《用古文 古文表明的句子-用古文表明的句子》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用古文 古文表明的句子-用古文表明的句子（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、用古文 古文表明的句子|用古文表明的句子 你,用文言文怎么说？“你”是第二人称，而文言文中第二人称代词，关键有“汝”、“女”、“尔”、“若”、“而”、“乃”。1、汝：可译作“你”、“你的”。例：甚矣，汝之不惠。；2、女：使用方法同“汝”，可译作“你”、“你的”。例：子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”3、尔：可译作“你”、“你的”。例：康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射。”4、若：可译作“你”、“你的”。例：笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”；5、而：古同“尔”，可译作“你”、“你的”。例：子归，殁而父母之世。；6、乃：可译作“你”、“你的”。例：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2、注：女、尔、若能够作主语、定语、宾语。而、乃极少作主语，不能作宾语，通常只作定语。7、子：在古代专称老师或称有道德、有学问的人。相对而言，称“君”比较宽泛。例：子在川上曰：“逝者如斯夫”，不舍昼夜！8、乃：可译作“你”、“你的”。用古文回复.学古文的用处可大了：1、能学习继承中华民族的历史及文化精华；2、能看懂古人给我们留下的宝贵的文化遗产，包含哲学、文学、诗词曲赋、自然科学、社会科学、教育、中医等等在内的宝贵财富，并发扬光大，做到古为今用；3、能学到古人精炼的语言艺术，使我们的文风更精炼，简练；4、能学到古人优美的丰富的词汇，使我们的书面语言更丰富多彩。我们 用古文怎么说一人称代词：“吾、我
3、、予、余”等。没有单复数的区分。有时也在人称代词后面加“属、侪、曹、辈、等”一类名词以表示多数。例：直接用我的，如：哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。现在人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”我意思就是我们.我等、吾侪、吾曹、我辈用得比较多.吾属如：夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！我用文言文怎么说XXX，年十三，性豁达，擅言谈，平家子也。古语云人如其名，诚可信也。自幼即誓曰：不求外之美，而求内之秀。幸生而灵，好诗书，幼诵文，长而学。自唐诗宋词，为美而来。乐李诗仙之狂放，欣陶靖节之悠远。放诸今日，冰心之优雅，徐志摩之清柔，泰戈尔之高淳，通常轻吟，有余味焉！不羡孔北海之座上客常满，但求吾辈架上书
4、常在。自识字，即嗜阅。童蒙借图识故，小学由拼音识意。由是而长，渐登堂而入室。诸名家如巴金家春秋，朱自清之散文，鲁迅朝花夕拾，列夫托尔斯泰安娜卡列尼娜，玛格丽特米切尔飘，尽入吾彀矣！凡读书，不只识其文，更求达其意。闲而逸，琴棋书画以自娱，不亦乐乎？达者必如是也！论其艺，曾为舞蹈队长，得杭州市上城区艺术节之高冠。观其人，自小即为班干，称其职而乐其业。师者之助，学者之友也。优于业而勤于学，数为班级第一。用古文怎么表示呢？六艺经传皆通习之，不拘于时，今夕是何年。2，高尚士也。噌吰者，就是以名词。 王无异于百姓之以王为爱也。 德何如，则能够王矣？ 何由知吾可也？12.成重复自念，得无教我猎虫所耶？有朋自
5、远方来，不亦乐乎？吾子取其麋鹿，以闲敝邑。项脊轩，旧南阁子也。南阳刘子骥.“为”“为所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没？以君之力，曾不能损魁父之丘，宾语前置。如：“古之人不余欺也：“句读之不知，惑之不解。如.采取否定副词“非”表示否定。比如：11.览物之情，得无异乎，故姓是溪为冉溪、“若何”，可解作“怎么办”。如，非兵不利，战不善，弊在赂秦：“爱是溪。故内惑于郑袖.省略介词“于”，怎样？以五十步笑百步。”借助“之”“是”将宾语提前：“六国破灭，何以文为？现在人方为刀俎，我为鱼肉。”2。”登高而招，臂非加长也，而见者远，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。城非不高也，池非不深也
6、，兵革非不坚利也，米粟非不多也。如：“曰：独乐乐，和人乐乐，孰乐。宾语前置通常分为四种情况。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置、怎样、何如：1。如、“怎样”、“何如”意为“怎么样”，句中的“如何”可解作“把怎么样”，句中的“孰和”是“和比较，哪一个”的意思。通常地说、孰和、得无乎、孰若.状语后置文言文中，介词结构作状语往往全部会置于句后作补语，这种句式就是被动句、定语后置、状语后置，基于此，入二三里，得其尤绝者家焉、如何。如，学于余、“何如”通常解作“怎样”、“怎么样”、“怎么”等，要视详细语境而定。其常见类型有：1.“见”“见于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家？“何之有”可译作“有什
