教学设计方案模板八篇

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1、教学设计方案模板八篇 为保障事情或工作顺当开展,时常须要预先制定方案,方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作,一般都用带“文件头”形式下发。方案要怎么制定呢？下面是我整理的教学设计方案篇，仅供参考,大家一起来看看吧。教学设计方案 篇1教学目标： 1.整体感知、理解文章思想内容。 2.品尝富有表现力的语言。3体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。 教学重点： 整体把握课文内容,体会观赏本文的音韵美、景色美、亲情美。教学过程：一、 导入 ：描绘意境,深情导入 多少个日落,多少个早晨，我们和家人一起漫步在公园的小路，漫步在乡间的田野，今日就让我们一起走进莫怀戚的漫步。 二、“三读”课文 ：整体感知

2、主旨把握品尝语言通过“三读”课文,逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。1.“一读”课文，整体感知内容。 (1）老师范读课文，学生听读,要求:用一句话这篇课文写了一件什么事。老师提示:(出示幻灯片）(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上漫步。 （)学生自由朗读课文,思索:课文围绕“漫步”这一中心事务写了哪些详细的事? 学生自由回答，边答边板书。 (请简要复述文章的主要内容，00字左右。) 师明确：“我”劝母亲漫步全家一起漫步选择大路小路的分歧“我”确定委屈儿子母亲却依从了孙子在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 师：家庭如

3、同一口池塘，有时波平如镜,有时波浪起伏。在漫步的过程中,这个三代之家就像安静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不行得兼的状况下，“我”确定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年 老体弱，余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长,伴随他的机会还许多。于是“我”确定委屈儿子，听从母亲，作出了“走大路”(板书)的确定。这个确定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是走小路。这又体现了我国另一种传统美德,是爱幼。)(尊老与爱幼最好由学生总结出。) 2.二读课文，把握文章主旨,体

4、会亲情美。(1)引导学生思索：探讨并回答在整个漫步过程中，谁做得最好？并简洁说说理由。 激励学生自由发言，大胆发表见解,这里不须要标准答案,言之有理即可。 老师总结：其实这一家四口都做得很好，才有了文章中那一幅最动人的场景(明确:最终一段) (）请学生有感情地朗读这一段 。 ()接着引导提问：营造一个如此和谐的家庭，作者的意图是什么? 学生尝试概括发言,老师明确:(中心思想概括的常见格式） 本文通过一家祖孙三代漫步的小事,歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德,同时也突出中年一代的责任重大,充溢人情美。 ()拓展投影出名人名言，学生一起朗读,并记录积累。 “老人和儿童属于社会中的弱势群体,他(

5、她)们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。” “培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。”(培根） “老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”。(孟子) 老师总结：培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美德：孝。老师进行适当的拓展,说说“孝”的写法。 .三读课文,赏析重点句,品尝语言美： 我们喜爱这篇文章不仅因为喜爱这家人，也喜爱这篇散文清爽隽永的语言，请同学们依据以下提示找出你喜爱的语句,朗读出来,并做适当的点评。 这里,老师应对初中语言赏析的基本步骤做个方法指导。（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感) （1)含蓄美：(找出你认为含义丰富的句子) (2)对称美:

6、(找出前后对称,形式整齐匀整的语句) (3)景物的烘托美:(找出文中描写景物的语句进行赏析) 老师做一个示范，我选择一句具有“对称美”特点的句子进行赏析 : 例如：“她现在很听我的话,就像小时候很听她的话一样。” 赏析：这是个内容上相对称的句子。意为我小时候很听母亲的话;母亲现在对成年的我也很敬重。母子之间相互敬重，充溢骨肉之情。 接下来由学生自主阅读课文，找出可以赏析的句子，尝试赏析,可重点分析以下句子： “但我和妻子都是渐渐地,稳稳地,走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 明确: “世界”在这里大词小用，意为“老一代”和“下一代”加起来就是整个世界,突出中年一代责任重

7、大,既要赡养老一代,又要抚养下一代，肩负着承前启后的重大使命 。家庭、民族、国家都是如此。 景物描写的作用:为情节绽开作铺垫 ，例如文中对小路终点的景物描写。 三、老师小结 赶快为你的父母尽一份孝心。或许是一处豪宅,或许是一片砖瓦。或许是一桌山珍海味,或许是一只野果一朵小花。或许是数以万计的金钱，或许只是含着体温的一枚硬币？?但“孝”的天平上,它们等值。(毕淑敏孝心无价) 把这副对联送给在座的每一位同学和老师,祝大家家庭美满，阖家华蜜！最终就让我们在这首相亲相爱的歌声中结束今日的学习。 四、作业： 1.写一篇同题目作文漫步,集中记叙一件事情。2.拓展阅读孝心无价，并借阅毕淑敏文章。 板书设计:

8、 漫步课文内容: 一家祖孙三代在初春的田野里漫步 我劝母亲漫步 全家人一起漫步走大路(我) 尊老 路途的分歧走小路(母亲） 爱幼分歧的解决 尊老 爱幼 我背起母亲,妻子背起儿子 和谐、和谐、乡亲香爱 文章主旨(中心、主题):本文通过一家祖孙三代漫步的小事，歌颂并赞扬了中华民族尊老爱幼的传统美德，同时也突出中年一代的责任重大,充溢人情美。 语言品尝:（找出赏析点+分析句子含义+表达效果或情感)对称美、含蓄美、景物烘托美。教学设计方案 篇2 教学内容: 人教版小学数学三年级上册数学广角排列与组合其次课时内容(教材113页)。 教学目的： .通过视察、揣测、操作等活动，找出最简洁的事物的排列数。 2

