或向或态度度隐藏在看似不藏在看似不
22、经意的意的语言中，特言中，特别是是对使用使用了修辞手法的文章、句段，分析了修辞手法的文章、句段，分析评价价时要先要先还原本意，原本意，进而揭而揭示作者的真示作者的真实用意。用意。 (2010全国卷全国卷原文原文见第一第一节)韩三十八老三十八老汉“喜喜欢看河看河”又又“总是默默无是默默无语”，这是是为什么？作什么？作者者这样写的目的又是什么？写的目的又是什么？谈谈你的看法。你的看法。_解析：解析：本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合本题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度。结合韩三十八老汉的人生经历来鉴赏，韩三十八老汉戎马半生，飘荡韩三十八老汉的人生经历来鉴赏，韩三十八老汉戎马半生
23、，飘荡一生，而大河家就是他的家，黄河就是他的根。关于韩三十八老一生，而大河家就是他的家，黄河就是他的根。关于韩三十八老汉的描述是在文末十至十三段，第十段写他喜欢看河，第十二段汉的描述是在文末十至十三段，第十段写他喜欢看河，第十二段写他看河时默默无语，第十三段点出其中的缘由。由文章主旨可写他看河时默默无语，第十三段点出其中的缘由。由文章主旨可知，作者之所以这样写，是为揭示黄河人与黄河的关系，黄河是知，作者之所以这样写，是为揭示黄河人与黄河的关系，黄河是民族之魂，黄河人与母亲河的命运息息相关。民族之魂，黄河人与母亲河的命运息息相关。答案：答案：(1)黄河是黄河是韩三十八老三十八老汉的母的母亲河，是
24、他生命的安全港湾河，是他生命的安全港湾;壮壮观的黄河的黄河让韩三十八老三十八老汉百看不百看不厌,让他想起了自己坎坷的他想起了自己坎坷的人生人生;韩三十八老三十八老汉历经险境，已境，已经胸有成竹，波胸有成竹，波澜不惊。不惊。(2)揭示黄河与大河家人之揭示黄河与大河家人之间命运与共的关系；命运与共的关系；传达作者达作者对自自己与黄河、黄土地以及底己与黄河、黄土地以及底层人民关系的感悟。人民关系的感悟。评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：评价文章的思想内容和观点态度要注意以下几点：1整体感知，明确文章主旨和作者的写作意整体感知，明确文章主旨和作者的写作意图是是评价的基价的基础。文章的主旨是指
25、文章的主要意文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，章的主旨，这是是评价的根本。要价的根本。要认真真阅读和深入分析文章，理和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得清内部的相互关系，取得对作品的全面作品的全面认识和深刻理解，才能和深刻理解，才能真正避免在真正避免在评价中出价中出现以偏以偏赅全、主全、主观片面等片面等问题。2筛选文中的关文中的关键信息。无信息。无论写人写人记事事还是是发表看法，关表看法，关键性性的的语言最能言最能显示文章的思想内涵或作者的示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我点，可以帮助我们对文章的内容文章的内容进行行评价。价。3
26、评价要具体、客价要具体、客观，不可含糊，不可含糊笼统。分析和。分析和评价都必价都必须紧密密结合文学作品合文学作品实际，避免离开作品去，避免离开作品去进行漫无行漫无边际的分析。的分析。分析和分析和评价要以正确的思想价要以正确的思想为理理论基基础，以，以辩证法法为基本的分基本的分析法，并析法，并结合文学作品合文学作品创作特有的作特有的艺术规律，律，对作品作品进行分析行分析和和评价，而不价，而不应依据个人的好依据个人的好恶去随意去随意评说。在具体在具体评价价时,社会社会时代背景、作家生平思想、作品代背景、作家生平思想、作品创作作实际，都，都是必是必须考考虑的重要因素。另外，的重要因素。另外，对古典文
27、学作品和外国文学作品古典文学作品和外国文学作品的分析和的分析和评价价还要从社会要从社会历史的史的实际出出发，而不能用今天的，而不能用今天的观点点去去强求古人和外国作家。求古人和外国作家。技巧归纳技巧归纳做此做此类题的答的答题步步骤：第一步，整体感知文本。回答第一步，整体感知文本。回答评价价题要整体理解文章的内容，要整体理解文章的内容，分析文章的思路，把握文章的脉分析文章的思路，把握文章的脉络，进而而领会文章的主旨。会文章的主旨。第二步，理解命第二步，理解命题意意图。把握。把握试题的命的命题意意图，挖掘，挖掘隐含在含在题干中的信息，确定答干中的信息，确定答题的方向的方向 第三步，确定信息区第三步，确定信息区间。在。在阅读全文的基全文的基础上，按照命上，按照命题要求要求检索，找出索，找出问题的命的命题区区间、信息区、信息区间和答和答题区区间。第四步，概括整合答案。第四步，概括整合答案。对答案答案进行行组织，要注意分析，要注意分析筛选出出来的内容，梳理自己思考的内容，按照要求概括出来的内容，梳理自己思考的内容，按照要求概括出题干要求的干要求的内容内容
