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1、精品文档课外阅读方法指导有的小学生课外读物读得并不少,阅读能力却未见提高,究其原因大多是阅读方法不对, 他们往往是一味追求书中惊险、离奇的故事情节,一门心思看“热闹” ,从不认真去想“门道” 。结果是书读了不少,收效却不大。因此,当学生对课外阅读有了一定兴趣后,教师就要有意识地给班上学生上一些读书指导课,也可根据学生的不同阅读状况,采取个别辅导,努力让学生提高阅读效率。读书指导课的形式主要有:1、读书方法指导课。引导学生合理使用工具书,学会上网查找资料,提高搜集信息、处理信息和应用信息的能力;教会学生精读、泛读、浏览、速读等四种常用的阅读方法,在阅读时还应让他们学会以下几种读书本领, 培养学生
2、“不动笔墨不读书” 的良好读书习惯等:题读法。阅读时抓住文章题眼,猜测文章会写些什么,怎样写。阅读后,对照自己的猜测,从而了解题目与文章内容间的关系。摘录法。一边阅读,一边摘录自己认为有价值的词、句或有关片段。批注法。边读边想,边用自己习惯的符号在自己的书上作批注,勾划有关内容,还可在边上简洁地写上自己的感受。议读法。在阅读中提出自己的见解,并找出依据,然后与同学、老师共同讨论,各抒己见,进行探讨。.精品文档2、读书笔记指导课。教师主要向学生介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法指导, 指导学生如何写读书笔记和读后感等。我们切不可硬性规定学生完成多少篇或多少字数的读书笔记,以引起学生对课外阅读的反感,而应该注重读书笔记的质量,让学生真正感受到写读书笔记是自己喜欢的一种读书方式。3、读后交流评论课。对于共读书目,在学生阅读后,教师可举行课外知识竞赛, 也可组织学生复述书中的一部分或全部内容, 还可让学生之间互相交流阅读情况, 讨论解决疑难问题, 进行专题评论或综合评论。读后交流评论课是指导课外阅读的重要环节, 学生从中不仅能加深对所读内容的理解,掌握更多的信息,提高口头表达能力,还有助于相互学习,共同提高。2014.9.