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1、幼儿园小课题开题报告想找一些关于幼儿园课题的吗?下面是小编为大家搜集的幼儿园小 课题开题报告，供大家参考。幼儿园小课题开题报告范文（一）课题名称幼儿园绘本阅读的实践研究研究目的意义研究者们发现，3 8岁是人的阅读能力发展的关键期。如果在这个 时期，能够培养幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，养成良好的阅读习惯， 形成自主阅读的能力，对幼儿今后的可持续发展将产生重要的积极地 影响。近年来，人们越来越清楚地认识到早期阅读的重要性和必要性。 联合国教科文组织早在1982年就向全世界发出走向阅读社会的呼吁; 美国将阅读优先作为教育改革的主轴;英国教育部发出把儿童的阅读 教育进行到底的号召;日本政府开展图书起跑线
2、活动等等，可见，阅 读作为早期教育的热点，已经形成全球化趋势。在我国，早期阅读也 正日渐受到重视，各类低幼读物琳琅满目，但多见益智类、手工类、 涂色类等读物，并且由于出版社良莠不齐，功利主义思想严重，造成 相当部分的早期读物质量低下;部分幼儿园在进行早期阅读活动时，教 师往往以文字和思想品德教育为目标，选择的教学内容定位在是否具 有教育意义上，甚至是否适合认字，而不是选择具有审美价值、情感 价值和人文精神的作品;父母们把通过阅读知识、科普类早期读物，收 获某些知识或技能等显性成果放在了首位，而忽略了阅读过程中的情 绪、情感体验，浓厚阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成等隐性教 育因素，而正是这些
3、隐性的教育因素对幼儿将来的良好发展起到重要 的支撑作用。绘本作为早期阅读的一种重要读物，在发达国家早已成为家庭的 首选儿童读物，也是孩子接触最早的文学作品形式。国际公认：绘本 是最适合幼儿阅读的图书。它的表达形式多样、物象形态生动、色彩 鲜明协调，具有文学性、生活性、教育性、情趣性等特点，让幼儿在 绘本阅读中喜欢阅读，学会阅读，陶醉于阅读。幼儿语言发展的关键期是6岁，3个月到一岁半的婴儿就对语言 敏感，口语学习两岁时最强，直至5岁都处于语言敏感期。苏霍姆林 斯基指出：凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不可能顺利 的掌握知识的。美国教育家德金认为：儿童的智力越低，早期阅读的 好处就越大。美
4、国幼儿能力开发研究所多曼博士提出：孩子两岁以后， 对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难，如果想要花最少 的时间和精力教孩子念书，从两岁开始教育是最完美的，可见早期阅 读对幼儿语言、思维、想象等能力的发展都具有重要意义。有关研究 已经表明，缺乏良好的早期阅读经验的儿童，入学后会有学习适应上 的困难。在国际上有关早期阅读的研究成果也表明早期阅读具有重要 的作用。新纲要中指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感 受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和 理解。而绘本正是结合了这两点。此课题的提出，旨在通过对幼儿园绘本阅读的研究，选择适合幼 儿阅读的绘本，为幼儿营造良好
5、的书香氛围，教师能够运用有效地教 学策略指导幼儿阅读绘本，并与家庭配合形成良好的阅读氛围，培养 幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，让孩子真正在悦读中健康 快乐地成长。研究目标通过本课题的研究，提高教师对幼儿文学作品的鉴赏力，以及指 导幼儿绘本阅读的能力;帮助家长形成正确的早期阅读理念，了解绘本， 并能选择适合自己孩子的绘本，并能运用多种方法与幼儿进行亲子阅 读;通过感受绘本画面的精、美、妙，体验绘本所带来的真、情、趣， 培养幼儿产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，并发展幼儿语 言、思维、想象、审美等多种能力;为幼儿、家长、教师创设良好的阅 读环境，打造书香校园。研究内容书香校园环境创设
