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1、教师“晒课”活动教学设计模板课题名称用26的乘法口诀求商教材版本人教版学 校宁夏银川市兴庆区第二十九小学学 科 数学年 级二年级 册 别 下册单元（章节）第二单元课 时第六课时设计者 郑光霞所属单位宁夏银川市兴庆区第二十九小学教学内容分析用26的乘法口诀求商是学生首次接触到的除法的求商方法，是在学生已经掌握26的乘法口诀和初步认识除法含义的基础上进行教学的。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。教学这部分内容，是进一步学习除法计算的需要，也是不断提高学生解决简单实际问题能力的需要。学情分析：（一般特征、初始能力、信息素养）学生已经有了连加、连减和乘法做
2、基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此，在教学时应着重使学生经历探究的过程，使学生能自主探究求商的方法。教学目标知识与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简便，并掌握用26的乘法口诀求商。过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。情感目标：在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。教学重点和难点教学重点：理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：理解用乘法口诀求商的道理。教学策略选择与设计正确运用知识迁移规律，注意以旧引新，抓准新旧知识的连接点，体现温故知新的教学思想；运用直观
3、的教学手段，适时让学生动手操作，注意调动学生学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作。教师在演示、看图列式的基础上，及时抽象方法，再比较对照，从中进一步强化所学的新知识；创设思维的坏境，按照教材的编排顺序，引导学生有序的思维，注意鼓励学生用准确的语言、连贯的表达思维过程。教学环境与资源准备在西沃白板软件应用环境下，使用白板课件、操作小棒、练习单等教学过程教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图一、复习导入。教师出示课件，1、 请你说一说下列算式的各部分名称。 246=42、填一填，并说出用哪句乘法口诀。（ ）2=12 4（ ）165（ ）=15 （ ）6
4、=181. 点名学生回答老师的问题2. 学生独立完成，点名学生交流汇报。课件图片白板中使用遮挡和擦的功能巩固所学知识，为后面的教学和练习做铺垫。二、探究新知师：同学们，你们知道今年是什么年吗？（猴年）那猴子当中，谁最厉害呢？（孙悟空）老师希望你们像孙悟空一样厉害，接下来，老师带你们去花果山看看。看妈妈正在给小猴分桃呢！小朋友们，来帮她分一分吧！1、教材第18页例1。（1）课件出示例1主题图，猴妈妈在干什么？从图中你都发现了哪些数学信息？（一共有12个桃，每只小猴分3个）求的是什么？（可以分给几只猴）（2）根据数学信息怎样列式呢？教师板书：123=追问：为什么用除法算式呢？我们都知道，平均分才用
5、除法计算，可是这里没有平均分，为什么还用除法呢？（3）探究算法。师：123等于多少呢？该如何计算呢？你是怎样想的？下面请小组合作学习。比一比，哪一组想的方法最多。1、四人一小组，模拟分桃过程，用小棒代替桃子进行分一分，然后用以前学过的算式表达出分一分的过程。2、交流汇报求商的方法。你们都帮猴妈妈想出了几种办法？哪组来交流并在展示台展示。预设交流情况：（1）减法：每分给一只小猴就少3个桃子 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可以给4只小猴。（师板书： 12-3-3-3-3=0）（2）加法：先给第一只小猴3个，再给第二个小猴3个，然后给第三个小猴3个，最后剩下3个桃子正好可以给
6、第4只小猴。（师板书：3+3+3+3=12）（3）乘法口诀：一只小猴分3个13=3，2只小猴分6个23=6.几只小猴分12个？ 想：3（4）=12， 乘法口诀：三（ 四 ）十二3、引导学生观察12-3-3-3-3=0和3+3+3+3=12，12减几个3的等于0？（4个）意思是12里面有4个3，所以商是4；有几个3相加等于12？（4个），意思是12里面有4个3，所以商是4。4、想：3（4）=12， 乘法口诀：三（ 四 ）十二，所以123=4。引导学生观察123=4和3（ 4 ）=12这两个算式，乘法算式3（ 4 ）=12的“3”、“4”、“12”在除法算式里分别代表什么？5、小结：在算123=的
