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1、探究体操教学中学生学习兴趣的培养论文导读：在广泛阅读了有关体操、体操教学、体育学习兴趣的培养等有关文献资料的基础上，对部分文献资料进行了归类、比较、综合及引用，为本文的论证提供了部分依据。通过对学生上课情况的观察，找出问题,分析问题原因,探求解决问题的方法。学生体育学习兴趣是学生在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育学习兴趣方面都可能有一定差异。关键词：体操教学，学生，学习兴趣2 研究对象与研究方法2.1 研究对象山东师范大学体育系2009级一班，共23人。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法在广泛阅读了有关体操、体操教学、体育学习兴趣的培养等有关文献资料的基础上，对部分文献资料进行
2、了归类、比较、综合及引用，为本文的论证提供了部分依据。2.2.2分析比较法通过对学生上课情况的观察，找出问题,分析问题原因,探求解决问题的方法。3 结果与分析学生体育学习兴趣是学生在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育学习兴趣方面都可能有一定差异。同时体育学习兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它可使人们从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的体育活动内容或形式，并且乐此不疲。3.1 教师通过丰富多彩的教学方法来引发学生的学习兴趣3.1.1 成功教学法学生在求知欲的基础上努力参与并取得技能进步时，对成功的表现会产生积极体验并对此项体育活动更加关心。苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获
3、得成功而产生鼓舞的地方才会出现学习兴趣。”因此，要想使学生产生体育兴趣，就要设法使他们获得成功。3.1.2 愉快教学法在体操教学过程中贯彻愉快教学法的宗旨是要学生在体育活动的过程中体验到快乐，满足其趋乐避苦的欲望，由此而产生体育兴趣。在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。如果上课时教师扳着脸，那么学生就会望而生畏，这样就会使师生间拉开很大的感情距离，学生的思维受阻，对学习产生厌烦，不利于学习兴趣的培养。因此在教学中教师要注意发扬民主，课堂上面带微笑，启发引导，循循善诱，并运用面部表情、眼神、姿势等肢体语言，对学
4、生的学习给予鼓励、肯定和赞许。教师既要做他们的家长，关心爱护他们，又要做学生的朋友，帮助、尊重他们，组织好每一次活动，关注每一个学生，要一视同仁，认真对待和设法满足他们的每一个正当要求。当学生练习失败时，要给予鼓励，当学生练习成功时要及时表扬，当学生焦虑不安时要给予安慰。对于部分体育“差生”，在平常教学中不能因此而放弃，经常鼓励他们，渐渐地，一些动作也能做了，也能举手回答了。多次给予他们肯定，同时当众表扬他们，增强他们的学习兴趣，并能自觉地参加锻炼。在体操运动中，教师应让学生体会到刚与柔美的结合，在获得技能的同时，获得美感和自豪感。实施愉快教学，让学生更有学习的激情。3.1.3 教学“引趣”法
5、体育学习兴趣离不开教师的引导和环境因素的诱发。免费论文网。教学中持续“引趣”是引起学生愉快体验并逐渐形成体育兴趣的重要条件。教师要在严肃执行教学任务过程中注意引趣因素的运用。3.2 加强学生对体操课的理解与认识,端正学习态度体操是我国体育教育中的一个重要组成部分，也是重点开展的运动项目及体育院系的必修课程之一，在促进人的形态和机能的协调发展，全面提高机体能力等方面发挥着重要作用。另外，体操运动还能加速人体各器官系统在形态和机能上的变化过程，并使之不断完善。态度是个人对他人、对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。学习态度则是学生对学习所持的肯定或否定的内在反应倾向，它影响着学生对学习的定向
6、选择。对学习持肯定态度的学生，有较强的学习愿望，总是积极参与各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定态度的学生，则对学习没有积极性，不能自觉地认真学习，而总是比较被动，对学习的兴趣也是寥寥无几，其学习效率自然也较低。学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。一个有威信、热爱学生并作为学生敬爱的教师，良好的班集体以及勤奋学习并为学生所喜爱的友伴，都有助于学生形成积极的学习态度。因此，教师在进行 “端正学习态度”的心理教育课时，应注意充分发挥同伴对学习的积极影响作用，多通过学习好、又得大家喜欢的好学生来带动其他后进的学生，教师本人也需对学生多给予期望和鼓励，以帮助学
