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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”教案互联网络连桂林，桂林山水印童心 人教版语文教材四年级下册第一单元桂林山水教案设计一、教案背景1、面向学生： 小学 2，学科：语文3、课时：第一课时4、学生课前准备：1）正确、流利朗读课文2）查找有关桂林风光的资料3）准备自己在自学中遇到的问题。二、 教学课题教养方面：1、认读本课4个字。2、朗读课文，掌握本文的写作特点。学会比喻、排比等修辞手法。3、背诵课文教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。发展方面：1、体会修辞的好处。2、培养学生的想象能力、审美能力、语言表达能力。3、小组学习，培养孩子的合作
2、探究能力。三、教材分析桂林山水是人教版小学语文第八册第一单元中的第二课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山，表达了作者热爱祖国的思想感情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序写的。全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。四、教学方法1、感受语言美。抓住课文中桂林山水的特点，引导学生学习作者展开丰富想象，应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物。着重培养学生的朗读能力，学习品味语言文字的美。2、体味风景美。由于学生不能亲临桂林看到山水的美，教学中通
3、过互联网收集的视屏、图片资料来达到缩短时空创设情境，促进理解，加深体验。3、陶冶情感美。根据教学过程的需要，对课文中的精彩语段和经典词句，采用多种形式进行朗读训练。让学生在读中品味祖国的河山的壮美，激发学生热爱祖国山川的思想感情，陶冶爱美情趣。五、教学重点了解桂林山水的特点；学习作者应用排比和比喻的修辞手法生动形象的描写事物的方法。六、教学过程一、观赏桂林风光图，激趣导入新课1、师：同学们，今天，老师将带大家去游览一处“五A”级的世界著名风景区。请慢慢欣赏哦！【百度桂林风光图片】om/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=ala0&pv=&wor
4、d=%B9%F0%C1%D6%C9%BD%CB%AE%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%AC&istype=2&z=0&fm=rs8（学生静静的观赏。）师：说说你欣赏后的感受。师：你知道这是哪儿的美景吗？板书：桂林山水。你是怎么知道的？生：展示课前查找的相关资料。2、相机出示桂林资料。【百度搜索-桂林简介】 作者又是怎样写的？1、小组内按要求读第2自然段。（步骤：读-画-组内交流）2、展示。(静、清、绿)赏水之“静”。 1）引导学生看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是.，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？出示：“漓江的水”图。让同学们体会漓江水的静。
5、（漓江的水多静啊，像不像一面镜子？山的影子是那么清晰地投在水中。）2）朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗？朗读指导。（注意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞叹）3）在多次指名读后齐背。3、赏水之“清”。1）漓江的水很清，（可以看见江底的沙石）到底清到什么程度呢？书上只有概括的文字介绍，同学们肯定觉得不够形象！想知道漓江的水到底清到什么程度吗？请看仔细了。【百度图片】image&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%C0%EC%BD%AD%B5%C4%CB%AE演示“水中倒影”2）看了图片，同学们对漓江水的“清”有了更深的感受，漓江真可谓是水清
6、见底，游鱼可数，景色如画。3）朗读指导：漓江的水清不清？那么我们该怎样朗读来表现呢？4）齐背。4、赏水之“绿”。1）“无瑕的翡翠”是什么意思？为什么作者要把水比作无瑕的翡翠？桂林这里的气候温暖湿润，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠？ 5、学习写法。1）这连读描写三个特点句子是几个句子？一个还是三个？你是怎么看出来的？师：像这样把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的写法叫排比。这个长句就叫做排比句。学写排比句：我喜欢大海、西湖和漓江。（改写为排比句）2）你还知道采用了什么修辞手法？（比喻）3）找
7、一找，读一读。并说说作者这样写的好处。【设计意图】通过课文朗读，欣赏风光图，诱发学生对漓江水的亲身体验，体味课文的节奏韵味，学生不仅获得了视觉美，领略到自然美，更感受到生活美。心通其情，意会其理，产生审美情感。（二）自学“桂林山”部分1、师：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而错过了两岸美不胜收的山呀！请仿照第2自然段的学习方法小组学习第3 自然段2、学生自学，教师巡视，相机点拨。3、展示学习成果。桂林的山有什么特点？文中怎样来描写的？1）齐读“奇”一句。 桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”2）、结
8、合图片，让学生理解山之“秀、险”。【百度图片】 板书：舟行碧波上，人在画中游【百度视屏配乐朗诵】m/v_playlist/f641399o1p8.html【设计意图】紧紧抓住“舟行碧波上，人在画中游”，引导学生在反复诵读中，感受着清新活泼的文字，品味着作者的意趣，从而得到美的体验，感到课文语言如同己出，吟诵如吐心语。五、总结升华。1、本文写了什么？表现了作者的什么感情？2、你游过桂林吗？你游过什么地方？像（让学生畅所欲言，赞美祖国美丽的山河）最后我们再一同去饱览那迷人的桂林美景吧！【百度视屏桂林山水风光】m/v_playlist/f3513463o1p0.html 【设计意图】从山水中来，到山
9、水中去。让桂林的美景深深的映在孩子的心中。升华孩子的审美情趣。激发孩子热爱祖国山山水水的情感。六、作业。1、摘抄文中的优美句子。2、背诵课文3、根据课文内容写一篇桂林山水导游词七、板书设计八、教学反思桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，教学时，我让学生走进诱人的山水画面，品味优美的语言，放飞孩子的想象。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿；山的奇、秀、险。置身于这样的美丽的景色，朗读着如此优美的语言，体验着人与自然和谐共存的美妙。这样的学习使学生得到了读的甜蜜，美的陶冶。教完本课后，我对语文课堂有了新的认识：1。语文教学一定要让学生感到“有趣”，要满足学生多方面的需求。因此，教学要贴近学生的生活，以学生喜爱的方式进行，才能唤起学生的全部热情，使他们的身心得到敞开，情感得到释放，个性得到张扬。2、在当今高科技时代，我们教师要善于应用网络教育资源，给学生开劈一片新的学习天地。十、教师个人介绍省份：江西 学校：赣州安远东江源小学 姓名：叶艳红 职称：小教高级 邮编：342100 邮箱：
