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1、继续教育实施方案及校本培训实施意见继续教育实施方案及校本培训实施意见（2008年2012年）为建设一支高素质的教师队伍，顺利实施第三周期继续教育，根据安徽省人民政府办公厅关于印发安徽省中小学教师继续教育实施办法的通知和安徽省20082012年中小学教师继续教育实施方案的精神，特制定本实施方案。一、指导思想和实施原则以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化基础教育课程改革、全面推进素质教育，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继
2、续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。1、服务教师。以教师专业成长为根本，着眼教师专业发展需求，着力提高教师的综合素养和教学水平；以年轻教师作为基点，在充分考虑老教师实际的基础上，兼顾学科带头人和骨干教师需求，科学确定培训目标，采取适宜的培训模式，促进教师继续教育的均衡发展。2、聚集课堂，直面问题。围绕教师课堂教学，学、练、评、改、考结合，以教师课堂教学问题为突破口，围绕课堂教学各环节，分学科自修，查摆问题，分析问题，解决问题，学以致用，扎实提高教师课堂教学基本技能。3、创新形式，整合资源。建立以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修，专业引领、问题指导、岗位研修相结合的培
3、训模式；积极整合师训、教研、电教等优质资源，充分利用教师培训机构、教研部门和电教部门的合力作用， / 以区级教师培训机构为支撑，提高远程资源服务能力。14、分类指导，强化管理。充分考虑不同学段、不同层次和不同年龄段教师的需求，继续教育根据各自特点科学实施。二、对象和目标（一）对象：全体在职教师。（二）目标适应我校深入实施新课程需要，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，切实提高中小学教师综合素质、教学能力和自主发展水平。1、通过全员培训，良好的师德行为进一步养成；课程与教学理论素养基本具备；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；
4、自主学习和研究能力稳步提高。2、通过骨干培训，形成一支素质好、教学能力强的教学带头人队伍；形成一支有影响、有专长、能领军的名师队伍；形成一支能力强、善研究、受欢迎的骨干培训者团队。三、类型、内容和形式（一）全员培训1、学习内容（1）主题一：备好课学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、备课问题诊断与解决、教案反思与研究。（2）主题二：上好课学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。（3）主题三：评好课2学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评
5、价、观课议课问题诊断与解决、观课与议课案例研修。（4）主题四：命好题学习专题：学生学业评价中的师德、教学评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题问题诊断、作业与命题案例评析。（5）主题五：育好人学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途径与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。2、学习形式以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。（1）校本培训定位在有效操作。在主管部门的领导和教师进修学校的具体指导下，以学校为单位，在自我反思、同伴互动的基础上，以新课程实施中的问题为重点，从教师和学校的教育教学需要出发，着力问题研修和解决；建设校本指导团队
6、，整合利用远程和集中学习资源，优化激励和约束机制，实行任务驱动和考核拉动，促进教师提高教学技能，改变课堂教学行为。（2）集中培训定位在问题指导。坚持贴近课改，贴近课堂。根据教学需要，调研教学问题，开展课题研究，设置专题辅导，切实提高培训的针对性和实效性。利用远程教育，通过实时远程教学，以视频、音频、数据共享的方式进行远程实时专题辅导和交互研讨。3、学时与考核（1）学时本周期继续教育总学时为360学时。自本周期起继续教3育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时。新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加规定学时的新教师任职培训，可免于参加当年度教师岗位培训
7、。教师培训实行校本实践研修、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度主题学习时间为72学时，其中，校本培训为48学时，集中问题指导为24学时。（2）考核建立和完善培训考核制度，实行培训学校培训即时考评加校本培训考查和统考制度，实行过程性考查和结果性考核相结合，突出能力考核。考核分统一考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由教师继续教育业务管理部门实施；校本考查在主管部门的指导下，由教师进修学校组织实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。统一考核：2008年底进行教学设计考核；2010年开展课堂教学能力考核；2012年开展课程与教学论、班主任工作知识考查。校本考查
8、：根据需要每年组织。（二）专项培训积极做好骨干培训参训人员的推荐选拔工作；鼓励教师积极参加不同类型、不同层次的培训。1、新教师任职培训2、骨干教师培训3、农村骨干教师与中心校骨干培训者培训4、教坛新星、教学名师培训5、初中骨干教师研修培训6、班主任骨干培训根据实际需要，可开展其它有针对性的短期专项培训。4四、组织管理与政策措施（一）加强组织领导学校健全各级工作机构，精心组织，分级指导，确保培训质量。强化校长在校本培训的第一责任人制度，采取措施，建立机制，把制度落到实处，保证校本培训的有效开展。教师参加继续教育考核结果，是教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指
9、标。(二）提高培训能力加强培训者培训。实行培训者资格认定制度，按照教师培训工作要求，进一步完善教师继续教育资料积累，统筹安排培训时间；确保培训者素质得到提升，切实提高培训能力和水平。（三）强化质量监控实行年度教师需求和问题调研制度。每年上半年，由教研组具体实施对本校教师开展需求和问题调研，以此作为开展继续教育培训和指导的依据。实行培训备案制度。制定年度教师培训计划；校本培训年度计划，并向主管教育行政业务管理部门备案。建立培训者教学效果测评公示制度。每年度对培训者教学效果通过参训教师无记名方式进行测评，并进行公示。建立教师继续教育考核制度。对参训教师以能力考核为主，按照全员培训考核要求严格考核。对于考核结果未达合格要求的教师，限期进行补训补修，直至合格。（五）提供经费保障切实落实有关继续教育经费的政策，按照分级负责、分级管理的原则，教师继续教育经费标准不少于工资总额的1.5%，并在教育事业费中列支。
