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1、美与丑的作文剧本【篇一:六年级上册作文教案】 六年级上册综合活动及作文教案第一单元崇高综合活动及作文第一学时 一、导入 走进一般人，从一点一滴的小事中,可以发现许多一般人的崇高精神。让我们办一期墙报,主题是“我身边崇高的人”。可以是一种人独立办,也可以是小组合伙办。二、准备材料（提前布置人物让学生去调查采访) 1、稿件内容要真实。 2、引导学生关注自己身边的一般人，可以是自己的亲人：爸爸，妈妈,爷爷,奶奶等;可以是自己熟悉的人:同窗,教师,邻居等；也可以是自己接触过的人:售货员，邮递员,街道主任等。 3、做好采访准备:例如采访提纲,采访有关的材料，录音机，照相机,采访本等。、采访后要将材料迅速
2、写成草稿。照片配上简洁文字。（注：小组合伙办板报的要注意做好分工。)5、也可从报纸上剪下有关一般人的事迹。 三、整顿材料 筛选、整顿,修改稿件的内容。规定:体裁多样，内容精彩动人，版面要图文并茂，书写要整洁。篇幅过长,还要进行缩写或改写。第二学时 走进一般人,从一点一滴的小事中，可以发现许多一般人的崇高精神。让我们办一期墙报,主题是“我身边崇高的人”。 教学目的： 这次活动培养学生口头、书面语言体现能力和与人合伙共同办墙报的能力。规定融入自己的情感，用自己的情感感染、打动别人。用简洁的语言精确阐明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象;学习选择小事例以
3、小见大突出人物形象。一、引导学生设计版面 1.设计草图，排排版。 2.题目要醒目。 3.版面上下左右要平衡，色彩搭配要协调,形式要活泼。4合伙的同窗要注意分好工。二、学生自己动手设计制作 三、展示学生的手抄报 四、引导学生进行评价 内容范畴与否广泛。体现与否多样化。装饰排版与否合理。整体的效果与否吸引人。书写与否整洁。手抄报的命题与否对的。与否有创意。 学生根据以上提示，用心观看,填写评价表 写出自己的评价意见第三学时 习作：我身边崇高的人 一、导入 同窗们在综合活动中采访了许多一般人，理解的一般人也有诸多崇高的情操，那么目前就用你手中的笔写下来吧。二、明确规定 、题目：我身边崇高的人。、看了
4、题目后,你觉得在写这篇习作是应当注意什么?引导学生注意:一方面是写人,写人离不开写事,要通过几件事来写,注意选择的事情要详略得当。另一方面，选择的事情要突出人物崇高的品质。最后,写的人要是身边的人，也就是说要做生活的有心人。 三、学生列提纲,理清写作的思路 四、学生打草稿,教师巡视指引五、同步作文指引(一）、作文题目用一、两件事写一写身边崇高的人 (二)、写前指引1、选好作文对象,明确文章中心;2、根据自己所收集整顿的材料作素材； 3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写;、注意抓住细节进行描写（例：一夜的工作穷人）； 5、写完后，应结合伙文的几种评价原则自评作文,进行修改。第四
5、学时 作文教学方案实行状况反馈 一、习作状况 1、教师“大浪淘沙”，让学生明白,写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应,并努力通过环境描写、侧面描写来烘托人物形象等。 并对习作进行重点指引，让学生修改。 2、学生自评、互评学生自读自评,师巡视指引 学生让本组小编辑评,师巡视指引 、学生再次修改4、学生最后修改、定稿、誊写二、习作评价【篇二：话题作文】 作文辅导之话题作文 编稿：于坤 审稿：李家声责编：徐冬杰一、话题作文特点1、命题的开放性。 话题作文只提供写作的范畴、写作的内容指向,不限立意,不限取材,不限体现方式,呈现出全方位的开放态势。 、创新的导向性。 话题作文是语文
