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1、中学教师资格考试备考要点11. 学生的思想品德是知、情、意、行的统一体.道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部 分,是学生品德形成的基础.简单来说,道德认识即知道什么是好的，什么是对的， 什么是有道德的例如,我们知道乱扔垃圾是不道德的行为，这便是道德认识道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验 ，是产生 品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂情感强调的是内心体验，例如你 看到别人乱扔垃圾，内心感到厌恶和恶心.道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过 程,是调节品德行为的精神力量.意志强调的是克服困难的精神力量，只有克服
2、困 难的行动才叫意志行动例如,我们我们手上拿着很重且很臭的垃圾，垃圾桶又很 远,这时候要克服这些困难去远处扔，便是道德意志.道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现.道德行为是衡量品德的重 要标志.道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的.道德行为是我们真真 正正地表现出这样的行为.比如,我们真真正正地到远处去扔垃圾.2. 德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展.(1)要注意全面性；德育过程具有统一性.知、情、意、行四个基本要素是相互作用的.因此，要 促进学生知情意行互动发展.在现实生活中，有些学生“犯错不知错”，是缺乏道 德意识.例如,小明在超市里拿起话梅没有付钱就吃，老师问他为什么，小明说他 在家里也是拿起话梅就吃的.在这个案例中，小明不知道自己犯了错误，因此，缺 乏的是道德认识.而有些学生“忍不住”，明明知道是不对的行为，却没有办法克 制自己去完成良好的行为例如,小明在冬天的时候知道应该起床上学了 ，但是就 是没办法离开温暖的被窝在这个案例中，小明缺乏道德意志(2)要注意多端性；德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意 志和培养品德行为习惯但是,在德育中有例外的情况例如,小明缺乏道德意志， 但是已经有了道德认识，那么我们就着重培养他的道德意志.
