细胞的结构和功能

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1、选此课题的原因：学情分析：本人认为高中生物中的各种图形、图解的识别、理解运用对于 掌握好生物知识是非常重要的，而学生如果能将每幅图都自己动手画出来那效果 会更好。但是上课过程中几乎没有几个学生会动手画，老师在黑板上画出来的图 如过眼云烟，所以我认为应该专门腾出一些时间来让学生练习画图。分子与细胞是普通高中生物新课程中第一个必修模块。人们通常称 18381839年施莱登和施旺确立的细胞学说、1859年达尔文确立了进化论和 1866年孟德尔确立了遗传学为现代生物学的三大基石，而实际上可以说细胞学 说是后两者的基石。当前细胞生物学的主要发展方向是细胞分子生物学，它是以 细胞作为一切有机体进行生命活动

2、的基本单位，这一概念出发，观察细胞，认识 细胞，绘制细胞图谱尤为重要，这也是生物必修的重点。本节课围绕第三章细胞的结构与功能。以细胞结构的绘制为主题，强化对 细胞图形的认识、理解和记忆，以图表意，也是生物学的重要学习方法。所以从 绘图开始懂细胞的结构，用结构决定功能，绘图准备从部分到整体。（注：第三 章共分三节，第一节：细胞膜；第二件：细胞器；第三节：细胞核。已经在期中 考试前完成了知识教学。）第3章细胞的基本结构（生物必修一）3.4细胞的亚显微结构学情分析：本人认为高中生物中的各种图形、图解的识别、理解运用对于掌握好 生物知识是非常重要的，而学生如果能将每幅图都自己动手画出来那效果会更 好。

3、但是上课过程中几乎没有几个学生会动手画，老师在黑板上画出来的图如过 眼云烟，所以我认为应该专门腾出一些时间来让学生练习画图。分子与细胞是普通高中生物新课程中第一个必修模块。人们通常称 18381839年施莱登和施旺确立的细胞学说、1859年达尔文确立了进化论和 1866年孟德尔确立了遗传学为现代生物学的三大基石，而实际上可以说细胞学 说是后两者的基石。当前细胞生物学的主要发展方向是细胞分子生物学，它是以 细胞作为一切有机体进行生命活动的基本单位，这一概念出发，观察细胞，认识 细胞，绘制细胞图谱尤为重要，这也是生物必修的重点。本节课围绕第三章细胞的结构与功能。以细胞结构的绘制为主题，强化对 细胞

4、图形的认识、理解和记忆，以图表意，也是生物学的重要学习方法。所以从 绘图开始懂细胞的结构，用结构决定功能，绘图准备从部分到整体。（注：第三 章共分三节，第一节：细胞膜；第二件：细胞器；第三节：细胞核。已经在期中 考试前完成了知识教学。）、教学目标1、绘制膜、器、核的过程认识细胞结构。2、展示图谱，并对图中的结构进行解说，加深概念、功能等的理解。3、尝试制作真核细胞的三维结构模型二、教学重点1、绘制膜、器、核的结构图2、对各部分结构的功能表述3、尝试制作真核细胞的三维结构模型三、教学难点绘制膜、器、核的结构图教学地点：高一一班要求：学生分小组教学材料：学生课前准备：橡皮泥、彩笔、白纸、剪刀等。四

5、、教学流程：教师：请XX同学说一说到目前为止，我们所学的各章的大致内容，表达的时候 能够说清楚各章节之间的联系。某学生：（内容大概：本学期生物必修一分子与细胞，从一接触开始，我们 认识了细胞，细胞在形态和结构上，有多样性和统一性。在第二章，我们对组 成细胞的分子及其重要作用有了比较全面的了解，这些分子例如蛋白质、核酸、 糖等很重要，但光有分子还不能表现出生命活动，只有当他们有机地结合起来， 形成细胞的各种结构，细胞才成为基本的生命系统）某学生：（内容大概：与其他系统一样，细胞同样有边界，有分工合作的若干组 成，有内部的调控机制，细胞的结构复杂而精巧，各种结构组分配合协调，使生 命活动能够在变化

6、的环境中自我调控，高度有序地进行。即第三章细胞的基本结 构何无奇：细胞是最基本的生命系统。）教师：前段时间，我们主要以文字的形式研究细胞各组分的结构及功能，理性上， 我们知道细胞有边界，有分工合作的若十组分，有信息中心对其代谢和遗传的调 控，而本节课我们主要以美术的角度，尝试画出细胞的各结构，加深我们对细胞 的认识。教师：先请同学将第三章跟细胞有关的知识分节阐述（分小组板书）师生合作：【课前回顾】：浓细胞膜一系统的边界一、细胞膜的成分：主要是 （约50%）和 （约40%），还有少 （约2%-10%）二、细胞膜的功能： 、 、 、二、植物细胞含有细胞壁，主要成分是纤维素和果胶，对细胞有支持和保护

