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1、 1.荷叶圆圆 教材来源：义务教育课程原则实验教科书,人民教育出版社教内容来源：小学一年级语文语文(下册)第四组教学主题：阅读学时:第二学时授课对象：一年级学生设计者：目的拟定的根据1.课程原则的有关规定(1)结识72个生字,会写36个生字。()背诵课文荷叶圆圆。(）以文本为载体，引领孩子们在自主学习、合伙交流中走进语文学习,在朗读与想象中走进文本,使她们体会到阅读是快乐的。解读：“识字写字”是贯穿整个义务教育各个学段的重要教学内容。一年级学生要养成对的的写字姿势，有良好的识字习惯。“用一般话对的、流利、有感情地朗读课文。”是对学生阅读能力的培养，学生在朗读时应注重借助拼音,读准字音。2.学情
2、分析学生喜欢阅读,对周边事物有好奇心,大部分学生能就感爱好的内容提出简朴的问题。部分学生有体现的自信心,能积极参与讨论,刊登自己稚嫩的见解。以学生原有的知识经验为基本展开教学，通过创设情境,激发学生的阅读爱好,领学生自读自悟。设计充足尊重学生独特的感受、体验和理解，学生通过多种形式的读,在读中积累语言,在说中训练语言,发明一种形、色、声有机结合的教学情境,使全体学生积极、有效地参与到教学的全过程。3.教材分析荷叶圆圆是一篇新选入的散文诗。一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞课文洋溢着
3、童真、童趣,有助于启迪学生的智慧,激发她们的想像;有助于教师发明性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让她们获得初步的情感体验，感受到夏天,大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到布满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 4教学目的1、结识“荷、珠”等1个生字,会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音对的、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”,联系学生生活经验进一步理解课文内容,使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。评价任务任务一：结识“荷、珠”等1个生字，会写“是、朵”等6个字。任务二：能借助拼音对的、流利、有感情的朗读课
4、文。背诵课文。任务三:抓住中心句“荷叶是”,联系学生生活经验进一步理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好,树立保护大自然的意识。学习目的：1、复习“荷、珠”等12个生字和词语,会写“朵、机”；2、对的、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；、体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐，感受夏天的美好。教学重难点：能对的、流利、有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片，板书贴图，课件授课类型:新授课学时:2学时教学过程:一、 导入1. 直接导入： 孩子们这节课我们继续学习课，谁乐意来给人们读读课题?课题中不仅仅是用了一种圆字,用了两个圆字儿,阐明荷叶很圆很圆,谁可以把荷叶的圆读出来?请孩
5、子们齐读课题荷叶圆圆。2. 运用课题复习句子:听到孩子们读得这样好，教师也想读读课题，师读荷叶圆圆的,谁听出来了教师读得和小朋友读的有什么不同样？谁可以把教师说的这句话换一种说法,使它的意思不变(圆圆的荷叶)。师又举例:荷叶大大的、荷叶绿绿的。总结:看来孩子们把我们前面学的知识记得很牢,真是了不起。3. 复习生字：1、小朋友们,上一节课我们结识了许多词语宝宝，它们都在睡觉呢,目前我们能大声地喊着它们的名字叫它们起床吃饭吗？(课件出示:荷叶、水珠、摇篮、停机坪、透明、翅膀、蹲下、亮晶晶、笑嘻嘻)指名读。你还会说这样的词吗?ABB式2、出示生字师：看来小朋友们对词语宝宝都很熟悉了,那么这些生字宝宝
