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1、校本培训心得体会范本集合9篇精选校本培训心得体会范文集合9篇校本培训心得体会 篇1在暑假期间，我参加了学校组织的为期十天的“校本培训”，期间通过专家讲座、分组讨论与实操等多种方式学习到了许多先进的教育教学方法，受益良多，最关键是所学知识会在今后自己的教学中发挥重要的作用，尤其是“白板教学”这一先进的教学方式，给我一种耳目一新的感觉，切身体会到科学技术的开展进步给予人们消费生活带来的便利，不仅可以丰富课堂内容，进步学生学习兴趣，更可以提升教学效率和效果。作为一名从教三十多年的老师，可以说要树立“活到老，学到老”的观念，紧随时代步伐，勇于改革创新，才可以更好的完成好老师教学育人的职责，现将我对于学
2、习的心得体会总结如下：1、利用电子白板来辅助教学，可以使教学内容更加的生动、活泼，在整个教学活动中可以丰富教学情景，使抽象的学习内容可以形象化，让静态的灌输成为动态的传播，可以极大的进步学生学习的积极性与参与度，从体育课的教学来看，电子白板有助于将体育技能的讲解更加细化，将体育知识的传授更加明晰、形象，让学生更好的理解学习内容，掌握知识技能。2、利用电子白板来辅助教学，可以增加师生之间的互动，可以第一时间激发学生的学习与参与的兴趣，在课堂之上，可以对于教学内容进展迅速的反思，提出见解，更好的掌握知识要点，并且相对于传统的多媒体教学，电子版本的可操作性得到了很大的提升，对于所展示的ppt可以直接
3、的进展点评与分析p ，而不是由于一味的播放，学生一味的记录而无视了课堂效果。3、利用电子白板来辅助教学，更加的环保与安康，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，写完一页系统能自动保存，不需要的地方可以利用幕布遮挡，重要的也可以利用聚光灯凸显，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进展修饰、批注。学生上课时也会被资库中更多的画面图解吸引而专心听讲，最后还可以将整节课的板书内容来个回忆，加深学习印象。4、利用电子白板来辅助教学，可以有效的对于课程效果进展实时把握，在课堂上直接对于ppt的内容进展检验，假如发现有缺乏的地方，可以立即进展标注，这样对于前期的备课和课后的总结可以发挥时效性的作用，另外老
4、师的主动性也得到了很大的提升，不用受限于前期备课所准备的内容，在课堂上可以更好的掌握教学效果。当然，通过一次培训只是对于这样的教学方式有了理解和认识，感受到它的优点与长处，但是如何纯熟地使用它发挥出它的好，仍需要我接下来不断的探究、尝试。新学期已经开场，我想自己应该趁热打铁，抓紧时间动手操作，争取早日让电子白板在我的教学课堂中发挥重要的作用。校本培训心得体会 篇2-义务教育数学课程标准20xx年版解读体会20xx年 10月份，很荣幸有时机到西南大学参加国培方案20xx云南省小学数学骨干老师高端研修培训。这期间聆听了宋乃庆教授原西南大学校长，国家根底教育课程教材专家工作委员会委员关于义务教育数学
5、课程标准20xx年版的学习与考虑的讲座。通过本次宋乃庆教授的讲解，结合我对数学新课程标准的再学习，感觉本次新课标不管是从理念、内容角度来看，还是从详细施行角度看，都有非常大的变化，同时引领我们的教学观随之改变。一、 新课标修订的主要方面一 新课标修改的关注点理念、核心概念、四基、四能、内容标准、教学和自主学习、数学文化二、新课标的主要特点一课程理念：改变与开展数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学是人类文化的重要组成局部，数学素养是公民必备的根本素养。要发挥数学在培养人的思维才能和创新才能方面不可替代的作用。数学课程能为学生将来生活、工作和学习奠定重要的根底。二课程目的：过程性与情感性目的课
6、标原文：获得根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历 理解数学的价值，进步学习数学的兴趣三教学活动：老师教学和自主学习、探究相结合。教学活动是师生积极互动交往互动共同开展的过程。学生是学习的主体，学生只有亲身参与老师设计的教学活动，才能在数学考虑问题解决情感态度方面得到开展。老师是教学活动的组织者、引导者、合作者。三、新课标的构造体系一根本理念1.数学课程：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的开展。知识技能、数学考虑、问题解决、情感态度四个方面的目的的整体实现，是良好数学教育的标志。2.课程内容：内容的选择方面注重数学的结果、数学的形成过程、蕴含的思想方法。内容选择贴近学生
7、实际，有利于学生理解、考虑探究；内容的组织处理好三个关系：过程和结果的关系，直观与抽象的关系，直接经历与间接经历的关系；内容的呈现方面要求表达层次性和多样性。3.教学活动：培养学生良好的数学学习习惯，掌握恰当的数学学习方法；认真听讲、积极考虑、动手理论、自主探究、合作交流等都是学习数学的重要方式；处理好讲授和学生自主学习的关系。二设计思路1.课程目的呈现构造2.课程目的动词理解、理解、掌握、运用、经历、体验、探究、3.课程目的总体阐述从“双基”即根底知识根本技能到“四基”即根底知识、根本技能 、 根本思想 、 根本活动经历，突出“培养学生创新精神和理论才能”。根本思想内容包括：4根本活动经历数
8、学活动经历的积累是进步学生数学素养的重要标志，数学活动经历需要在“做”的过程和“考虑”的过程中积淀，是数学学习活动过程中逐步积累的。操作性经历：通过眼、耳、口、手等对现实素材操作获得的直接经历为操作性经历，如堆积积木、折纸等获得的经历； 反思性经历：通过对思维材料的内隐考虑而获得的经历为考虑型经历，如推理的经历、抽象的经历等。3.课程内容包括四大学习领域新课标对“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与理论” 四大领域的课程内容做了明确的阐述。4新课标对十个核心概念进展解读数感、符号意识、运算才能 、模型思想 、空间观念、几何直观、推理才能、数据分析p 观念 、应用意识、创新意识。
