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1、基于网络的中学生社团活动课程化实践摘要：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。关键词：中学生；社团活动；实践语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，通过多种途径提高学生的语文素养。因此，我们与海外中国教育基金会合作，发起了乡村少儿小记者活动，以互联网为平台，以此活动为依托，探索乡村学校的课程化出路。一、 小记者课发起的背景近年来，在日新月异的信息技术
2、拉动下，信息技术与教育的融合日益深入。作为信息技术迅猛发展标识的互联网更是与教育深度融合。所谓“互联网+基础教育”就是将信息技术尤其是互联网的创新成果深度融合于中小学，从而使中小学生存与发展呈现出崭新的正常状态。互联网+基础教育新常态分析，作者王颖、王毓，天津市教科研学报2021年10月第5期在“互联网+基础教育”的新常态下，这种单师教学形态将逐渐走向式微。取而代之的将是崭新的双师教学。所谓双师教学，就是学生在学习某个知识点时会接受两名教师的指导与辅导。一名是线上教师。线上教师可以是教师本人或本校教师，也可以是本区县乃至全国、 全球的名师。主要负责围绕某一知识点展开教学设计，提供教学视频与音频
3、、 进阶练习、测验与考试材料等。一名是线下教师。在乡村学校试验开设小记者课程的目的就是，通过互联网授课的形式，提高乡村学生利用互联网获取网络资源的信心和能力，从而提高他们的科学素养。二、 小记者课策划过程1. 網络征召活动2021年初，乡村少儿杂志编辑部在相关的微信、QQ平台发布在乡村学校开设乡村少儿小记者队的消息，欢迎愿意加入小记者活动课的学校和老师来一起参与讨论。最终，有三所学校加入到小记者队伍的课程中，凉州区丰乐镇中学作为项目学校加入到小记者课程活动中。2. 项目学校老师征询学生意见我在所任教的班级就开设乡村少儿小记者活动的形式、目的、意义、方法、过程向同学们做了说明，经过他们自己商议，
4、我班共有胡锦禄等11位同学加入到小记者队伍中来。我作为项目学校老师，把学生的信息通过网络平台向杂志主编黄老师做了汇报。3. 项目学校老师和杂志讨论小记者活动方案在网络平台，项目学校老师和杂志编辑部讨论具体实施方案，最后形成了关于组建海外中国教育基金会乡村少儿小记者队伍活动方案，制定了小记者活动课的目的、形式、计划、培养方向，实施阶段等。4. 项目学校老师和杂志编辑部沟通了解各学校的电脑、网络情况，能否开展网络授课，yy平台乡村学校的老师和学生是否会使用。学校的图书收藏情况，学生的阅读、写作状况，考试压力对于活动开展的影响等等。也了解了乡村孩子的作品发表渠道，诸如学校的广播站，或校报校刊，地方报
5、刊。实际上，乡村孩子的作品发表渠道很窄。小记者的作品通过乡村少儿或者海外中国教育基金会论坛发表。讨论了授课的方式，以yy语音平台来双周授课制。第一周进行网络授课，第二周进行作业上传。三、 小记者课程实施1. 成立小记者队编辑部向小记者发放问卷调查表，如小记者自我介绍，小记者思维方式，回答勺子的作用。2. 网络授课首先，远程授课老师制作PPT，发布到小记者群，项目学校老师下载，提前学习和了解下节课内容，并呈献给学生结合有关书籍进行预习。熟悉课程内容、目标、作业、预设存在的问题等。由于授课老师和学生所处时区相差很大，周末又没有硬件和软件设施，只能在每周中午进行授课。各位老师和学生进行yy平台的注册
6、、登录，做好设备调试工作。一般在学校的电子备课室或者计算机教室进行课程活动。同时，学生打开PPT，进行语音授课。学生通过聊天窗口，发送文字信息，和授课老师交流、互动课程内容。约四十分钟课程完成后，教师布置离线作业，同时，教师预设、生成作业中的问题，适度点拨学生。学生对作业可以合作讨论，也可以独立完成再进行交流，互相评价。四、 小记者作业评价1. 网络课堂反馈在上新课之前，授课教师对小记者作业分别点评。点评主要以鼓励性评价为主，期望性评价让小记者有更多的信心参与到活动中来。如“同学们的作业很棒”、“老师看到小记者们的作业非常开心”、“同学们的作业很精彩”、“小记者的努力很有效果”等等，同学们反应
7、良好，对小记者活动信心满满，并积极参与到课堂活动去。教师就同学们的作业精彩部分着力点评，呈现在PPT上。2. 项目老师点评对于学生作业，主要是提醒其完成任务，注意作业要点，积极协调学校完成小记者课堂任务，线下作业的互相讨论，探讨、修改。3. 优秀作品进入乡村少儿编辑部采稿经过编辑部老师的讨论、修改、编辑，最终成为乡村少儿用稿，出版后送每位小记者一本杂志，作为奖励。4. 正能量传播小记者作业发布到小记者qq群，小记者老师微信群，基金会论坛板块，种子老师群，项目老师qq空间、博客，让更多的老师了解小记者社团活动的意义，吸引更多的学校加入到小记者队伍，实施小记者活动课程，了解互联网课堂，打破现有乡村
8、学生课外活动少，活动简单粗放，活动扁平化、纸质化倾向。五、 小记者活动课程实践反思在互联网日益普及的背景下，全国性的基金会、民间社团组织都已经参与到基础教育的进程中来了。海外中国教育基金会图书资助和阅读促进项目，在全国影响极大。各地都有民间组织参与到乡村学校的各种活动课程中，对乡村教育的观念进步和革新起到了积极作用，其主要形式就是教师培训网络化，社团活动开放化，社团活动网络化。社团活动课程化是主要特点，也是乡村教育社团活动的未来方向。存在的问题就是乡村学校的网络不太通畅，影响到上课的流畅度和清晰度，有些学校的电脑等硬件设备不达标，做不到人手一台电脑，也会影响到上课的效果。参考文献：1袁森，高勇.行走在社团活动课程化构建的路上J.教育家，2021（15）：45-47.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
