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1、走进抽象艺术教学设计戚区实验中学 靳智玲一、教材分析作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。抽象艺术作为一种独立的艺术形式是通过人们 的“发现”产生的。这里有两点需要注意：1.抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系，可以说，任何艺术的终极对象都是现实。2.抽象艺术所使用的语言是非现实的，是艺术本体语言的纯粹表达，其中包括点、线、面和色彩。面对学生已经形成的排
2、斥感和质疑，如何创造适合学生的教学，贯彻新课程教学新理念，我们必须寻找学生感兴趣且可接受的切入点。抽象艺术呈现出复杂，光怪陆离的现象，但是其色彩、点、线、面所形成的干湿浓淡、轻重徐疾、疏密纵横的节奏如同音乐中的符号，能传达一种难以言喻的内心情感，并直接的感动观众。因此音乐就成了让学生对抽象艺术感兴趣的切入点。教学目标1、通过对比具象艺术和意象艺术，了解和认识抽象艺术的基本概念和基本特点。2、理解抽象艺术的表现语言，提高学生的审美意识。3、结合欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态（冷抽象和热抽象），美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。教学重点：通过抽象艺术以及代
3、表画家，代表作品的欣赏和了解，培养审美的眼睛和健康的审美情趣。教学难点：引导学生理解抽象艺术之美。1、如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。2、艺术如何发展到抽象的，如何欣赏抽象艺术。教学用具：多媒体设备。二、教学方法：1、教学过程适宜利用对比法，通过大量的抽象艺术作品之间、抽象绘画和音乐之间的对比欣赏，帮助学生加深对抽象艺术的理解。2、活动方式：采取教师引导、学生小组合作与探究性的学习活动方式(1)、讲述现代抽象艺术奠基人、俄国艺术家康定斯基发现抽象艺术的故事。(2)、介绍两位抽象艺术家蒙德里安和克兰以及它们的典型作品。分析冷抽象和热抽象。(3)、通过展示我国仰韶文化半坡陶器
4、的图片和自然中的抽象美的图片来分析抽象艺术的形成过程。(4)、赏析贝多芬的命运交响曲，解释抽象艺术的语言和形象特征，尝试用画笔来表现抽象艺术。三、教学过程设计（一）导入：回顾前两节教学内容，欣赏具象艺术和意象艺术作品的同时讲解其艺术特点。 那么美术作品可以什么都不像吗？抽象艺术已经渗透在我们生活的各个方面。但我们面对一幅抽象作品时有因为看不懂而排斥，不知道怎么欣赏，因为抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，是否和生活毫无联系呢？这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会抽象艺术独特的艺术美。出示课题，介绍本节课学习的主要内容。设计意图：通过对比和设疑引起学生对抽象
5、艺术的兴趣和想像（二）讲授新课美术史上第一幅抽象画是俄国艺术家康定斯基创作的，他在回忆其抽象创作的契机时说：“有一天傍晚，我回到画室，突然间看到一幅闪烁着内在光辉，栩栩如生，活跃画纸上的画，令我震惊！当我走进仔细看时，才明白原来是自己的画作倒置罢了！翌日，在白昼的光线下，我把画放正，昨日的那种美感竟消失了。画面上只留下一些无可名之形此事给我莫大的启示：即当画面的形象和色彩依附于自然主题时，观赏者总会在画面上寻找他画的是什么，而忽略了形象和色彩固有的特质和功能”。总结抽象艺术的含义：在20世纪初才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。一）两位艺术家，两种抽象艺术
6、活动一：展示美术作品：百老汇的爵士乐、即兴之31两幅作品。问题思考探讨：同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。分析相同之处和不同之处。 (简介两位画家的生平,指出蒙德里安创造出了一种视觉音乐, 康定斯基注重了音乐与色彩结合.)学生活动：分别请一位同学回答问题，然后找同组同学作补充。教师活动：老师总结后引出：抽象艺术的定义及两种形态抽象艺术及其两种形态（冷抽象，热抽象）冷抽象、热抽象艺术的代表艺术家及观点。冷抽象含义： 代表人物：蒙德里安。热抽象含义： 代表人物：康定斯基。作品赏析 即兴31号结合音乐交响曲感受热抽象的情绪表达和对康定斯基的了解。康定斯基是现代抽象艺术在理论上和实践上的奠