7、生良好态度的形成。更好的理解与认识体操课以及拥有良好的学习态度对体育学习兴趣的养成起着至关重要的作用。3.3 加强体育教学中的保护与帮助，消除个别学生的畏惧心理体育学习畏惧是指学生在体育教学情景中对打击自尊心的知识、技能难以掌握的过分担忧倾向。适度的担忧是有利于学习的，但过度的担忧则严重影响学生接受知识的效果，而挫败学生的积极性，所以，保护与帮助的实施是十分必要的。保护与帮助是体操教学内容的特点之一，是体操教学、训练中经常采用的一种有效的教学手段和防止运动创伤发生的一种重要的安全措施。体操运动，尤其是竞技性体操常使人处于一定高度的器械上或空间去完成某种异常和复杂的动作。因此，在教学训练中，有可
8、能出现脱手失误而产生伤害事故。为了保障运动的安全性及练习者的身心健康，在教学中及时施行保护与帮助是极其必要的。保护与帮助又是一种有效的教学手段，正确地运用保护与帮助，不仅能够减轻学生的身体及精神负担，消除顾虑，增强学习信心，而且通过保护与帮助，能使学生正确地体会动作要领，有利于尽快地建立正确的动作概念，掌握动作技术和提高动作质量，尤其是具有一定难度的较复杂的动作，离开了保护与帮助，就无法进行教学与训练，如果学生因做某个动作受了伤，可能使他终身难忘，再做此类型的动作时就必然心存余悸，影响了学习效果。所以教师要加强责任感，把保护与帮助和安全措施认真落实到每次课、每个动作和每个学生中去。同时还要注意
9、培养学生的互相保护与帮助和自我保护的能力，这样学生就有了安全感，才能放心大胆地去练习动作。同时也不会因为心里有顾虑而失去了对体操学习的兴趣。3.4教师恰当正确的示范和简明形象的讲解有激发学生的学习兴趣在体育教学过程中，示范是教师把整个技术动作完整的向学生展示一遍，学生有一个完整的感性认识，了解动作的结构顺序，从而更好的进行模仿，形成正确的运动表象，教师生动形象的示范，是体操教学中一种最直观的教学手段。在难度动作较大或结构较复杂的动作的教学时，教师的示范动作要做得轻松、自然、协调、自信、优美，富有鼓动性，这不仅能够使学生获得正确的视觉表象，而且有利于激发他们的学习兴趣。讲解时，除了动作方法的讲解
10、外，还应进行简短的思想动员，端正学生的学习态度，激发他们的学习热情。学习兴趣的价值，远远大于学习内容的价值。所以把培养兴趣作为第一目标，让思维成为一种乐趣，让学习成为一种思维的学习。免费论文网。练习中，要针对不同的学生给予积极的鼓励或肯定的暗示，提高他们的自信。对动作完成不好的同学，胆小的同学，不能讽刺、讥笑，应给予更多的体贴、关心和帮助。示范的主要形式：a、镜面示范，即面对练习者做反方向的动作，一般用于显示左右方向、路线的简单动作，便于练习者模仿； b、侧面示范：身体侧对练习者做同方向的动作，一般用于显示前后方向的动作，如前后踢腿、腹背运动等，便于看清动作的前后做法； c、背面示范：背对练习
11、者做同方向的动作。一般用于方向、路线及配合较复杂的动作，便于练习者跟随做动作。3.5 加强学生的主体地位，提高学生学习的积极性传统的教学强调教学以体育教师为中心，突出了教师的主导作用，体育教师扮演支配与控制的角色，致使教学过程中，学生处于一种被动接受的地位，从而影响了学生主动性的发挥。学生的主体作用是指教和学的两个方面，学生作为教育的主体而存在，对学生的身心协调发展来说，学生一方是内因，是根据；而教师教育的一方是外因，是条件，外因必须通过内因才能起到作用。教师传授知识，是给学生进行智力体操的训练，目的是为了让孩子们的思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育，让学生能够养成良好的学习习惯和
12、自学能力，并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习一致，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础。免费论文网。关注学生知识技能发展的同时，也要注意学生的情感、意志、价值观、态度等非智力因素的成长，从而更好的激发学生的学习动机，增强学生的学习兴趣。4 结论与建议4.1 结论加强学生对体操课的理解与认识，实施体育教学中的保护与帮助，进一步提高学生的主体地位，恰当正确的示范和简明形象的讲解的，以及丰富多彩的教学方法的应用，对提高教学质量，引发学生学习兴趣等方面有着重要意义。4.2建议在体操教学过程中，通过各种灵活多样、切合实际的方法和手段，不断消除在教学过程中学生出现的各种不同的心理障碍，不断采
13、用新的教学方式与教学手段，积极培养并充分发挥学生的学习兴趣在体操教学中的应用。参考文献1 马启伟.体育心理学M.北京:高等教育出版社，2004；8：1001012 潘绍伟、于可红.学校体育学M.北京:高等教育出版社，2005；7：74763 全国体育学院教材委员会.体操M.北京:人民体育出版社，2003；6：31324 马文海.论体育专业学生创新思维能力的培养J.山西师大体育学院学报，2004:19(3)36375 柳克奇.体操教学与训练方法论M.长沙：湖南大学出版社，2004：81836 毛振明.体育教学改革新视野M.北京：体育大学出版社，2003：56587 张力为、任未多.体育运动心理学研究进展M. 北京:高等教育出版社，2002：71728 周登嵩.学校体育M.北京:人民体育出版社，2004：45469 约翰D布兰思福特、安L布朗、罗德尼R科金.人是如何学习的大脑、心理、经验及学校M.华东师范大学出版社，2002：899210 周立华.成功体育教学案例M. 北京：体育大学出版社，2004：10210811 刘清黎.体育教育学M. 北京:高等教育出版社，2003：565812 柳克奇.培养体操基本教学能力的方法与探讨J.湖南理工学院学报,2004
