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1、高中音乐“演奏”教学研究课程的设置与预备阶段【课程简介】本课程的标题是高中演奏课程的设置与演奏课程的预备阶段，有四个方面的内容：一、“在高中开设演奏课程的意义”这一部分从器乐演奏与人类发展历史的关系，谈乐器演奏是认识世界的一个途径，是音乐教育的重要组成部分，又从四个方面谈了在高中开设演奏模块课的意义与价值。二、“演奏模块课程的设置”这一部分有两方面内容：一是开设什么形式的演奏课；二是如何解决乐器问题。三、“指导学生选课”这部分先介绍了如何指导学生进行选课的经验与方法，然后对学生具备什么样的条件可以选报演奏模块课提出建议。四、对“如何做好演奏课开课前的准备工作”提出要求与建议。本讲内容多来自一线
2、教师在演奏模块教学实践中总结的宝贵经验，很值得借鉴，这也是本讲的一个特色。概述本课程主要内容（具体内容介绍到一级标题即可）及要解决的核心问题，明确学习本课程的主要目标，以及本课程的特色，字数要求300以上。【学习要求】一、认真学习普通高中音乐课程标准中的关于课程性质、课程的基本理念、课程设计思路的论述，结合本讲内容，明确在高中开设演奏模块课程的意义。二、明确对学生进行选课指导的重要性，能够设计对学生进行选课指导的方法、程序。三、能够结合本校实际设置合适的演奏课程，能够根据学生实际创建演奏模块班，并在开课前对学生音乐学习情况进行调查了解。四、能够做好演奏课程开课前的各项准备工作。专题讲座高中音乐
3、“演奏”教学研究课程的设置与预备阶段陈文明（北京市昌平实验中学，高级讲师、特级教师）一、在高中开设演奏课程的意义 / 演奏课程是高中音乐课程六个模块中的一个模块。我们知道音乐的表现形式，除了声乐，就是器乐。可以说，器乐演奏一直伴随着人类发展的历史。就拿咱们中华民族来说，从八千多年前的舞阳贾湖骨笛，六七千年前的河姆渡陶埙，到三千多年前的金石土革丝木匏竹，直到今天各地区、各民族丰富多彩、风格各异的乐器，都始终与人们的生活紧密相关。纵观世界历史，也是如此，乐器演奏作为音乐的表现形式之一，同样是人类实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。乐器演奏的历史，也是各地区、各民族音乐发展史的重要内容，乐
4、器演奏又与各地区、各民族的音乐文化和音乐风格密切联系。所以说，乐器演奏也是认识世界的一个途径。是音乐教育的重要组成部分，是对学生进行审美教育的有效途径，是音乐学习的重要内容。在小学到初中的九年义务教育音乐课程中，乐器演奏在音乐教学的四个领域中与演唱同属于表现领域。要求通过乐器演奏的音乐实践，培养学生自信的演奏能力，发展学生的表演潜能及创造潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。课程标准对演奏教学提出了具体要求，如12年级是要求学习常见的打击乐器，能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏；36年级要乐于参与各种演奏活动，学习课堂乐器的
5、演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现，能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论；79年级，要求能主动地参与各种演奏活动，养成良好的演奏习惯，能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，能够对自己、他人或集体的演奏进行评价。还规定了39年级每学年能够演奏乐曲23首。可见乐器演奏是九年义务教育阶段音乐课程中不可缺少的重要内容。高中音乐演奏模块课程，实际上是九年义务教育音乐课程中表现领域的延续。乐器演奏在九年义务教育阶段是其它教学领域之中的教学内容的综合。而高中音乐演奏模块课程则是一门相对独立的音乐课程。在高中音乐课程中设置“演奏”这一模块有着重要的意义。第一，它可以满足有学习乐器
