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1、“疏”与“堵”的抉择鲧禹治水的思考一、鲧禹治水的故事尧在位的时候，黄河流域洪水泛滥，庄稼被淹，房子被毁，百姓生灵涂炭只好往高处搬。于是，尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。他征求四方部落首领的意见，最后推荐鲧来治水。鲧花了九年时间也没有把洪水制服。因为他只懂得用强硬的方法：水来土掩，造堤筑坝来挡水。结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地方去考察。他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水，戴罪立功。禹改变了他父亲的做法，通过研究水性，采用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着铁锹，带头挖土、挑土，经过十
2、三年的努力，终于把洪水引到大海里去，从此百姓安居乐业。二、现实中的“堵”与“疏”读罢故事，不由得让人想到了我们的教育。在教育学生的过程中，我们面临教育上的一些难题与鲧禹治水有相似的一面。新学期，我们经常会遇到一些学生不写作业的事情。一开始，绝大部分老师都是循循善诱、颇有耐心地说服教育。不过，有些学生依然我行我素。此时，他们的心态如同泛滥的洪水，任凭你绞尽脑汁，也并不奏效。此时，如果一味地强逼，或者找家长，动用武力，逼其就范，短时间内可能有效果，但终究不是长久之计。因为学生的学与做完全是被动的。久而久之，厌学情绪肯定会与日俱增。联系到鲧禹治水的故事，我们不妨能够借鉴一下大禹治水的经验，采用既堵又疏的办法，或许会得到意想不到的效果。首先，要弄明白学生不写作业的根本原因；其次，与家长、学生沟通一下，三方明确各自的职责，共同达成一个协议。家长提醒，老师督促，学生自觉，这样三位一体的教育，有助于激发学生的学习兴趣，帮他们养成自觉作业、认真学习的好习惯。慢慢地通过准确引导，让学生明白每件事该如何去做，一切问题都将迎刃而解。在教育的过程中，应改变教育观点：不要告诉学生“不应该干什么”，而要告诉学生“应该干什么”。这两种方法虽仅一字之差，不过，一堵一疏，境界不一，效果肯定不同，这如同鲧禹治水一样！