7、时候，先看除数是3，然后想3（ 4 ）=12，乘法口诀是三（ 四 ）十二，口诀缺四，所以商是四，123=4。6、多中选优。师：同学们真棒想到了这么多的方法求商，那么，在众多的方法中，你们最喜欢用哪种方法呢？生：用乘法口诀师：为什么？生：因为用乘法口诀最快。7、尝试练习，明确方法师：试着用乘法口诀求商的方法计算124=（ ）的商，并与你的同桌说一说你是怎样想的。师：根据124=（ ），你想到哪个算式？要想几的乘法口诀？8、小结算法。师：同学们在帮猴妈妈解决问题时探究出计算除法算式的方法。用哪种方法最简便呢？生：应用乘法口诀求商，算除法，想乘法，口诀缺几就商几。学生观察情境图，点名学生回答问题。点
8、名学生回答点名学生回答。（12里面有几个3）学生借助摆小棒、独立观察、想算理等不同的方法来解决问题。接着让学生在小组内讨论各自的想法。点名学生交流汇报求商的方法。点名学生回答老师的问题。学生比较，然后说出自己喜欢的方法。学生独立完成练习，点名学生回答。学生回答。课件出示情境图。白板中使用拖拉功能白板中使用拖拉功能白板中使用拖拉功能分一分桃子课件出示对应的算式，并使用白板拖拉和书写功能。使用白板，把三种方法拖出来。使用白板的书写功能。把学生引入分桃情境中，让学生以兴奋的心情投入学习。让学生经历自己提出问题、解决问题的过程，体验乘除法之间的内在联系，不仅加深了学生用口决求商思路的理解同时还培养了学
9、生提出问题和解决问题的能力，有利于学生学会学习让学生明确出用乘法口诀来计算是最简单的。小结算法，巩固乘法口诀的算法。三、巩固应用出示练习的课件1、用自己喜欢的方法计算，并说说用哪一句乘法口诀。66= 122= 164= 84= 63= 183= 2、先算一算，再将除法算式和有联系的乘法算式连一连。3（ ）=18 84=（ ） 5（ ）=15 102=（ ） （ ）4=8 183=（ ） （ ）2=10 155=（ ）3、填一填表格。被除数6181624除数244商356师引导学生观察表格的数的关系。4、填一填，再分一分，然后列式解答。 有（ ）棵黄瓜苗，（ ）个花盆。平均每盆种几棵？学生独立完
10、成，点名学生使用白板书写答案并说对应的口诀学生独立完成，点名学生回答，并使用白板中直线连一连学生独立完成，点名学生书写答案学生独立完成，点名学生书写答案，圈一圈，写出算式。使用白板的书写功能。使用白板的遮挡、擦和直线功能。使用白板的书写功能。使用白板的书写功能。巩固用26的乘法口诀求商的计算方法巩固除法和乘法的关系训练学生的逆思维，了解被除数、除数和商之间的变化训练学生寻找数学信息，并根据信息列出算式，同时训练学生操作能力 拓展提高5、想一想，算一算 三轮车有多少辆？师板书算式点名学生读题，然后独立完成，点名学生交流汇报算式使用白板的书写功能。训练学生的拓展能力，培养学生解决问题能力，为后面学
11、习除法解决问题做好铺垫板书设计：用2-6的乘法口诀求商 123=4 想：3( 4 )=12， 三（ 四 ）十二，商是4。教学反思、总结这节课的教学目标，除了让学生掌握用乘法口诀求商的方法外，主要是让学生经历除法的求商的过程，提倡算法多样化，并能从多种方法中找到一种比较简便的方法，也就是用乘法口诀来求商。在课堂上，我创造性的使用教材，创设情景， “猴妈妈分桃”，用讲故事的形式引入例题，之后再通过让学生动手分一分、动口说一说、动脑想一想。来解决问题。特别关注让学生在动手、动脑的基础上，交流分析想商的方法，让学生在交流中了解不同的求商方法，我提出问题，让学生同桌参与合作，学生提出可以用几种方法来解决
12、 如计算124=（ ），想4（3）=12，用口决计算（三）四十二。 用小木棒摆一摆，分一分，每4个一份，正好分成3份。 用加法计算3+3+3+3=12，正好4个3。 用减法12-3-3-3-3=0减4次正好减完。在教学时，我没有限制学生，而是让他们根据自己的想法来计算，学生一下子说出了许多种不同的计算方法，有用想乘算除法，用口诀计算，用小棒分的，用加法计算的，用减法减4次减完的。所以在教学中要鼓励学生多思考，多交流，各抒己见，让学生大胆说出自己的设想，寻求解决问题方法，就是在培养学生的创新意识。随后在比较中选择简便的方法。这样既使学生在教学活动中体会探索的快乐，又增强了合作意识。同时，采用多媒体课件辅助教学，将图、声多种信息结合在一起，不仅增强了学生的兴趣，而且使学生自始至终、积极主动的参与数学活动。在练习的设计中，我还注意采用多种方法，通过不同方式的练习，使学生在思考育交流之中理解算理，掌握方法；让学生在游戏中相互启发，巩固知识，提高能力！1