6、演奏愿望的学生的需求。实际上，在我们高中的学生中，有不少学生对学习乐器演奏有兴趣，甚至有着迫切的学习愿望。不少学生希望能通过自己的操作，奏出美妙的曲调，奏出他们心中想象的音乐。我常见到有的学生只是在钢琴上用右手笨拙地弹出一句贝多芬欢乐颂或者闪烁的小星星的旋律，就令周围学生羡慕得不得了，旁边的同学还纷纷向他请教。在一个班里，能够演奏一件乐器的学生，往往会被视为班里的明星。而能参加一个乐队，能与别人合作演奏音乐作品，更是不少学生的愿望。经常有学生自发地组织起自己的小乐队，在课余时进行排练，一有机会就登台亮相，展示他们的风采。这些学生更渴望得到指导。高中音乐演奏模块课程的开设，就为这些学生创造了机遇
7、与条件。第二，演奏模块课程的开设，使学生有了直接体验音乐的机会。在演奏课中，学生要通过自己的演奏实践来二度创作音乐，在这个过程中，学生会更深地理解旋律、节奏、速度、力度、和声、音色等音乐要素与音乐表现的关系，对音乐的文化内涵会有更深层次的理解。第三，毫无疑问，这门课会使学生的集体意识和合作能力得到提高。通过这门课，我们把有共同爱好的学生组织在一起，来共同完成一个音乐艺术作品，不管是齐奏、还是合奏、重奏，都需要大家和谐相处，互相协调和配合。在这个过程中，学生会更深地体会与理解集体与合作的重要性，对他们将来独立走上人生道路会有很好的启发。第四，促进了学生学习音乐知识技能的积极性，因为只有具有准确的
8、音乐知识概念和较熟练的音乐技能，才能正确地进行演奏和更好地表现音乐。在这个过程中，学生的音乐审美能力得到提高，音乐文化修养得到提高，这无疑会为他们终身学习音乐打下良好的基础。总之，器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，我们应该努力创造条件为学生开设这门课程。二、演奏模块课程的设置（一）开设什么形式的演奏课在高中开设演奏模块课程是非常必要的，在这里我们首先要明确一个观点，我们说的是一门课程，而不是课外活动，不是学校的艺术团体，如民乐团、管乐团或其它乐器演奏团体等。也就是说我们不能把学校高中学生的课外演奏团体归入高中音乐选修模块课，因为课程与课外活
9、动内容性质不一样。课外活动艺术团体是面向有特长学生的，一般要求参加课外艺术演奏团体的学生需要具备一些基本的条件，或者说要有一定的基础，一般是教师选学生。而我们高中音乐选修课则是面向全体学生的，所有的学生都可以自主选择，只要决定了选这门课，就可以走进这门课的课堂进行学习。那我们应该开设什么形式的演奏课呢？这主要取决于三个条件：一是设备，二是教师，三是学生。一切都要看学校的实际情况。有条件的，最好是以乐队形式组建演奏课程班。可以是西洋管弦乐队、西洋管乐队、民族管弦乐队、丝竹乐队、吹管乐队、电声乐队、或者是中西混合乐队等，甚至可以加上学具乐器竖笛、口琴、口风琴等，组成乐队形式，进行教学。我曾经看到有
10、一位老师组织的班级乐队里有小提琴、长笛、萨克斯、电子琴、手风琴、二胡、古筝等，老师根据学生学习的不同乐器和学生实际的演奏程度自己编曲、配器，进行排练、演出，同学们玩得可开心了，一到时间就往排练的教室跑，他们在这个乐队中享受到了演奏的乐趣。当然，也可以开设单一乐器的演奏课，如学校就有几十台电子琴，并且有教室，就可以开设电子琴课；有20台古筝，就可以开设古筝课，还可以开手风琴、二胡、笛子、吉它、萨克斯等单一课程。在这里，我们要给开设单一乐器演奏课的老师们提个建议：为了培养学生的合作与相互协调的能力，为了让学生在演奏课中享受合奏的乐趣，开设单一类型的乐器课也要有合奏意识，也要设置不同的声部。比如有一
11、位老师开设了电子琴课，教室里有30台电子琴，老师就充分利用了电子琴音色丰富的优势，分出弦乐组、铜管组、木管组和打击乐组，将简单乐曲用多声部、多种音色演奏，让学生从中体会到管弦乐队的效果。其它类型的单一乐器也都可以分声部进行教学与排练。这个问题在后面的几讲中还会专门来说。开设什么样形式的演奏课程，教师往往起着决定性的作用。有组织乐队的经历，会演奏一种甚至多种乐器，熟悉各种乐器性能的教师，对开设演奏课程不会有什么困难。而现有音乐教师多为师范专业，除了键盘是老师们最熟练的乐器，对其它乐器了解甚少，即使学校有乐器设备，也不敢涉足其它乐器的教学与指导。这需要教师进行再学习，我们高中的每一位音乐教师都应该
