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1、七顆钻石教学设计【教材分析】七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。【教学目标】1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。2、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘
2、善良、美好的心灵。3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教学重点】 凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。【教学难点】 体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。【教学方法】 谈话法、引导法、演示法、探究法、讨论交流法、朗读品悟法【教学准备】多媒体课件【教学课时】 2课时【教学过程】第二课时一、图文结合，激奇揭题1、同学们，在上课之前,老师给大家带来了几张美丽的图片(课件出示夜空图片)2、揭题：看到这美丽的夜空,你会想到我们学过的那篇寓言故事呢?七顆钻石（板书）3、师:通过昨天的学习,我们知道:在很久很久以前,地球上曾经发生过一次大旱灾,所有的河流和水井都干涸了
3、,草木丛林也都干枯了,许多人和动物都焦渴而死。4、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，体会“水”是多么的可贵！二、透过“神奇”，体会“变化”（一）、体会第一次“变化”，感受孝心【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。（1）接下来发生了什么事呢？ A、先从书中找出相关语句来回答；B、谁能用上“因为所以”清楚的向大家说一说。（指名说）（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家
4、门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到累倒睡着了） （3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了, 你读出寻水的艰难）。（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了罐子，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。A、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）B、请男生读。我想请男同学学着老师的样
5、子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）C、 动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。）（二）、体会第二次“变化”，感受爱心 （1）提出问题:课文中,哪些句子最使你感动? （2）小组内讨论,交流。 (3）相机出示 学生1:小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。A、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生生互评）B、全班交流读（挑战读、齐读）（4）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。
6、她关心小狗,胜过关心自己。多么善良的小姑娘！（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话） 学生2:她匆匆忙忙,没有注意到脚底下有一条小狗.一下子绊倒在它身上,水罐也掉在了地上。说明小姑娘急切地想让妈妈喝水。师:小姑娘全然不顾自己,只牵挂着妈妈,真是一个好心肠的小姑娘。就连木头做的水罐也被她感动了,变成银的了。(你能把这一小节读好吗？) 过渡：终于到家了，妈妈能喝到水了，小姑娘多开心呀！可是最终妈妈喝到水了吗？是谁喝了呢？你看（课件出示） 【设计意图】先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟（三）、体会第三、四次“变
7、化”，感受爱的无私（1）师生谈话 师:同学们，从刚才的回答可以看出你们都是和这个小姑娘一样，是个好心肠的孩子，那今天你们就来当一回好心肠的小姑娘好吗？生:（好）师:那我就是你们的妈妈，叫我一声妈妈。嗯 妈妈就是我，我是和你们相依为命的人，跟你们朝夕相处，有着那么深厚的感情。你们应该怎样叫我。 生:妈妈 师:真懂事,乖孩子。(2)情景表演(课件出示情景音乐) 师:因为很久没有水喝,我病了。就像这干枯的叶子快要凋零了。要是能喝口水,那该多好呀!我知道我就要离开这世界啦,我就是放心不下我的女儿,这个乖孩子,帮我出去找谁了,到现在还没回来,真让人担心呢!嗯，有脚步声，孩子，是你回来了吗？生：是师：你们