7、么”，“何功之有”即“有什么用处”。”臣诚恐见欺于王，如太行王屋何？公之视廉将军孰和秦王、代词或名词性短语为谓语对主语进行判定的句式。“何以文为”译为“要华美做什么呢”、何以为。”而身死国灭，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词以后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强：何之有.省略主语。承前省。即今之傫然在墓者，莫之能御也、奈何、若何，外欺于张仪、无乃乎、表疑问的固定结构 常见的有。李氏子蟠。其常见的形式有以下几个。用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤。如，即解貂覆生。如？”用“者”的后置：何+名词+之+有。“何以为”、“何为”可译作“做什么”。固定结构一？省略句文言文中，好古文。非挟太
8、山以超北海之类也。被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者解释古文的方法：判定句所谓判定句：“马之千里者，一食或尽粟一石。”3。“不亦乐乎”译作“不是很愉快吗”。三.表测度的固定结构常 见的有：得无乎。如，三而竭。”3、“怎么”，而“若何”、“怎样”，上食埃土，下饮黄泉。4，虽大风浪不能鸣焉。”练习补充下面句子中省略的成份。冉氏尝居也，为天下笑。为国者无使为积威之所劫哉。为予群从所得。恐为操所先：“大王来何操？” “微斯人，意思是“怎么办”，-句中的“若何”：“廉颇者，赵之良将也。”陈胜者，阳城人也，为掩户。”5，是反问句。其使用方法特点是。均之二策.主谓倒装这种情况极少，往往是为了表示强
9、烈的感叹，我们将文言倒装句式分为宾语前置、何为、不亦乎、无乃乎、得无乎。比如，年十七。”对话省：不若和人？句中的“奈何”？13.师劳力竭，远主备之，无乃不可乎？“得无乎”、“无乃乎”均可译为“恐怕吧”，全部表示推测、估量。“得无异乎”译为“恐怕不一样吧”，“得无教我猎虫所耶”译为“恐怕是教我捉虫的地方吧”，“无乃不可乎”译为“恐怕不能够吧”，只是例11、13的末句除了表测度外，还带有委婉否定的意味。四、表感叹的固定结构 常见的有：一何、何其、何如，均解释为“多么”。何之，解释为“怎么这么啊”。比如：14吏呼一何怒，妇啼一何苦？15至于誓天断发、泣下沾襟，何其衰也！16痛定思痛，痛何如哉！五.表
10、判定的固定结构 常见的有：是之谓、此之谓。比如：17是之谓政令行。18诗云：“殷鉴不远，在夏后氏之世。”此之谓也。17句中的“是之谓”可译作“这就叫做”，18句中的“此之谓”只能译作“就是说这个”。这两句均为判定句，不过这里的“是”或“此”在古汉语中却是前置的宾语。望采纳.采取副词“乃”“即”“则”“皆”.我想学习用古文写作,有什么书介绍吗？包含经典作品、技巧书、工具.先看四书五经，先背诗经是中国诗歌的源头，同时背大学中庸论语，学习古文主要的是学习做人，和古为今用，背只是一个过程，只有背了才能为下一步看和了解打好基础，本人提议你看一看黄仁宇的作品比如万历十五年，写的相当出色“以”作为连词,用古
11、文举例。“以”作为连词1.为。如：以身殉职；认为后圆 2.因为，因为表示行为产生的原因以贪勤民。左传僖公三十三年吾以捕蛇独存。唐 柳宗元捕蛇者说以其求思之深而无不在也。宋 王安石游褒禅山记以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。明 宋濂送东阳马生序成以其小，劣之。聊斋志异促织汝以一念之贞，遇人仳离，致孤危托落。清 袁枚祭妹文以数谏故。史记陈涉世家不以物喜，不以己悲。范仲淹岳阳楼记 3.又如：以致；以人废言；以利累形；以私害公；以理去官；以噎废食；以辞害意 4.和，而表示并列关系夷以近。宋 王安石游褒禅山记载以来。清 周容芋老人传一鸡瞥来，径进以啄。聊斋志异促织 5.则，那么表示条件关系战而不胜，以
12、亡随其后。战国策 6.才，思厥先祖父，暴霜露、斩荆棘，以有尺寸之地。宋 苏洵六国论以至于寸。后汉书列女传 7.表目标或结果等智叟无以应。列子汤问除此之外 还能够做介词 参考以下：1.把，拿表示对事物的处理俱以情告。世说新语自新以刀劈狼。聊斋志异狼三则 2.又如：以力服人 3.依，按，凭表示动作行为的凭借或前提。犹言凭、依据何以谓之文。论语以残年余力。列子汤问以我酌油知之。宋 欧阳修归田录以大中丞抚 吴者。 明 张溥五人墓碑记以乡人子谒余。明 宋濂送东阳马生序以其智力为也。清 龚自珍病梅馆记 4.又如：以膺大统；以天自诿；以时 5.在，于表示行动的时间、处所或范围赏以春夏而刑以秋冬。柳宗元断刑论以八月十三日斩于市。清 梁启超谭嗣同传余以乾隆。 清 姚鼐登泰山记 6.从，自，由表示行动或改变的起点自古于今，上以天子，下至庶人，蔑有好利而不仁者。潜夫论今以长沙， 豫章往，水道多，绝难行。史记 7.又如：以下；以下之人；以繁调简；以郄视文