9、四、新课标的地位20xx年12月28日，教育部公布了包括全日制义务教育数学课程标准20xx在内的19个学科的课程标准。课程标准是国家的法定文件，是教材编写、教学活动、评价的根底。研读课程标准，应该防止“重内容局部，轻理念局部”的情况。“课标”的地位和重要性高于出版的教材。五、反复研读新课标，转变教学观念一“两句话”的启示人人都能获得良好的数学教育不同的人在数学上得到不同的开展启示：我们要面向全体学生，关注并促进每一位学生的开展，尤其是那些学习上暂时有困难的学生，同样应给予足够的重视，而不是歧视，要因材施教，因势利导，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，开展他们的数学才能。在让学生独立考虑时
10、，要尽量多留一些时间，不能让优等生的答复剥夺差生的考虑，放慢脚步，聆听花开的声音，不放弃任何一个学生。二、新课标转变了课堂教学1、新课标在继续保存和强调了“双基”根底上，还增加“根本思想”和“根本活动经历”，变“双基”为“四基”，更符合数学教学和社会开展的需要。2、由 “双基”教学变化到新版的“四基”教学，明确了教什么的问题。在新课程的教学中，老师不仅仅传授给学生的是根底知识和根本技能，更应培养学生通过动手操作，让数学思想在现实生活中的应用，将现实生活中的问题，转化为数学模型，使之学生感到生活中处处存在数学，数学无处不在，在生活中体验数学的美，发现数学的微妙。3、“两能”到“四能”的变化，那么
11、明确了如何教的问题。新课标在教学中，老师不仅要培养学生学会自主探究，合作交流，发现分析p ，解决问题，而且更应培养学生学会数学考虑，通过数学学习学会思维，开展思维。4、新标准中的数学教学活动，应设法激发学生的数学学习兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学考虑，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。三新课标进步了对老师的要求，详细分析p 如下：1、老师角色的转变新课标要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流
12、，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、倡导新的教学方式、从创设情境入手，营造学习气氛数学课程标准在课程施行建议中明确指出：“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的时机，激发学生对数学的校本培训心得体会 篇3老师只有始终保持继续学习的热情和才能，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势开展和自身素质进步的必须，才能正确把握学校教育开展的方向，使自己的教学程度适应形势的需要，不断走上新的台阶一、重视教育政策和教育理论的学习，实在转变老师的教育教学观念1、注重学习型团队的打造和老师终
13、身学习力的激发老师只有始终保持继续学习的热情和才能，把不断更新观念、汲取新知、开阔视野作为适应形势开展和自身素质进步的必须，才能正确把握学校教育开展的方向，使自己的教学程度适应形势的需要，不断走上新的台阶。近年来，学校把更新老师的教育观念当作提升老师综合素质的重要任务来抓。我们精心讨论制定了“二期课改”精神的学习方案，引领老师把握新课程改革的内涵，并通过老师成长袋的形式鼓励老师静下心来进展有目的、有方案的学习。如今，本校老师新课程的核心理论可以说是耳熟能详，对校本研修中的重要环节“校本研修”所要遵循的几个环节“自主反思、伙伴协作、专业引领”更是津津乐道，为老师不断更新观念、自觉理论新型的教学行
14、为提供了可能。2、帮助树立正确的质量观我们把指导和帮助老师树立正确的质量观作为“校本研修”的重要内容之一。首先，我们不断进步老师对学校严格执行课程方案意义的认识：每个老师都明确，严格执行课程方案是不能退的底线，以牺牲学生综合才能的培养和健全身心的培植做代价来换取的语数外学科成绩的进步是不值得的，严格意义上来讲是一种教育道德的沦丧。其次，我们从学校开展规划的角度，对“质量观”作了如下的界定：经过假设干年的努力，学校的综合教育质量到达中上程度。在日常的教学常规管理上，每学期，我们对任何一门学科都进展“质量监控”，从整体上来把握学校的教学情状况。二、“校本研修”要重视倡导老师在工作中的学习1、“校本
15、研修”的内容选择要根据学校中老师的原有根底、工作现状和实际需要而展开，充分表达“校本研修”出它植根于学校的特征。由于学校中老师开展的不平衡，培训的内容必须表达详细性、针对性的。如：我校老师队伍中原先存在着“出力不讨好”的现象老师有良好的意愿，也肯付出，但有时急功近利，方法简单，从而导致家长、学生的不理解、不配合，甚至不开心的状况。针对这种情况，我们曾作了专题的培训，不仅从法律意识角度帮助老师完成角色意识的转变，而且，从为师者的责任、目的、从形成教育合力的角度帮助老师转变观念、掌握让学生真心顺从、让家长理解的技能如：与家长、学生沟通，谈话技巧的培训。如今，很多老师都在自己的反思中提到了这方面的转变。特别是近年来每学期的学生、家长的问卷调查和座谈会上对老师教学态度的满意率非常高。特别是一些转学而来的学生及家长更是对我们的老师赞不绝口。2、“校本研修”中老师在工作中的学习，必须与其实际的工作严密结合我们认为，“工作与学习的不可分”是设计“校本研修”的详细活动的原那么之一。 “老师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点在这种探究与研讨的过程中，每个参加的人员都经历着学习的过程。而往往这种培训更易受到老师的认可和欢送。我校语文组在工作中