12、在键盘乐器的基础上，同时掌握一两门其它乐器，这应该是不难做到的。当然，也可以在本校聘请其它学科会演奏乐器的教师任课，也希望在一个地区内的音乐教师能够由教育主管部门统筹安排，能够跨校上课，来解决师资不足问题。总之，我们要面向实际，根据每一所学校的具体情况，有条件的充分利用现有条件，没有条件的努力创造条件，来努力满足学生的选课要求。（二）如何解决乐器问题演奏模块课和其它模块不同之处在于对硬件的要求，首先要有乐器才能开设这门课程。我们知道在很多学校，特别是农村高中，在开设这门课程之前，确实没有任何乐器设备。要解决乐器问题，我们认为可以有这样一些途径。1.由当地区、县教育部门根据各高中校开设演奏课程的
13、需要，统一调拨或购买。2.学校自己购置。比如我知道有的学校把艺术教育放在很重要的地位，认为艺术教育关系到学生全面素质的培养，关系到学生一生的发展，高中演奏教学用的乐器都是由学校出资购买并免费提供给学生使用的。3.将学校领导的重视和音乐教师的努力相结合。有不少学校领导，就是因为看到了音乐教师的努力，看到音乐教师的敬业，才决定为音乐教学添置乐器的，有不少音乐教师有这方面的体会。我们音乐教师要通过自己的工作，去争取学校领导的支持，使我们的教学条件不断得到改善。4.动员家长为孩子购买乐器。这需要我们音乐教师对家长做大量的工作。因为从学校的角度去要求学生购买乐器，会牵扯到学校收费问题。如果从我们音乐教师
14、的角度去说服家长，说明学习乐器对学生的成长发展的好处，可能会得到家长的支持。因为每一位家长都在关心自己孩子的健康成长，只要对孩子有好处，就会克服困难为孩子购买。我知道有一位音乐教师为了开设乐器演奏课，并以个人的名义向家长写了一封信，在信中说明学习乐器演奏在学生成长过程中的必要性，打印好发给每一位学生家长，结果几乎得到了所有家长的支持，很快学生就有了自己的乐器。5.还可以充分利用当地条件，发动教师和学生自制乐器。有一个特别能说明问题的例子：北京市延庆县香营中学是远郊区县一所普通的农村中学，学校没有任何乐器设备，学生大多数也没有条件自己购置乐器。而热爱音乐教育事业的李书玉老师却开动了脑筋，从废品站
15、买来废旧铁管，用钢锯一段一段地锯，竟然锯出了十二律齐备的钟管乐器。他还用废铁板做成了“方响”，用废地板磁砖打磨成大小不同的块，用绳子一个一个吊起来，做成了“编磬”，奇特的乐器发出了美妙的音响。老师制作的乐器感动了学生，让地处偏僻的农村学生从中学到了很多知识。在音乐课上，他还让学生用磁碗、磁盘等餐具演奏乐器合奏，根据气柱振动的原理，在啤酒瓶内装上不同数量的水，调整成有固定音高的乐器，然后全班同学合作，吹出动听的旋律。三、指导学生选课下面说说如何指导学生选课的问题。普通高中音乐课程标准指出：“高中音乐课程是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。”高中音乐课程设置了六个模块供学生自主
16、选择学习，有条件的学校可以开设所有模块的课程，不具备开设所有模块条件的学校也可以根据学校的具体情况开设其中部分音乐模块课程。但不管开设几门音乐选修课，对于学生来说，都是不十分熟悉。为了避免学生选择的盲目性，教师必须对学生选课给予一定的指导，让学生明确每一个模块课程的性质、内容和学习目标，再结合个人的实际情况进行选择，这样才有利于后面的学习。指导学生选择音乐模块的学习不同于其它学科的选修课程，它一方面与学生自身的条件有关系，同时又涉及到上课的场地，教学器材的配置和师资的分配。比如有一所高中学校入学新生8个班共320名学生，除了开设了必修的音乐鉴赏课，还开齐了音乐选修的其它五个模块，既要满足学生个人的兴趣与爱好，又要将这三百多名学生合理地分配到各个选修模块班去上课，确实是一项需要精心策划、认真对待的重要的事情。（一）对学生进行总的
