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1、人教版部编本六年级上册语文宇宙生命之谜第一课时教学设计 教学目标 1.学习“谜、嫦、娥”等13个生字，能正确读写“发达、仍然、理论、恒星、封冻”等词语。 2.了解课文的主要内容，按照“提出问题分析问题探求结论”的顺序理清文章脉络。 3.初步感受说明文语言的特点。 教学难点 1.读写并积累、运用生字新词。 2.理清课文层次，把握主要内容。 3.掌握常见的说明方法。 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题 1.课件出示宇宙图片或小视频，交流感受，进入本课学习。 过渡：同学们，在你的脑海里，宇宙是什么样子的？你是否幻想过去太空遨游，去其他星球做客？随着科技的进步，我们对宇宙的了解也越来越多，浩瀚的宇宙激
2、发了人们无限的想象力。但是宇宙实在是太大太大了，有关它的谜也太多太多了。今天我们就一起来探索一个连科学家也解不开的谜，看我们是否能产生一些新奇的想法呢？ 2.出示课题，理解课题。 （1）提出问题：地球之外是否存在生命？学生依据自己已有的知识进行讨论。 （2）自然过渡到课文学习，让学生通过阅读课文寻找答案。 二、初读课文，检测预习 1.自读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 2.教师检查生字、词语的掌握情况。 （1）读准字音、写对字形。 需注意的字音：“嫦、尚、摄”是翘舌音，“燥、磁”是平舌音，“倾”是后鼻音。 需注意的字形：辨字（娥蛾峨 燥躁澡操） （2）理解词义：学生分组交流
3、不理解的词语，若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 预设：学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意，将个人自学和小组讨论结合起来。首先要做到读准字音，然后让学生通过讨论解决词义。本课有许多科技词汇不太好理解，要在课前安排学生查找相关资料，如“核酸、厌氧菌、磁场、有机分子”等，课堂上简单交流一下，读通即可，不需深入讲解。 三、再读课文，整体感知 1.学生自由练习朗读课文，注意阅读课文导语与侧栏点评，确定阅读重点，思考问题。 （1）请学生在图中的圈内填上合适的词语，训练整理信息的能力。（出示课件） 预设：要完成此题，需对课文第2自然段的内容进行消化、整理，通过图片填空，可以直观地感受到宇宙之大
4、和地球之小，从而引发学生的兴趣：宇宙中还会不会有存在生命的星球？ （2）自读自悟。标上段序，了解课文每个自然段的内容，举手发言。 预设：引导学生读侧栏文字“每个自然段往往有概括主要意思的一句话，阅读时我要注意找出来”，试着运用找中心句的方法概括每个自然段的内容。说明文的语言往往比较精练，内容也比较具体，对于训练概括段意是很好的尝试。 示例：从神话引入，提出地球之外是否有生命存在。 从理论上猜测地球不是有生命存在的唯一天体，但人类至今未找到另外一颗具有生命的星球。 有生命存在的天体必须具备的条件。 经分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星都不可能有生命存在。 猜测火星可能有生命存在。科学家
5、发现火星和地球有很多相似之处，同时发现火星表面的黑色条纹像运河，火星表面的颜色随季节变化。 发现火星表面的黑色条纹是暗环形山和暗的斑点，火星表面的颜色变化是风把火星表面的尘土吹来吹去。 发现火星的特点是干燥、空气稀薄、温度低、没有磁场和臭氧层，说明生命在火星上难以存在。 进一步考察发现在火星的土壤中未检测到有机分子，在火星表面取样的培养中未发现微生物的存在。 科学家从陨石中找到了有机分子，大家相信地球以外的太空中存在生命。 总结地球之外是否有生命存在仍然是一个需要不断探索的谜。 2.在了解各个自然段主要内容的基础上，理清课文的写作顺序。 （1）教师提示说明文常见的写作顺序：提出问题（质疑）分析
6、问题（研究）解决问题（结论）。 （2）合作与交流。小组合作，给课文划分层次，归纳出每一层次写了什么。 结构梳理： 第一部分（第1自然段）：提出问题。写从古到今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分（第28自然段）：分析问题。介绍了天体存在生命的条件，通过研究后发现一部分天体不可能存在生命，重点介绍了科学家探索火星上是否存在生命的过程。 第三部分（第910自然段）：得出结论。人类尚未在地球以外的太空中找到生命，但会继续探索宇宙的生命之谜。 3.提出质疑，师生交流。 质疑：课文的第一部分，也就是第1自然段，对了解地球之外是否有生命没有帮助，这段话是不是多余的？能否删除呢？ 预设：教师
7、可从以下角度引发学生思考：增加文章的趣味性，引起读者的阅读兴趣；从古至今，强调时间之久远，人们一直对地球之外的太空中是否有生命感兴趣，可见这个问题实在是一个吸引人的问题；用了对比的手法，古代科学不发达，只能用神话来解释，而如今科学发达了，却依然没有确切的答案，可见这个问题确实是个“谜”，自然过渡到后文的探究。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结教学内容。 小结：本文是一篇说明文，信息量很大，还有一些专业术语，初读下来，同学们可能觉得有点难，但是只要抓住了每段的中心内容，了解了全文按“提出问题分析问题得出结论”的顺序来说明，我们就能很清楚地把握这篇课文的主要内容了。我从这篇文章中学到了不少关于宇宙的知识，相信同学们也一样。希望大家能通过这篇文章打开眼界，跳出我们的常识圈认为地球非常非常大，而忘了宇宙的存在，其实地球只是茫茫宇宙中一个非常小的星球，下节课我们就一起去其他星球看一看。 2.引导学生交流收获。 （1）自由交流并积累学习方法（结合课前导语、课后习题和旁批阅读）。 （2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 五、作业设计，巩固提升 完成本课对应训练。