6、考试命题结识的更新和理论上的发展,是素质教育和创新教育的必然规定。它旨在启发考生独立思考,独立发现,激活考生的思维,鼓励并哺育考生的创新意识和创新能力。 、思维的发散性。 命题作文和命意作文都是封闭性的,而话题作文则以话题为定点向四周发散，话题是触发点，是引爆点，引起考生做纵向、横向、顺向、逆向、侧向、分聚等多方向思考。 、文体的多样性。 命题作文和命意作文往往只限一种文体,不准这不准那。话题作文的文体则丰富多彩。从阅卷来看，多达十几种，除规定中学生掌握的记叙文、议论文、阐明文外,还可写应用文,如书信、新闻、特写、报告等；写文学作品,如故事、散文、诗歌、剧本者比比皆是；写杂文、寓言故事、童话的
7、大有人在。在诗歌中有写自由诗的,甚至尚有写格律诗的。5、行文的自主性。材料作文(命意作文)讲究起承转合、引议联结,话题 作文则不拘一格。立意自定,考生可环绕话题自由体现自己的观点见解;文体自选,考生可根据题意和内容自选适合自己的文体；标题自拟,为了更好地体现自己,呈现自己,推销自己,考生可自拟文章标题。 二、话题作文审题误区及原则 （一）审题误区 1、忽视了概念的内涵 话题有时是以一种概念的形式浮现的,例如“诚信”“欣赏”“选择”等。概念都具有特定的内涵,似是而非地理解概念的内涵就有走题之虞。如以“热”为话题作文,提示语中已经列举了“网络热”“打工热”“炒股热”等例子,显然，这里的“热”是指一
8、种社会现象,但有的同窗在作文中将“热”理解成“热情”“热心”，甚至写成了“我为祖国献热血”等。错解内涵,作文之始，就误入歧途。 2、忽视了背景语的指向 背景语往往是命题者着意营造的某一种情境，不同的背景语引起的思维走向是不同的。只有审清了背景语的思维指向,才干保证写作中思维模式与文题内在文脉的贯穿。请看下面一则材料:哲理之于人生，时时相随，事事蕴含，到处显现。“逆境出人才,顺境就出不了人才”？做人坚持“行方”原则,具有润滑功能的“行圆”方略就可抛弃?人生，需要我们认真思辨的哲理太多太多：德与才、苦与乐、美与丑、愚与智、荣与辱?请以“人生哲理”为话题写一篇文章。 审读背景语,我们就发现,规定我们
9、谈论的哲理应是矛盾对立的双方,例如“己所不欲,勿施于人”与“己之所欲，滥施于人”;孔子的“入世”与庄子的“出世”;谭嗣同式的“我自横刀”与文天祥式的“隐忍以行”?有的人忽视了背景语中的提示,抓住“哲理”便作文章,写成“忘掉历史是一种背叛”、“不识庐山真面目,只缘身在此山中”、“路遥知马力,日久见人心”等，这某些虽是哲理，但是,缺少矛盾对立双方的哲理是不符合命题者意图的。 、忽视提示语的暗示 话题作文在开放中又有所限制,这些限制多余目前提示语中。 例如这样一则材料: 人的毕生总要与书打交道，在与书的接触过程中，一定会有某些故事发生,之后就会有某些属于自己的思考。请以你与书的交往过程或以对书的思考
10、为内容范畴写一篇文章。 提示语中涉及着丰富的信息，“你与书的交往过程”隐藏的限制至少有:(1)要写自己的，不能写她人的；（2)要写出过程，最佳是写成散文或记叙文。“对书的思考”透露的信息则有:(1）要以写对书的感悟、体验以及书对“我”的启示教益为主;(2)文体上最佳写随笔、杂感或议论文。有了上述思考,就可以保证在审题中没有大的失误。而有的同窗偏偏离开了“我”的读书经历,“我”的读书体验,泛泛而谈书的作用和好处，写出诸如“书中自有黄金屋”、“书籍是人类进步的阶梯”等缺少个性的文章。 4、贴金式点题 话题作文由于有开放性，文体选择又比较灵活,一部分学生就有投机取巧的思想,套用现成的文章，只在结尾象
