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1、2022音乐教学心得音乐教学心得15篇 当我们对人生或者事物有了新的思索时，可以记录在心得体会中，这么做能够提升我们的书面表达实力。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？以下是我细心整理的音乐教学心得，仅供参考，大家一起来看看吧。 音乐教学心得1暑假期间，我仔细阅读了吴瑶香老师的音乐教学课例与评析这本书。通读这本书，使我慢慢走进一位基层音乐教化工作者的成长历程，感受着她以大量的教学实践作为求证而确立的，对于中学音乐课堂灵动的，趋向于胜利的构建。创作课、舞蹈课、观赏课、唱游课、音美协同课、器乐课、歌颂课，课如其人，字里行间流淌出源于骨子里头的真诚的信息。它是一种特殊的亲和力，一种赐予学生最大限度与
2、效度的良性的影响力的教化理解，一种专心实践的情感释放。这些基于“吸引学生主动而剧烈地参加到音乐表现中去”倾听、体验、感悟、发展的课例，这些基于“促成学生具有教化意向的生活经验，培育华蜜而有审美意味的人”的爱好激发、品德习染、人格完善的课例，初步形成了她那独具特性的、美的、动情的教学风格。音乐的情感性、人文性特征，强调音乐教学要以人为本，充分激发学生对音乐的爱好，培育学生学习的主动性，注意民主同等、宽松愉悦学习环境的创设，建立和谐的师生关系。教学中师生互动，共同体验，探究，感悟，创建，这样才能使音乐进入学生的心灵，发挥出音乐使学生学会甄别美丑、善恶、真假并去享受和创建美妙的作用，最终向精进修养、
3、精神健康和情趣盎然的境界迈进，在这个层面上，吴老师是个特别专心的音乐老师，她主见音乐教化要回来学生的生活，服务于学生生活，让学生有更多的感受音乐、表现音乐、创建音乐的时间与空间。一位好的老师，不仅能使学生在充分主动的审美体验中获得学问与技能，更重要的是让学生在创设的音乐情景、意境中自主体会、感悟，从而实现“启情悟智”，不行否认，吴老师的课例显现出她在努力地去做好这一点。在新一轮基础教化课程改革的广袤领域里，课堂是个绽放生命精彩的魅力舞台，无论是自己的教学案例，还是指导弟子的教学案例，无论是教学经过的全程实录，还是诠释教义的说课稿件，都能给人一种不一般的感受。这就是吴老师在这个魅力舞台上发出的属
4、于自己的音乐课的主题。她以主要教学内容的美感特征的深化挖掘，融进扎实有效的体验性学练，突出以一个作品为中心的小主题构建，让学生每课建立学科成长的小单元快感，课的切入以听着音乐入课为标记，彰显与其他课程的区分：课的呈现紧紧围绕音乐性、情感性、人文性的线索按部就班地绽开，课的发展以环节的层层递进、每一个链接点都力争实现学生发展的增量来达成目标；课的结构以起先部分、基本部分、结束部分为块块状框架，建构显示部、发展部以及再现或收束的“曲式美感”特征；课的类型在借鉴已有成果的基础上形成新的亮点，如三听、三谈、三次探讨、三次对比、三次探究，或突出情感性，或突出参加性，或突出创建性，或突出层次性与可操作性，
5、注意在体验性教学方法中创设审美情景，在实践教学方法中贯穿即兴创建。作为一名中学音乐老师，读了吴瑶香老师的音乐教学课例与评析一书，真是受益匪浅。我想，一位好老师，最重要的是对学生、对自己所从事的事业充溢酷爱、充溢热忱，其次要钻研教材、教法，学习先进的教学方法并结合实际状况加以创建性的应用；一位好老师，应当擅长挖掘音乐作品的童趣和意境美，激发学生学习音乐的由衷的情感；一位好老师，应当会找准切入点，凸显情感与看法目标，重视训练点，河里把握学问技能目标，抓住互动点，强调过程与方法目标；一位好老师，不仅要自己教好课，更重要的是要让学生会学、爱学、主动地学、创建性地学！在以后的教学实践中，我将以吴老师为楷
6、模，满怀爱心，专心教学，以审美为核心，将音乐基础学问和基本技能的教学有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中，做一个美的传播者！音乐教学心得2虽然我只是一名刚刚上班两年的小学音乐老师，不能说有足够的教学阅历，但通过这两年的自我学习与努力，我也总结了一些本学科的教学阅历。始终以来，音乐课被称为副科课，特殊是在个别偏远的农村学校更认为音乐课是可有可无的科目。随着素养教化的不断深化以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐老师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在这两年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。
7、我发觉影响上好一节音乐课的因素虽许多，但以下这几方面更不容忽视。一、师生对音乐课的相识看法是上好一节课的关键之一。常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处变更对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家探讨：音乐课究竟有什么作用?音乐课原委会给同学们带来什么?没有音乐课会怎样?同学们立刻七
8、嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。二、课堂上老师的夸奖与激励也是一节课胜利与否的关键之一大家都特别熟识这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随意点出几个学生并很仔细地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。”果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充溢信念，而正是主动的心理示意，使他们的心情始终处于主动向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。在实际工作中，我不止一次地试验发觉
9、：同样的班级，假如这节课我激励赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，指责多了，学生唱歌的心情立刻让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比如学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时时常地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴奋！”“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍！”