6、单独出来的时候你能叫出它们的名字吗？（课件出示：荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻）开火车小组读、个人读。小结:看来孩子们上节课的生字学的较好。二、朗读课文，感知课文内容1.学习课文第一自然段、师:小朋友们都读的很棒,教师啊奖励人们几幅美丽的图片让人们欣赏一下，请你们静静地看,细细地观测,用心欣赏(课件出示：荷叶图片)2、师:欣赏了这些荷叶，你感觉这些荷叶怎么样？(生回答）谁来夸一夸这些美丽的荷叶？(学生自由说）、师:让我们来读读课文中是怎么描写荷叶的?谁来读一读？（指引朗读）（规定读出美的感觉)2.理清文章脉络 1、过渡师:圆圆的荷叶绿得这样美，吸引了哪些小伙伴？下面让我们一起来
7、听一听她们是谁？、放课件（出示课件:课文朗读)师问:听了课文你们懂得了荷叶有哪些小伙伴? (指引句子的训练说清晰谁，谁，谁和谁都喜欢荷叶) 生：小水珠 小蜻蜒 小青蛙 小鱼（师贴图片，并出示四幅图) 3、过渡:师:是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都喜欢荷叶，目前请你自己借助拼音把课文读两遍,边读边想这些小伙伴都把荷叶当作了什么? 这些小伙伴和荷叶是如何玩耍的？（出示课件：想一想问题)读完了就用你最美丽的坐姿告诉教师，我说清晰了吗?开始吧!4、生自由读课文、师检查读的效果：你们的体现真棒,读得又快又好并且是带着教师的规定读的。读完了课文目前这两个问题你能解觉了吗？ 6、指着黑板上的小水珠,师
8、拿起摇篮，这个该贴在哪儿还要说说为什么？(指引用由于和因此说话,由于水珠可以在荷叶上休息，因此水珠把荷叶当成了摇篮)出示停机坪，出示歌台和凉伞。(生分别说出理由用由于和因此说理由)孩子们说的真好，教师这尚有几种字儿你们结识吗?齐读,做做动作，分别找四个孩子到黑板上来贴。、师生对读课文:好,贴完了,你们觉得她们贴对了吗？孩子们请看黑板,你们刚刚读了课文了，那目前不看书,教师说上一句你们能不能接出下一句，师：小水珠说。小蜻蜓说。小青蛙说。小鱼儿说。(在接读过程中合适的表扬孩子们真了不起全都会读了)三、熟读课文、背诵课文1、看来孩子们已经把课文读懂了,好，在这四个朋友中你们最喜欢哪个朋友呢请找到“它
9、”所在的那个自然段读给你的同桌听。如果同桌读得好就请你对她竖起大拇指。2、师:你们读给了同桌听读得非常的好,目前你们乐意读给教师们听吗？谁来3、预设情境：(1)学习小水珠生：小水珠。(懂得回答方式“我喜欢小水珠”)师：请你把描写小水珠的自然段读一读。生：小水珠说:“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师:读得真棒!你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。生：亮晶晶的眼睛。师:对,小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容小水珠的眼睛特别亮，你觉得尚有什么东西也可以用亮晶晶来形容。引导孩子们答眼睛。，天上的星星。师：文中说小水珠躺在荷叶上的？她把荷叶当成了她的(摇篮），阐明她躺在荷叶
10、上很舒服。（最佳引导生自己说出舒服)师:谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。（一种学生在座位上身体舒展开来,做了个躺在座位上的动作。）师：看来你躺得真舒服。谁还能比她躺得还舒服的生:用手枕着后脑勺躺着。师:那你们就用手枕着后脑勺躺下，随着风的摇晃左一摇，右一摇。（同窗们所有躺在位置上，跟着教师的手势左右摇晃）师：你们觉得舒服吗?生:很舒服,我感觉就像躺在摇篮里,很舒服。师：摇篮真舒服，难怪小水珠还要淘气的眨着亮晶晶的眼睛。我们再读一遍。感受小水珠躺在荷叶上的舒服。生：（齐读)小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。(2)学习小蜻蜓多美的画面啊,看到这一幕谁
