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1、 复习两、三位数除以一位数及解决问题教学目的：1进一步理解、巩固两、三位数除以一位数的计算措施,以及解决问题,可以运用所学知识解决简朴的实际问题,体会解决问题方略的多样性。2.经历整顿与复习的全过程,进一步提高学生整顿、归纳知识的能力，加深理解知识间的内在联系,提高归纳、整顿知识的能力。3.通过对知识的整顿与复习，逐渐养成回忆、反思的习惯，增强学习数学的自信心和成就感。教学重难点：除数是一位数的除法以及运用所学的数学知识解决简朴的实际问题。教具、学具:多媒体课件。教学过程:一、 问题回忆，再现新知.创情板题示标导学同窗们,这学期的数学知识我们已经学完了。下面我们一起把这学期学过的知识理一理、练
2、一练。想一想,本学期我们都学过哪些知识?（板书课题:总复习)学生交流。小结:口算、估算两位数乘两位数和用竖式做两位数乘两位数，一位数除两、三位数，这些知识都属于计算,这节课我们先来复习两、三位数除以一位数以及解决问题。【设计意图:以交流的形式激活学生脑海中原有的、零散的知识点,使学生对所学的知识有个大体的轮廓，为进一步摸索各部分知识之间的内在联系作好准备。】.出示复习目的:(1）在解决具体问题的过程中,复习掌握两、三位数除以一位数除法的计算措施；会计算具有除法的四则混合运算题，懂得混合的顺序。(2)通过复习两、三位数除以一位数的计算措施的过程中,体验计算方略的多样性;学会估算判断计算成果,体验
3、估算在解决问题中的作用,养成估算的习惯。可以运用所学知识提出并解决简朴的实际问题。.出示复习指引:认真回忆所学的除法知识,说一说两、三位数除以一位数的除法计算措施。（注:笔算三位数除以一位数，如果百位上的数正好整除，且十位上的数是时，要在十位上商占位,用被除数个位上的数继续除；在三位数除以一位数的笔算过程中，除到被除数的十位正好除尽,如果个位是0，直接在个位商0占位。)完毕课本第8页“综合练习”15题。过渡语:要达到本节课的复习目的,需要人们的努力,请看复习指引：充足理解两、三位数除以一位数的除法计算措施；按照有基本练习到解决问题的措施完毕-5题;先独立完毕，不会的问题在小组讨论，最后全班交流
4、。报告展示。要规范答题。二、 分层练习，巩固提高。1. 回忆知识,进行整顿。师：两、三位数除以一位数有哪些知识?以小组为单位回忆并整顿。学生整顿，教师巡视。集体交流,学生也许整顿为：两、三位数除以一位数有:笔算除法计算法则及注意事项;商是两位数的除法；商的中间或末尾有零的除法;商与被除数的对位;余数与除数的大小比较;除法的混合运算、应用题。2基本练习，巩固新知。（1）课本第86页“综合练习”第1题：口算。65 63 506 105240 4530 02 7+23408 2620 051 04777 55 1 47+ 40200 603 809教师可以再补充某些口算题,以考察学生在一定期间内的口
5、算能力，看谁做得又对又快。选部分题抽学生说思考过程,如:0,62，505(2)课本第6页“综合练习”第2题:有关商品单价、数量和总价的计算。商品单价(元)数量总价(元)蓝球883计算机9468文具盒123 学生独立计算,订正时交流计算的措施，说一说单价、数量、总价之间的关系。师：通过计算，你想提示同窗们注意哪些问题。学生交流:计算时除到被除数的哪一位，就在那一位的上面写零;一定要记住商中间的零和末尾的零不能漏掉。3.综合练习，应用新知。()课本第86页“综合练习”第3题:先估一估，再计算。 4221 397 387 818 362 1854 432 312先让学生估算，并说一说估算的措施。注意
6、估算措施的总结,还要对乘除法估算进行比较。学生独立计算,集体订正。(2)课本第6页“综合练习”第5题:先说出计算顺序，在计算。 415 612 457 8329 451 7355 7287 （00+102)7 6(1514)着重分析下面这四道两步运算的题目，让学生说一说小括号所起的作用： 272 376（1506） 173655 (50+102).拓展练习，发展新知。(1)解决问题:西安世园会揭幕前，第一批报名的志愿者有736人,共提成8个队,每队个小组，每个小组有多少人?a) 根据问题解答。b) 小组讨论你是如何想的。c) 全班报告。在练习时，让学生能进行估算,得到平均每队大概几人，也也许笔
7、算得到是.教师适时引导学生展开讨论：每队4个小组,每个小组有多少人？使学生明白计算成果与解决问题的关系,学会灵活地思考问题。(）课本第86页“综合练习”第4题：有关礼堂座位与否够坐的问题。三年级有9个班,平均每班有人。礼堂里有21排座位,每排16个。够坐吗？学生先独立完毕,交流时说一说自己是如何解决的。学生浮现的措施预设:措施一:35931（人)，211=336（个）,由于16，因此够坐。措施二：2116=336（个）,67(个）,由于3537,因此够坐。措施三：21635=只要学生的措施合理,教师就要予以肯定、表扬，然后引导学生对措施进行自主优化，尽量选择最简便的措施来解决生活中的实际问题。
8、【设计意图：有针对性的练习能使学生更加牢固地掌握计算措施,对所学到的知识有一种概括的、综合性的掌握。综合练习能检查学生应用掌握的知识、技能灵活解决问题的状况。】三、 梳理总结，提高结识。今天这节课我们进一步理解、巩固两、三位数除以一位数的计算措施并运用所学知识解决了某些实际问题。在计算商中间或末尾有0除法时,学生一定要注意什么时候商中间或末尾有0.要理解商中间0的作用和商末尾商的算理。练习时学生先进行估算,再尝试笔算,结合实际问题理清算理中间、末尾为什么要添上0。引导学生对所学知识进行回忆，让学生逐渐理解和掌握两、三位数除以一位数的计算措施。通过对知识的整顿与复习，逐渐养成回忆、反思的习惯,增
9、强学习数学的自信心和成就感。四、 作业:配套练习册总复习中有关题目。使用阐明：.教学反思：通过本课复习学生掌握了两、三位数除以一位数的除法计算措施,理解了商中间或末尾商0的算理,并可以灵活应用所学知识解决某些实际问题。教学时,应结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序地思考和操作的习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律，懂得在做笔算除法时,一般应先做什么、再做什么、最后做什么,应有一种合理的演算顺序，理解笔算除法的算理，同步学会竖式的简便写法;充足调动学生已有的计算知识和经验,积极摸索计算的算理和算法。加强知识间的内在联系，便于在复习时进行整顿和比较,以加强学生对所学知识的理解和掌握。.使用
10、建议:本课是两、三位数除以一位数以及解决问题的复习课，学生在教师德引导下想措施解决问题的思路设计的，教学时大胆放手,相信学生的能力，留给学生充足的时间和空间去摸索，去发现,找出解决问题的措施;教师可让学生先进行估算,再尝试笔算，在列竖式时,可以通过比较两种书写形式让学生会选择简便写法。加强与生活实际的联系,加强估算意识和能力的培养，让学生体会数学在生活中的应用。3.需要破解的问题:结合实际问题理清算理-中间、末尾为什么要添上;做笔算时应注意什么？教学中创设问题情境,可以启发学生积极思维，激发学生学习爱好，并能点燃学生思维的火花，好的问题出示便激发了学生的学习爱好，诱发其内在的学习动机,便使学生积极积极发明性地思维，也利于培养学生的问题意识。让学生先自行解决问题;教师进行引领性复习；让学生切实理解和掌握。