10、“你们情愿汲取老师加入你们的合唱队吗?”一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。多数次的试验证明：越是轻松好玩的教学氛围，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的指责也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受实力，讲究语言艺术。比如唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生辨别美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学相识到自己的行为是不受欢迎的，并且相识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违反纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，赐予改正错误的机会。第三次就在受支扣除平常成线绩的惩处。这一方法
11、不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。三、音乐老师不仅是一般的教化工作者而且还是美的传播者在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，歌颂时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。胜利的上好一节课所包含的因素还有许很多
12、多，以上几个方面只是我在教学实践中的点滴体会，我将会在以后的教学生涯中主动总结教学阅历，争取早日成为一名阅历丰富的音乐老师！音乐教学心得3近年来，关于现代儿童心理学探讨的文章和成果不断涌现，给众多家长挚友们以很大的帮助和启示。也为小学教化工作供应了一些信息和指导性看法。我担当小学音乐教学工作多年，深刻的体会到只有了解和驾驭儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的心理特征开展音乐教学活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学生为主体，老师为主导，师生和谐协作的教学氛围，更好的体现新课程改革中的人文主义精神。并在音乐教学中采纳与之心理特征相应的教学手段，不断启发学生学习的爱好，使学生在学习音乐的过程中，
13、陶冶情操、完善特性、提高素养，培育团结友爱、互助合作的品质。下面依据儿童的几个心理特征来谈谈我的一些教学体会。一、儿童贪玩、好动、活泼、热忱依据儿童这一心理特征，我认为小学音乐课宜采纳开心式、互动式的教学方式。它通过教学内容的嬉戏化和师生之间的互动来有效的达到教学目的。在教学过程中，充分的让学生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做嬉戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学生的学习爱好。而且也正因为儿童有好动、贪玩的心理特征，老师才易于调动学生共同营造出欢快、活泼、生动、好玩的教学氛围来。让学生们在欢乐中学习音乐，在学习中得到欢乐。例如，我在教歌曲边区好地方、八月桂花遍地开时，让学生自己动手扎
14、出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的锣鼓乐，和老师一起欢快的担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让学生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的圆舞曲。或要求他们以自己的方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。二、儿童有较强的新奇心和仿照实力儿童对任何簇新事物都充溢新奇心，而且对新事物的接受力、仿照力都很强。依据这一心理特征，在教学过程中，可适度增加教学的内容和份量，采纳综合课型，切忌内容、形式的单一。如现行新的音乐教材，在内容上、音乐曲目的数量上都明显增多，这不仅丰富了教学内容，而且拓宽了学生的音乐文化视野。有些老师可能觉得教材内容太多，完不成教学任务，并且认为这样会增加学生的学习
15、负担。其实不然，相反这样既能给老师以更多的选择余地，又满意了学生们新奇、接受力快、仿照力强的心理需求。例如，在小学音乐教材其次册巧巧手这一课中，可以把倾听我有一双万能的手、演唱表演粉刷匠、理发师，尝试把这些内容放在一节课中进行教学。这样教学内容既丰富多彩又形式多样，学生的新奇心理得以满意，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新颖、兴奋的状态来接受学问，有人或许会问，这样多的内容学生一节课能学会吗？千万不要低估和漠视学生们的实力，他们接受和仿照新事物的实力特别强，当然这也要看老师运用的方法是否得当。其实只要调动起学生学习的主动性，他们就会自觉的在课下对所学内容加以复习和巩固。并且老师在下一节课
16、复习巩固的同时还可以再加入一些新的内容进去。如让学生倾听劳动最光荣、洗手绢等新内容，进一步加强学生对巧巧手这一课的理解，拓宽了学生的音乐视野。再次满意了他们的新奇心和簇新感，使学习爱好更深厚，接受和驾驭实力更强。三、儿童自觉性和自制力较差儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽视和意识不到纪律对他的约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学中，老师这时候应赐予合理的组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热情而又秩序井然。对于自制力差的学生，老师应渐渐的教化，赐予合理引导。应相识到自制力是一种意志力的表现，是人们在生活中长期不断修养熬炼的结果，所以老师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂学生，否则会使学生产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的主