11、征性地点一下话题。例如以“英雄”为话题作文，一种同窗写成妈妈心中的英雄,记叙了妈妈持家的艰苦、对爸爸的忍耐、对邻人的关爱。结尾生硬点题：“妈妈是平凡的，但是,她却是儿子心中的英雄。”“勤快、忍耐”是美好的品性，但是未必能算得上“英雄”,这很也许是套用了一篇现成的写妈妈的文章。再如以“音乐”为话题作文,尽管内容形式有较大的自由度,但所写的文章必须以音乐为轴心，不能离开这个轴心而另起炉灶。有学生写成家庭，一首美妙的交响乐,大谈家庭生活,只在结尾提上一两句:“音乐,正回响在我的家庭中”。这种贴金式点题，是我们着力反对的，它不仅影响作文得分,还容易养成学生的投机取巧的不良心理。 5、只注意判断中主项或
12、是谓项判断一般由主项和谓项两部分构成。主项是判断的对象，谓项是表达判断对象具有或是不具有的性质。话题作文是一种“宽题”,写作中,可以将一种概念细化为一种判断。例如以“生活”为话题作文,可以细化为“生活是一种选择”、“生活中要经历失败”等，可有的同窗在行文中,抛开了判断的主项“生活”，片面地谈“选择”或是“勇气”,例如写成选择需要有眼光,或是写成了类似与“失败是成功之母”之类的文章。这样一来事实上把原话题“生活”变成了“选择”或是“失败”。再例如以“面对拥有”为话题,许多同窗只看主项“拥有”而忽视了“面对”,写成如何追求抱负，如何实现成功等。、偷梁换柱有时面对一种话题，刚刚写作时,还是切题的。但
13、是,在行文中,通过层层推演,离话题则远来越远,从而使文章前后脱节。例如,以“人生之美”为话题,一种学生拟定了这样的写作角度,“人生之美在于紧紧把握今天”,这个视角是符合话题规定的,但是,在行文中,她用这样几种要点去阐释:“今天最美,把所要作的事推到明天是向生命赊欠帐单”;“今天最美，所有梦想的终点都可以用今天的跋涉去逼近”。显然，她是由“人生之美”转向了“今天之美”。再如以“课桌文化”为话题作文，有的同窗把课桌文化放到校园中去考察,这本是对的的，但是,背面则由课桌文化不自觉地写成校园文化，大谈如何进行校园文化建设,却回不到本题“课桌文化”上去。这种现象在高三学生的写作实践中屡见不鲜。 (二）审
14、题原则 话题作文是高考作文走向成熟的体现,从话题作文命题思路看,命题者一般从宏观角度出发设立题目,目的是让学生可以多角度联系、引申，写出与话题有关的作文,能使学生在作文中写出个性,体现出感悟生活的能力，这种命题思路大大减少了学生审题的难度，有助于考察学生对的运用语言和精确体现思想的能力。但在实际写作过程中,不少学生在话题作文审题构思阶段往往思维迟滞,视野狭窄,或者立意缺少新意,不能有效运用所给话题展开丰富的联想,选用新颖的角度,写出对自身或社会生活的独特感悟。审题构思是作文的起始阶段,一篇文章内容与否新颖、深刻,如何审题构思起到决定性的作用，因此虽然话题作文在审题上减少了难度,但如何审题构思还
15、必须引起学生的足够注重。 在审题构思阶段应当注意两个原则要遵循： 1、神思飞扬,化一为万 话题作文的特点之一是命题者一般从宏观角度出发设立题目，并且此类题目应当切合学生的生活实际和认知实际,能让学生有陌生的熟悉感，使她们在通过一番思考后能写出有内容有思想的文章来。因此，话题作文不会让学生没内容可写,也不是让学生大而化之,泛泛而谈；学生应当面对话题飞扬神思，驰骋想像,多侧面、多角度地联系自己的生活经历和感受结识,由面到点,把一种大话题能细分为无数个小范畴,即能化一为万。所谓“一花一叶一世界”,话题就是让学生能根据话题生发联想，洞幽烛微,进一步发掘，透过平常的现象挖掘本质,进行巧妙构思，在叙事、写景、议论、感悟中写出对人生的独到结识。 例如以“美”为话题写一篇作文，那么在审题时，可以对“美”进行分类联想生发:“美”涉及自然美、社会美和艺术美三大类。自然美是客观世界自然物的美，这些自然物涉及日月星辰、山川草木、花鸟虫鱼等;自然物的美常表目前形态美、色彩美、声音美、综合美等几种方面;社会美是指现实生活中除自然美之外其她社会现象的美,如人的美、劳动的美、劳动产品的美等。如进一步细化“人的美”又可分为人体美、人的语言美、人的