6、的研究(1)创设公共阅读环境的研究营造个性化的班级阅读环境的研究教师绘本教学组织策略的研究(1) 绘本教学中绘本呈现方式的研究(2) 绘本教学组织形式的研究绘本与幼儿一日活动有效整合的研究家园合作，有效开展亲子阅读活动的研究(1)亲子阅读方法和途径的研究教师对亲子阅读指导策略的研究研究方法文献法：通过网终、杂志、书籍等途径，收集目前国内外有关绘本阅读的研究成果，对其长处加以发扬光大，不足之处加以发展创新。观察法：主要用于绘本教学的实施过程中，对幼儿进行自然状态 下的观察，以观察幼儿对活动内容的兴趣、活动手段、方式的有效性行动研究法：用于完善教师组织绘本教学的指导策略，逐步建立 一套比较科学的适
7、合幼儿年龄特点的绘本教学策略。对亲子阅读活动 的研究也主要采用此方法。问卷法、访谈法：主要用于调查、了解家长对于早期阅读和绘本 的认识。个案研究法：用于跟踪观察、记录个别幼儿在绘本阅读过程中的 显著变化。经验总结法：用于对研究过程中发现的成功经验进行阶段性小结， 为进一步深入研究提供范例。幼儿园小课题开题报告范文(二)课题幼儿园教育环境与幼儿互动的研究”是我们在充分调查论 证的基础上提出的。相信经过我们的努力实践一定能取得非常满意的 实验效果，下面就本课题的研究背景、目标、意义及各项实施办法向 各位领导汇报。一、有关概念、研究背景及研究意义幼儿园教育环境：幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包
8、括 物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动 室等场所的教学设施、用具的布置（如何进行空间布置与材料的提供）及 幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系 及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与 教师间的相互作用、交往方式等方面。（我们课题研究仅涉及教室环境 与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究）“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学 模式，它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟 通，鼓励被教育者积极参与，反应和创造。幼儿与环境的互动，幼儿不仅仅是在环境中成长，也是在环境里 探索和学习。因此也可将环境视
9、为幼儿的老师”，互动式的教育环 境可让幼儿体会到自己是环境的主人，有利于萌发幼儿在活动中表现 出来的自主性、能动性和创造性。研究背景：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用， 有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园的空间设施、活动材料和常规要 求等应有利于引发支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”新 纲要强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次，具有选择性和自由 度的，让每个孩子都有机会接触到的环境，使孩子通过自己的方式在 与环境主动积极地相互作用中获得发展，将环境的教育价值摆在了整 个教育的重要位置。但从现状看却存在许多要解决的问题：环境创设 内容上追求精致美观，缺乏教育性;布置的形式上单调，
10、缺乏多样化布 置方法上，主要以教师的设想、愿望出发，没有考虑到幼儿的兴趣， 需要和现有发展水平，失去了影响和促进幼儿发展的教育价值。因此， 我们应创设与幼儿互动的环境，让幼儿用环境记录、描述自己一日生 活，使环境成为“会说话”的环境，成为幼儿展示自己的舞台，从而 发挥其教育作用，体现环境的价值。研究的意义：通过幼儿园教育环境与幼儿互动的研究，改变教师 观念，不包办代替：尊重幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，以主人 的身份参与到环境创设中来;探索创设平等、宽松、和谐的环境，为幼 儿提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，以支 持和引导幼儿积极的与环境互动。促进幼儿感知力、观察力、想
