《《统计》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《统计》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、统计教学设计 教材内容：这节课是小学数学义务教育课程标准实验教材（人教版）统计中的第一课时。教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描绘和分析的过程，学会了使用简单的方法收集和整理数据，初步理解了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描绘和分析的过程，使学生初步理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每
2、一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。学生分析本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，要充分利用学生原有的数学建模和学习经验来学习本课时的知识内容。本课时的内容应选择注意联系学生生活实际，激发学生的学习兴趣。在学生学习过程中，应尽量增加学生的学习独立性，扩大学生的思维空间，要互相交流各自想法的基础上，汲取自己喜欢的方式来经历数据的收集、整理、描绘的过程。要经历的过程中重点在注意学生的主体性、独立性、合作性，大胆放手让学生根据自己喜欢的方法去体验过程，激发学习的兴趣，提升学习效率。学生点拨引导学生借助已有的知识体系和生活经验，通过小组合作相互讨论研究，
3、选择喜欢的统计方法来体验统计的全过程，初步理解统计的意义和作用。培养学生的实践水平，创新水平和合作精神。教学目标：1、使学生体验数据的收集、整理、描绘和分析的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、学生初步理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践水平。教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描绘和分析的过程，初步理解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。教学难点：理解条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回
4、答简单的问题。教学方法：讨论法、观察法、小组合作法、自主探究法。教学准备：教具准备：课件、投影仪、学生准备：统计表、水彩笔。设计理念：数学课程标准指出：“教学课程不但要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”根据这精神，在本课设计中，我力求表达以下一些教学理念：1、联系学生的生活实际，创设学生熟悉的情境，让学生在真空有效的情境中学习数学。2、设计一些问题，让学生在解决问题的过程中学习数学。3、设计一系列数学活动，充分让学生参与，让学生在具体的活动中获得数学知识。4、重视学生的学习经历与体验，强调在过程中理解和感悟。5、通过本课的学习，让学生进一步体会到统计的必要性，并能对生活中的
5、数据实行简单的统计。教学过程：一、创设情境，引入新课1、师生谈话师：同学们，你们看，老师今天把谁带来了?慢羊羊和喜羊羊他们今天将和你们一起来学习，愿意吗?2、导入新课师：请看大屏幕：有一群小动物来到了草地上，请同学们仔细观察都有哪几种小动物？指名回答。用什么方法能准确地记录每一种小动物的数量呢？学生可能这样回答;生1：用画 或是画来做记号。生2;能够用“正”字法来统计。3、揭示课题，引入新课师：小朋友说的真好，这就要用到一年级时所学的统计知识，那今天就由老师和你们一起继续学习相关统计的知识。（板书：统计）二、探究新知1、指导收集数据、师：在统计时，我们应该把数据记录下来，现在请同学们用你喜欢的
6、方法来统计小动物的数量。准备好了吗？、师：通过刚刚的统计，我们一起来整理，草地上来了几只小狗？有几只小鸟？小乌龟呢？小兔子呢?、师：根据统计的数据我们整理出的表格就叫做统计表。比较一下，统计表和刚刚我们统计的数据比，有什么优点？生1：统计表能马上知道每一样东西有多少。、师：同学们我想看一眼就知道哪种小动物最多，哪种小动物最少？你有什么办法吗？生：能够画统计图。师：下面我们就和慢羊羊村长一起来制作条形统计图吧。2、制作统计图、介绍横轴、纵轴师：就让我们一起来完成统计图吧。请看大屏幕（在课件上完成）出示表格，统计图名称，强调表格最下面左右方向的线我们称它为横轴，一般用来表示统计事物的名称；最左边上
7、下方向的线我们称它为纵轴，一般用来表示统计的数量。请学生回忆以前的知识，说出一个格表示1个单位。完成小狗、小鸟的统计。、设疑 格不够怎么办？师：你有什么好办法解决这个问题？预设学生回答：生1：能够接着往上涂。生2：能够涂在旁边。生3：能够用一个格表示2。3、解疑 选择适宜的方法师：喜羊羊他们也想出了办法并且做好了统计图。我们一起当老师去看一看谁做得好吧。先后出示暖羊羊、沸羊羊、喜羊羊、美羊羊的统计图。学生一起分析他们统计图的优缺点。暖羊羊统计图生：他的方法不好。他往上接着涂，看着太乱，也不符合要求。沸羊羊统计图生：他把小鸟不够的局部涂在旁边了，和乌龟的数量混在一起了，这样画也不好。分不清到底是
8、谁的。美羊羊统计图师：美羊羊怎样解决格不够的问题？ 一个格表示几？ 5不够3个格怎么解决？3不够2个格怎么解决？ 她的统计图你觉得怎么样？好在哪里？喜羊羊统计图师：喜羊羊的统计图与美羊羊的统计图比较，有什么相同的地方？有什么不同的地方？喜羊羊和美羊羊的方法都很好，也是这节课的一个重点：一个格还能够表示2个单位。4、提出问题并回答以下问题、师：根据统计图，你知道了什么？、师：你能根据统计图，提出哪些数学问题？学生自由思考，指名提问，其余小朋友认真听，指名帮助列式解答。三、巩固体验1、创设情境师：这是小明同学用画正字的方法统计的1分钟内十字路口通过的车辆统计的数据。你能够把它整理成统计表和统计图吗
9、？假如有疑问能够问老师或者同桌。学生做题，教师巡视，协助有困难的学生完成。因为学生完成的速度有快有慢，能够让学生互相协助，小组比赛。2、展示学生完成的统计图。展示学生完成的好的统计图，点评一下。请完成不好的学生说一说自己失误在哪里，说得好的学生给予鼓励。3、教师演示准确的方法。 师:画图时我们用了数格子的方法，比方12我们要画6个格。假如每一题都数格子太麻烦了。画图时，我们还能够从哪个地方直接看出来？生：能够看图最左边的数字，横着看就知道了。生：能够拿着尺子对着最左边的的数字划线。4、学生根据统计图提几个数学问题，并自己解答。四、课堂小结师： 1、谁能说一说这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？2、统计图中的横轴表示什么？纵轴表示什么？3、统计图中的一个格不但能够表示1个单位，还能够表示几个单位？五：知识延伸： 师：统计在我们日常生活、各行各业中应用很广，因为统计数量的不同，所以有时一个格子表示3个单位、5个单位，甚至十、百、千。例如（课件展示单位是5、20、200、1000的统计图）。六：课外调查： 圣诞节快到了，班级打算举办圣诞晚会，请你调查一下咱们班级的同学爱吃以下哪种水果并完成下面的统计表和统计图。相信你，一定能很好地完成任务！