9、.经验探究简洁事物排列规律的过程。 .培育学生有序地全面地思索问题的意识。 4.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信念。 教学重点： 经验探究简洁事物排列规律的过程 。教学难点： 运用学过的学问有规律地排列事物，培育学生有序地思索。 教具打算: 教学课件、数字卡片。 学具打算: 学具袋、每生打算张数字卡片。 教学过程: （一)创设情境,提出问题 1谈话导入,引出问题:你们想知道老师的手机号码吗？ 2出示手机号码前8个数字，剩余3个数字须要学生回答老师提出的数学问题才能获得。 .提出数学问题： 用数字1和可以组成几个不同的两位数? 你们猜猜哪个两位数是老师手机号码前两个数字？ 给出学生

10、手机号码中间5个数字后,再给学生个数字、7、9,并告知学生手机号码后三个数是这3个数组成的全部数当中从小到大第四个数字。提问：数字7、9可以组成多少个不同的三位数? 4.学生揣测回答。 （引导学生初步感受事物的排列规律,激发学生学习爱好。 ） （二)探究沟通，解决问题.提出学习要求:拿出数字卡片,2人一组合作。 一个同学负责摆数字卡片,另一个同学负责记录数字。 在摆的过程中思索要怎样摆才能做到不重复不遗漏？ .学生合作沟通摆数字，老师巡察。 3.小组板书展示本组结果,并说说自己是怎样摆的。 4.全班视察沟通探讨，说说你最喜爱哪一组的摆法及缘由。 5.师生一起总结得论： 用3个不同数字可以组成个

11、不同的三位数。可以用先确定个位或者十位或者百位上的数字，再按依次 排列组成三位数，可以保证做到不重复、不遗漏。 也可以根据数字的大小,从大到小或者从小到大的依次来排列,也可以保证做到不重复、不遗漏。 6.提出问题:用数字7、0、9可以组成多少个不同的三位数?请学生用刚刚学习到的方法说出结果。 .学生汇报结果。 8.师生共同总结得出,在有0的状况下,3个不同的三位数只 组成个不同的三位数，因为0不能放在数的最高位。 (让学生经验合作沟通探究的过程，体会数的排列依次的过程。） （三)巩固应用，内化问题。 1.拍一拍 课件出示唐僧师徒四人来到一座寺庙，3个徒弟想要拍照留念。提出问题：他们可以拍多少张

12、不同位置的照片？请3 个同学戴上头饰分别扮演孙悟空、猪八戒、沙悟净,一个同 学扮演唐僧给三个徒弟摆站的位置，其他同学是摄影师负责拍照拍照。2.猜一猜 唐僧也要和徒弟拍照留念，他们能拍出多少张位置不同的照片？ (使学生对所学的内容理解加深，记忆坚固,同时还培育了学生的 数学思维实力。） （四）回顾整理，反思提升1请学生说说自己这节课的体会。 2.老师小结。 （让学生主动体验学习，从中获得欢乐,并培育学生的归纳、概括实力。） 板书设计: 数学广角简洁的排列 不重复 不遗漏百十个位位位 7 39 7 3 7 3 3 97 3 7 9 32=（个）教学设计方案篇3 教学目标： 、复习巩固汉语拼音。 、

13、初步句式的训练。 、初步写左右结构的字。 4、熟记成语。 5、朗读背诵诗歌。、按要求连贯地说几句话,写一句话。教学重难点:拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。 教具学具支配:小黑板。 主要板书：练习。 教学时间：三课时。第一课时一、教学第一题 1、审题。(1）指名借助拼音读题目。 ()老师讲清题目的要求。、指导。 （）指导读字母的呼读音或名称音。 (）教学汉语拼音字母歌,熟记字母名称和依次。 (3）背诵大写字母,并练习默写。3、练习。（1)出示卡片，集体练读。（2）按字母表依次背诵。(3)默写大写字母。 、反馈。 （1)请学生试背字母表，从读音、依次、连贯等方面赐予评价表扬。 (

14、2)展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。二、教学其次题、审题。 老师帮助学生弄清学习要求。 、指导。 (1）。指导学生学习第一组句子。a. 朗读句子，要求读通顺,读连贯。 b 再读句子,想想每句话的意思。 .这组句子有什么特点?d. 初步相识句式。 第一句:用两个句子把意思说明白。 其次句：用一个并列复句把两个意思说明白。 第三句：用一个单句把句子说明白。 （2)。指导学习其次组句子。 a.指名朗读,读正确、读流利。 b分角色朗读。留意语气。 . 师生共同评论朗读状况。、练习朗读。 4、反馈。 用开火车的方法,检查学生的朗读状况，争取检查到每个学生。 三、教学第三题 1、审题。 老师谈话,让学生弄清本题的学习要求。 、指导。 （1）出示卡片,认读汉字。（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。 （3）指导书写。()学生练写，师巡察。(5)反馈。表扬姿态好、写字写得好的学生。 其次课时 一、教学第四题 、审题。 2、指导。 (1)。学生自由读成语。 (）老师范读。 （3）学生自由读。()理解4条成语的意思。 3、练习。 (1）学生自由练读。 ()同位练习背诵。