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1、中班科学教案：好玩的泥土 设计意图：我们是一所农村幼儿园，孩子们从小就和泥土亲密接触，身上手上整天全部是灰蒙蒙的，没有洁净的地方。在玩的过程中她们喜爱用小树枝划出一道道痕迹，有时堆出一个个小山，有时表现为毫无目标。此次活动就是利用并挖掘了这一教材的潜在价值：“回归生活世界”。让幼儿在老师的引导下有目标的进行探索、研究，以发觉泥土的特征，感受泥土带给她们的乐趣。活动目标：1、经过操作、实践，引导幼儿区分干泥和湿泥，了解她们的性能用途，感知她们的不一样特征。2、增强幼儿玩土的安全和卫生意识。3、培养幼儿的探索爱好。活动准备：1、玩过挖土：寻求过泥土里有什么。2、玩土区；塑料小铲子、水、模具若干；套
2、袖、鞋套人手一副。3、活动背景：轻音乐。4、手机电话一部，老师佩带的小型麦克风一部。活动过程：一、介绍活动任务，引出活动。先穿戴好套袖鞋套后，带入场地-玩土区。1、引入活动：经过接听蚯蚓先生的电话，交待今天的任务：找泥土的秘密。2、讨论：“我们在找泥土秘密的时候应该注意什么？”3、交待规则：看谁先找到泥土的秘密，听到电话铃响后，快点回来告诉泥土的好好友-蚯蚓先生。（评价：俗话说“爱好是最好的老师”，此次活动由找秘密引出，激发幼儿的好奇心，促进了幼儿参加活动的欲望。活动一开始我以接听蚯蚓先生的电话内容，为幼儿部署任务，开始了今天的活动。因为幼儿在玩土时经常处于无休止的状态，因此我经过以蚯蚓先生为
3、根本贯穿活动一直，来引导幼儿进行活动收放各步骤的衔接。）二、感知干泥土的特征。1、自由探索。“请儿童们带上工具去玩一玩，看看你能发觉泥土有什么秘密？”（1）为何用玩具小熊做出来的小熊一碰就没有了呢？（2）两处的（翻过的泥土和没有翻的）泥土有什么不一样？（软、硬）（3）泥块为何用手拿就没有了？（易碎、松）（评价：幼儿在自主探索的过程中，老师细心地观察，依据幼儿的操作立即提出一系列的问题，引导幼儿从无目标地玩到有目标的探索答案处理问题，由此，幼儿对泥土的“硬、软、松、易碎”的特征，在自己的亲身感知后也有了基础的了解。）2、幼儿讲述。师问：“你发觉了什么秘密？”（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓
4、先生。引导幼儿集中。）我发觉干的泥土很松。我发觉泥土很软。我发觉那边有的泥土很硬。我用铲子轻轻一敲，泥土就碎了。三、感知湿泥的特征。1、自由探索。请儿童们往干的泥土里加一点水，你会发觉什么？水到哪里去了呢？我问：加了水的泥土怎么样了？为何会粘在手上？你继续加水，再试试看，泥土又是怎样呢？（评价：本步骤关键引导感知湿泥的特征，由干泥到湿泥的改变，诱发幼儿去探索。在我一边和幼儿玩一边引导幼儿的过程中，完全抵消了幼儿的担心和顾虑，幼儿在轻松的环境中探索，寻求秘密，正如纲要中所说“老师应该为幼儿创设平等宽松的气氛”，同时老师的引导者、合作者、支持者的身份及幼儿是活动的主人也相互融合、相互促进。）2、幼
5、儿讲述。师：你发觉了什么秘密？（蚯蚓先生来电话了，我们一起来告诉蚯蚓先生，加水后泥土的秘密吧。引导幼儿集中。）泥土会吸水。泥土中加水后会变的软软的，很有黏的。全粘在我的手上了。加水后，我把塑料的螃蟹拿起来，螃蟹还是好好的，泥土没有松。加水后，泥土会变形，想做成什么形状的全部能够。四、了解泥土的作用。1、讨论：儿童在生活中见过泥土有什么用吗？2、请幼儿讲述。能够泥土种植花、草。能够用泥土种树。泥土能够种庄稼。泥土能够可烧成砖瓦盖房子。泥土能够捏成泥人，还能够做玩具，我们家有的。泥土还是小虫子的家。五、活动延伸引导幼儿清洗玩土时用的工具。活动总评：本活动在选材上，充足考虑了幼儿的爱好，适合幼儿的年纪特征，有利于幼儿的身心发展。幼儿在老师的引导下，改变了以往玩土时缺乏目标性的状态，在整个活动中老师能充足发挥幼儿的主体作用，把时间、空间大量的留给幼儿，让幼儿经过操作发觉问题、处理问题，幼儿们在相互交流、操作的过程中不知不觉中构建积累经验，完成了活动目标。