8、千辛万苦找到了水，怎么向我报告这个消息呢？生：妈妈，妈妈，我找到水了，你快喝吧！（选一名学生给妈妈送水）师：不，孩子。你辛苦啦，还是你喝吧！生：不，妈妈。我不累，我也不渴。还是你喝吧！你现在正在生病。师：可是孩子，只要你能平安，我就放心啦！同学们，你们会怎样劝妈妈喝水呢？生：妈妈，妈妈，你赶快喝吧！喝了你的病就会好的。 生：妈妈，妈妈，你赶快喝吧！没有你就没有我，我不能失去你。师：妈妈也不能失去你，在妈妈的心里，你们是最重要的。乖孩子,妈妈的心里只有你们,你们的心里也只有妈妈。我们的心里只有对方,没有自己。就在这一瞬间,罐子又变成了金的。(板书)乖孩子,还是你把水喝了吧!过路人:小姑娘,可不可
9、以给我点水喝,我太渴啦!生:那这罐水就给你喝吧!师:我注意到了,他刚才是先咽了一口唾沫,才把水罐递给了过路人。你们知道她是怎么想的吗?生1:小姑娘也很渴,他也很想喝水。生2:小姑娘很想喝水,过路人也很想喝水。小姑娘就把水给了过路人。师:小姑娘也想喝水，但是她关心过路人胜于关心自己。小姑娘就是这么善良，哪怕是素不相识的陌生人，都是充满了爱心。（学生回到自己的座位上）同学们，你们都是善良的孩子，首先想到的是别人，哪怕是素不相识的过路人。你看（课件出示：从罐子里跳出七颗钻石，接着涌出一股清澈而新鲜的水流。）三、展开想象1、提出问题：有了这清澈而新鲜的水流，地球上会发生怎样的变化呢？(听音乐闭眼想象）
10、2、集体交流（课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的变化。）（配乐，播放图片）四、探究交流 在课文中，罐子共发生了几次变化？是什么力量催发了这一次又一次的变化呢？1、小组内讨论交流2、集体交流 过渡：对，是爱的力量。正像大家所说的爱是一种神奇的力量，爱能催发奇迹。爱心是一片照射在冬日里的阳光，使贫病交加的人感到人间的温暖；爱心是一座连接你我之间的桥梁，使人与人之间的距离缩短。正像有一首歌中唱到的“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”同学们，让我们一起聆听这首爱的奉献，让我们把爱的火炬永远传递。 【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话
11、来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛爱，想象探究诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮。五、升华主题 播放歌曲爱的奉献 【设计意图】本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，随着爱的奉献这首歌，融入心间，回荡教室。六、拓展延伸 同学们，你们喜欢这个小姑娘玛？在生活中，你应该怎样向这个小姑娘学习呢?七、作业：（任选一题） 1、写一写自己或者身边人做过的爱心故事。 2、这个故事真神奇，我要展开想象续写这个故事。板书设计：七颗钻石 空罐 钻石 装满水金罐 银罐七颗钻石教学反思:七颗钻石是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生
12、了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。课文首先写了故事发生的背景，地球上的一次大旱灾，使所有的河流和水井都干涸了，使许多人和动物都焦渴而死，突出了水在当时的重要性；然后写小姑娘出门为生病的母亲找水，随着一次次让水，水罐也一次次地发生着神奇的变化，最后地球上终于有了一
13、股清澈又新鲜的水流。从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。上完本课之后自我觉得较为成功的地方有：一、创设情景引发情感陶醉由于儿童生活区域的局限性，这篇课文与孩子们生活相距甚远，那么就需要“未成曲调先有情”，在教学中，我在复习导入的时候，以凄凉的几四张图片为引子，铺设情境，然后说看完之后的感受，让学生认识到水的重要性。认识到水就是生存的希望，有了水万物才能继续生存下去，没有了水，等待人和万物就只有死亡。使学生身临其境，诱发学生的情感。接着以词语联系课文说话导入课文，根据学生的回答板书出文章的主线：无水有水银的金的钻石、水
14、。然后让学生整体感知课文。在教学中设计“路人讨水”这个表演环节，中途两名学生的演技虽不怎么娴熟，但还是将学生带进了那时的环境中，通过生演、说，其他的学生评说，达到了是小姑娘关爱之心才使水罐有了神奇的变化这一教学目的。尤其是在这一过程中，小姑娘的爱心得到了进一步的深化，学生的爱心也得到了深入的感染，“他更需要喝水呀！”“小姑娘，你肯定会越长越漂亮的”语句中，无不包含着孩子们已被小姑娘的爱心所熏陶与感染。二、抓住重点语句，指导感情朗读。小姑娘得到水后，表现出来的“喜出望外”，在解决这个词语时，我先让学生整体感知该词说大意，通过学生的回答确定了词义“遇到这种出乎意料的喜事而特别高兴这就叫喜出望外”，最后将该词放到文中通过自身读领读整体读来感悟情感。先扶后放，通过先自学再交流的方式，让学生在课堂上有主人翁意识，掌握学习的主动权。通过朗读对比小狗前后的不同表现，体会此时小狗对水的需要， “一点水，小狗把它都舔净了。”感悟出水的来之不易与珍贵，体现小姑娘的善心。整节课中，通过朗读、听读来发现的问题不少，通过悟读解决的问题更是占了很大的比例，通过读来体会课文所蕴涵得情感。 教学接近尾声，当学生的口中说出“爱，是早晨晶莹的露珠，给人们带来了希望！”等此类的回答时，我感到很欣慰！这一节课结束了，可是留给我的是深深的反思。现在回过头