7、作用； 其性质是全透性的。淤细胞器-系统内的分工合作一、相关概念：细胞质：在细胞膜以内、细胞核以外的原生质，叫做细胞质。细胞质主要包 括细胞质基质和细胞器。细胞质基质：细胞质内呈液态的部分是基质。是细胞进行新陈代谢的主要场 所。细胞器：细胞质中具有特定功能的各种亚细胞结构的总称。二、八大细胞器的比较：分布功能2层膜结构叶绿体线粒体单层膜结构内质网高尔基体液泡溶酶体无膜结构中心体核糖体三、分泌蛋白的合成和运输：（合成肽链）一 （加工成具有一定空间结构的蛋白 质）一（进一步修饰加工）一囊泡一细胞膜一细胞外四、 生物膜系统的组成：包括、等。淤细胞核系统的控制中心一、细胞核的功能：二、细胞核的结构：1

8、、染色质：2、核膜：3、核仁：4、核孔：细胞膜一系统的边界：细胞膜的成分：磷脂、蛋白质、糖类细胞膜的功能：细胞质分为：细胞质基质：细胞质内全液体的部分细胞器一一系统内分工合作分布功能图两层膜结构细 胞器线粒体动植物细胞叶绿体植物中能进行 光合作用单层膜内质网高尔基体溶酶体液泡【合作共享】（注：这部分在另发的纸张上完成，要用短直线在图左或右侧注上结构名称）1、画出细胞膜的三维立体结构模式图。2、在一个细胞内重点画出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、中心 体、液泡等细胞器结构（注意比例）。3、画出细胞核结构模式图。4、画图表示细胞内细胞器的分工合作。（用数字标注合成运输的顺序）5、小组合作

9、制作细胞模型。【浅谈课堂收获】【板书设计】3.4细胞的亚显微结构学生板书：细胞膜一系统的边界一、细胞膜的成分：主要是 （约50%）和 （约40%），还有少 （约2%-10%）二、细胞膜的功能： 、 、 、细胞器-系统内的分工合作八大细胞器的比较:分布功能2层膜结构叶绿体线粒体单层膜结构内质网高尔基体液泡溶酶体无膜结构中心体核糖体淤细胞核系统的控制中心一、细胞核的结构：1、染色质：2、核膜：3、核仁：4、核孔：二、细胞核的功能：师生合作板书：细胞模型构建【知识巩固】1 .下图A、B是细胞亚显微结构模式图，请据图回答问题图 是植物细胞，判断的依据因为它具有， 和主要由纤维素构成的等结构。图 是动物

10、细胞。细胞核是标号，其功能是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。线粒体是标号，其功能是细胞进行 的主要场所。(4) 光合作用的场所是。2.下图为动物细胞亚显微结构模式图.请回答下列问题: （内填数字，上题名称）（1）把细胞比喻成一个工厂，则动力车间是.消化车间是。（2）细胞作为一个基本的生命系统，那么它的边界应是。（3）细胞内分泌蛋白的合成和运输的“生产线”由哪些细胞器组成，它们之间相互配合来完成某项功能，体现局部和整体的统一的生物学观点。（4）在绿色植物细胞中，“养料制造车间”和“能量转换站”是。（5） 对细胞核的功能较全面的阐述是。（6）若以此图构成一个个体，从生命系统的结构层次来分析

11、，包含哪几个结构 层次？。细胞的三维结构教学反思西安市大华中学李艳萍本节课是自创课，以细胞的知识引入，重点强调高中生物的各种图形，图解的识 别和理解。在教学中明确学习目标，并且带领学生共同学习目标，既能加深本节课的学习要求，又能提醒学生思维不要发生过度的飞跃。教学设计逻辑思维明确， 能逐层铺垫，步步加深，知识观点的建设就像搭建楼梯，环环相扣。教师能够理解合作学习的要点，与学生之间建立互动关系。不管是知识的检测环 节，画图组装环节，还是制作三维结构部分。师生之间能够共同探究，享受成功， 探究存在的问题，弥补不足，互相推动，让课堂升华。教学中教师能将课堂还给 学生，体现学生的主体价值，在课堂上，学

12、生能够不仅是听，同时还能表达自己 的观点，并对某些观点敢大胆的提出质疑，在反复的思维过程中动手实践，小组 合作，全班合作，巩固和加深对本节课的理解。当然，教学中同样存在有待改进的方面，在教学个环节上时间分配不够恰当。致 使教学流程不完美，删掉了几个小环节。对学生的评价语言有些贫乏，评价除语 言之外，还应有表情动作等，如果将这一节内容再讲一遍，我有两种新设计方案:第一种：将第一部分，即细胞的结构变成多媒体教学，教学将变得更细致目标层 次也得到提升，如关于“分泌蛋白的合成体观细胞器的分工合作”部分就可多一 些时间，学生对于细胞的动态美体会更深。第二种：将第三部分制作细胞的三维模型改成课前作业，即在教师不指导的情况 下，学生提前完成，并将作业成果带入课堂，全体老师和学生共同鉴赏，那么整 个教学流程会比较完美，且在40分钟的教学时间中也能稳定完成教学内容，弥 补了结束时较为仓促的局面。