11、象力、 思维能力、口语表达能力、动手操作能力及个性的和谐发展。二、课题研究的目标、内容目标：1、改变教师观念，尊重幼儿的兴趣，需要和现有发展水平，引导 教师提供适宜、适度的各类材料;提供足够的、开放的时间、空间，支 持、引发幼儿主动参与环境创设，建构创设意识的内容、途径、指导 策略，利用环境来展示自己的学习过程、探索过程;积极创设平等、宽 松、和谐的幼儿互动环境。以促进教师与幼儿的互动、幼儿与环境、 材料的互动，萌发幼儿积极主动的学习态度。2、通过课题研究促进教师的专业成长，在教育实践中提升教育理 念，改善教育行为，吸收先进教育经验：在不断地反思教学中提高教 师经验总结与分析能力。内容：本课题
12、分为两个子课题：第一、幼儿园文化环境与幼儿的互动研 究;第二、教室空间环境与幼儿的互动研究。幼儿园文化环境与幼儿的互动研究内容：1、指导幼儿欣赏扎染布艺。2、研究扎染的基本方法和一定的技能、技巧。3、研究教师如何运用指导策略，引导幼儿主动参与扎染活动。教室空间环境与幼儿的互动研究内容：1、在环境创设中，如何引发幼儿主动提出创设的意愿和动机。2、研究如何在师幼互动地创设环境中培养幼儿主体性、积极参与 性为主线，选择与安排相关合理、有趣的内容。3、研究教师如何运用指导策略，引发并促进幼儿主动参与环境创 设。开题报告范文英语开题报告范文论文开题报告格式会计开题报三课题研究的主要方法(1)观察法：由课
13、题组人员设计观察记录表，通过观察，了解幼儿与现有教育环境的互动情况。(2)比较法：通过比较前后测幼儿与教育环境的互动情况，从理论 角度分析幼儿如何更好地与之互动，为教育的实践奠定基础。行动研究法：以实践作为研究的起点，从实践中的问题”出 发，采用实践反思再实践的行动研究，从而不断探索出教育 环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略。(4)经验总结法：通过对实验教育过程的回顾、反思、总结，将教 育措施、教育观察、教育效果从感性认识上升到理性认识的研究。、课题研究的实施步骤组织由园长挂帅、业务园长、教研组长及经验丰富的骨干教师为 主要成员的课题组，运用科学的方法，在我园小、中、大三个年龄段 展开关
14、于教育环境与幼儿互动的现状调查。在研究中通过实践反 思再实践，不断丰富和完善改进教育方法和途径，以保证实验研 究的效果，具体分三个阶段实施：2019年9月一一2019年11月第一阶段：筹备阶段：搜集有关 资料，调查幼儿对现有教育环境的反映、认知、写好观察记录及实验 方案。2019年12月2019年11月第二阶段：实施阶段：进行具体 的实验研究阶段，根据前一阶段的观察，从改变教师观念，创设良好 的物质与心理环境，指导幼儿参与设计、参与收集和准备材料、参与 布置，真正达到环境与幼儿的互动。2019年12月一一2019年2月第三阶段：总结阶段：对整个实 验过程的资料、信息、音像等进行综合、归纳、概括
15、、总结;撰写及实 验报告、，最后出版本课题研究的成果集，制作一套环境创设课例光 盘和课题研究过程光盘，举办有关课题成果的展览并推广。五课题研究的可行性分析我园虽仅成立两年的时间，但在上级主管部门的领导和大力支持 下，各方面都取得了较大的成绩：先后被确立为徐州市一类幼儿园、市示范幼儿园、市巾帼文明示范岗、市优秀家长学校、徐州师范大学 社区学院教育基地及青年路小学、公园巷小学、徐师附小、解放路小 学等教育实验小学幼小衔接实验基地。在课题开展前，我们做了大量的前期准备工作。如：调查幼儿对 现有教育环境的反映、认知，写出观察记录;搜集相关资料，了解幼儿 园教育环境如何进行创设才能与幼儿互动，掌握了环境创设的要求、 内容和方法，写出了实验方案;认真阅读、理解相关的书籍如幼儿园 环境布置的思考及北京师范大学出版社出版的让环境和材料与幼 儿对话等，从多方面、多角度了解幼儿园教育环境的现状及未来发 展的需要，还专门组织教师到苏州、贵州等地方学习扎染工艺。另外，我园将拨出专用经费，应用到科研课题上来，以保证课题 实验的正常进行。六,预期研究成果关于幼儿园教育环境与幼儿互动的调查与分析。教育环境与幼儿互动的方法与策略。教师在课题中的观察指导个案及成长发展。幼儿成果展示。与课题有关的教养笔记和论文的发表。关于幼儿园教育环境与幼儿互动的研究实验报告与工作报1、2、3、4、5、6、 告。关于课题