7、基人。康定斯基对于色彩和声音律动的共同性的高度敏感使他最终走上了抽象表现主义的艺术道路。他相信通过大量不同色彩间的和谐运用以及形式的配合，艺术具有一种和音乐媲美的振人心魄的力量。他相信艺术能达到一种神谕的和宗教的境界。 康定斯基在他的回忆录中曾经说过：“创作就像不同世界的猛烈碰撞，这种冲突必定创作出一个崭新的世界，这就是作品每一件作品的诞生都是一个创世纪，就像音乐是由不同的乐器产生出的声音，所创造出的和谐悦耳的旋律一样。”由此我们可以想到，康定斯基每创作一幅画的时候，都是凭借着强烈的感性来创作的，但也不是随意的涂抹，而是符合着一些理论。 作品赏析 百老汇的爵士乐学生活动：请同学们先鉴赏纽约百老
8、汇夜景的照片，然后一边听爵士乐（爵士乐：蓝色狂想曲），一边欣赏蒙德里安的百老汇的爵士乐。教师活动：老师介绍：1、爵士音乐；2、蒙德里安生平简介；3、蒙德里安对百老汇城市面貌的感受及对爵士音乐的感受。问题思考与探讨：学生活动：同学们分组讨论后回答问题：1这幅作品使用的语言有哪些？不同的颜色块让你联想起什么？横竖交错的线条让你想起什么？教师活动：老师补充总结, 我们在欣赏抽象画时重要的是要改变固有的成见，突破陈旧的观念。去感受画面的色彩，线条，形象给我们带来的心理感受。能力练习： 欣赏几幅作品，判断它们是属于冷抽象还是热抽象艺术作品。创设情景请同学们思考：具象艺术能够如实的再现客观世界，而抽象艺术
9、却完全排除现实形象的可辨性呢？那么艺术为什么会走向抽象？由上面的问题引出下一个问题：二）艺术走向抽象的原因1、欣赏原始彩陶图片，了解抽象艺术不仅在现代而且在人类的初期已经初步形成。2、欣赏大自然中的抽象美图片感受抽象艺术与艺术中的抽象是密不可分的，一切艺术都来源于生活。3、请同学们迅速浏览课本25页，回答问题。抽象艺术的形成及其原因？抽象艺术的形成的原因：19世纪中叶照相机的发明加速人们对美术的本质思考，20世纪初，抽象艺术的概念在西方已经基本确立（书本25页内容）；照相机的发明，现代的社会化大分工，西方科学理性的影响。三）抽象艺术的特点：通过毕加索牛的变化和蒙德里安的几张画，我们可以看到一个
10、艺术家是怎样一步一步探索，找到自己的风格，开创了一片艺术的新天地。这就形成了抽象艺术的特点分析性：即把艺术的各种语汇分析、抽离、孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,这就形成了抽象艺术特殊的艺术美。小结:严格的“抽象艺术”是指那种完全抛弃了任何可视自然现象的表现形式.把艺术的各种语汇分析抽离孤立出来并加以夸大,甚至绝对化,呈现的形象具有特殊的艺术美.阅读书本2526说说抽象艺术的特点和自己的理解？(抽象艺术的特点:分析性)抽象艺术独特的艺术美包括：A形式与色彩；B构图与笔触； C材料与肌理；D空间与透视；E光影与运动。学生能力练习：让学生自己来欣赏作品，判断作品的艺术美的表现。说出它们的注重了抽象艺
11、术中哪方面美感的表现？四）欣赏抽象艺术作品感受抽象艺术设计意图：在了解抽象艺术的特点的基础上，通过系统欣赏，感受抽象艺术的美，逐步清晰欣赏抽象艺术的方法。五）谁都能创作抽象艺术吗？学生欣赏完这些作品后，跃跃欲试，都想创作抽象艺术作品，那么，这时候老师要适时满足学生的欲望动手实践，创作作品。让学生听一首音乐，创作一幅抽象艺术作品。让学生修改自己的抽象画,并展出。自我评价：能否明白抽象艺术是怎么回事？对抽象艺术的特征了解多少？.（三）总结课上到这里想必大家对抽象画已经有一定了解。抽象画旨在激发作者的内在感受而非描述和再现自然。它是人类寻找自由，真实与纯粹的过程。而了解抽象艺术也让更能体验现代社会中各类设计美感的深层意义。（四）课后拓展重点讲述的是冷、热抽象艺术作品，抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现。四、板书设计：走进抽象艺术一、 两种抽象艺术：冷抽象热抽象 二、 艺术为什么会走向抽象三、 抽象美的表现：形式与色彩构图与笔触材料与肌理空间与透视光影与运动 教学反思：课堂教学的研究让我们认识到教师的基本功不仅要有扎实的专业知识，更重要的是不断学习的能力、语言表达能力与学生的沟通能力等，我们将且思切行，注重学习和研究，不断提升自己的综合能力。