11、也迫不及待地飞过来了。（小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上）谁喜欢小蜻蜓来读一读生:小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。师：读得真好！请你做一种小蜻蜓飞翔的动作(注意蜻蜓飞的时候翅膀不扇动的，)。(这位同窗张开双臂很舒展地摆动着,真像小蜻蜓在空中飞翔。教师也边说着边做着飞翔的动作。师边说也边告诉孩子们,我们张开双臂就像小蜻蜓展开翅膀，因此展开就是张开的意思）师:小蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼,因此她觉得荷叶是她的“停机坪”。孩子们懂得停飞机得地方是很大很平整的，我们读的时候要看见前面一大块平地,请孩子们都站起来我们一起来当当小蜻蜓，在读读这段吧。(同窗们站起来一边
12、做着动作一边读着这句话！)师：同窗们坐下来，多美的小蜻蜓,多美的荷叶啊！(3）学习小青蛙看到小蜻蜓玩的这样快乐,小青蛙也忍不住了她也呱呱的唱着歌儿来了。谁喜欢小青蛙,来给人们读一读。生：我喜欢小青蛙，读小青蛙的这段呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真)师：读得较好，特别是最后一句。目前我们一起来想一想，青蛙的歌声是如何的生：(齐声)呱呱地。师：对，就这样读，哪个小“青蛙”来 唱唱生:呱呱师：尚有哪只小青蛙来生：呱呱我好喜欢这片荷叶。师：小青蛙的心情看来是真的较好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。她要在这歌台上一展她的歌喉。拿起你们的课本我们也来感受一下她唱的歌儿，小青蛙说生：(齐读师
13、合适指引朗读）小青蛙说:“荷叶是我的歌台”师:你们优美的读书声真的引来了一只小青蛙,(课件，青蛙蹲在荷叶上)青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊?生:蹲着师:这阐明啊这只青蛙此时很放松，如果她把腿伸直了，则表达她在跳跃了。（4）学习小鱼儿你们均有喜欢的朋友,我也有!我最喜欢小鱼儿了,也给我一种机会来读一读吧。 师故意说教师在读的时候有无要提示教师的这段要话读的时候要注意什么。你有什么意见?(读的时候要笑嘻嘻的，是小鱼儿快活的游动作不可以太大了。）师再读一遍。尚有比教师更可爱的小鱼儿吗？指名读。齐读（带上动作）出示“捧起”，谁能做做动作，小鱼儿有手吗？那它怎么捧起一朵朵水花了?这里是把鱼儿当成人来写,鱼
14、儿快乐时游的不久，用鱼尾拨动溅起了水花。4、孩子的课文读得真好,那你们敢不敢和教师比赛读读，、多可爱的动物啊！多美的荷叶啊!让我们试着把这样美的文章背一背吧!可以看黑板上的板书，带上动作和表情!不会的地方可以看书，这不算作弊哟!四、结合课文，练习说话同窗们，你们的体现太棒了,这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里尚有诸多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。你们能不能想像一下,除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？在它们的眼里荷叶又变成了什么呢?它们又是怎么说怎么做的呢（课件出示句子练习)五、出示生字，指引书写过渡：同窗们的想象力真是太丰富了！请你们再把这句话读一遍(荷叶圆圆的,绿绿
15、的)你们给绿绿的、圆圆的荷叶找了那么多小伙伴,荷叶也给人们带来了两个小伙伴,我们来看一看是谁?、出示生字(课件出示:朵、机)师:看了这两个字，你发现了什么?2、师范写，生书空。3、学生练写。六、小结如此美丽的荷叶但愿你们永远记住它，也记住这篇课文。同窗们下课！板书设计： 14、荷叶圆圆 小水珠 摇 篮 躺小蜻蜓 停机坪立小青蛙 歌 台 蹲小鱼儿 凉 伞 游教学反思：在课堂上注意激发学生爱好，有了爱好,学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和规定,就能积极参与学习活动,成为学习的主体。一方面，我设计了游戏:小青蛙过荷叶桥，一下子激发了学生的识字愿望。另一方面,我注重创设乐学的情境。我由课文内容入手，让学生通过上台贴板书、一起表演等形式深化理解课文内容，激发了学生的创作欲望，使学生感到既轻松又充实。最后,形象美观的板书、生动有趣的课件,给学生以多感官的综合刺激，为学生创设了一种活泼生动的乐学氛围。课堂上
