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1、阳光教学设计 阳光教学设计1【学习目标】、认识本课个生字,初步培养学生自学生字的能力。、认识竖钩、竖折两种笔画和个偏旁双耳朵,能对汉字的形体结构有初步的认识。、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。、能工整、正确地书写本课的个生字,初步感受汉字的形体美。【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。【学习难点】理解文中的重点句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件【教学时间】课时第一课时【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生
2、热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。、认识个偏旁双耳朵,能对汉字的形体结构有初步的认识。、理解文中的重点句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。【学习难点】理解文中的重点句子:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。【学习过程】一、猜谜导入,揭示课题、猜谜导入画时圆,写时方,是什么东西?(日、太阳)你们看,红红的太阳照亮了什么地方?、揭示课题:我们今天学一篇关于太阳的课文阳光。认识阳字,认识偏旁双耳朵给阳字找朋友。简单理解阳光。二、初读课文,畅谈感受、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说说自己的亲身感受)、听教师
3、范读,你认为小作者对阳光的感受是什么?、请小朋友们借助拼音,自己拼拼读读课文,注意读准字音,读通课文。、朗读反馈文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难?(阳、更、长是后鼻音,长、晨、谁是翘舌音。)(课文第自然段的个长句朗读较困难,注意停顿。)教师指导朗读重点词句指名分段朗读(教师说明段落)师生评价(是否读准字音、读通课文,声音是否响亮,教师指导的重点词句是否读好了)、全班齐读,再谈谈你对这篇_的感受。三、细读课文,深入理解、阳光像金子,洒遍了大地的每一个角落。看,阳光洒到了哪里?(出示阳光照亮大地的图片)。、田野、高山、小河分别在哪呢?请小朋友来找一找。(找对了,请该生在边上贴上词语卡片,并带
4、着其他小朋友读一读。)、让我们一起来读一读第自然段,说说你读懂了什么?或者你还有不明白的地方吗?预设问题:为什么说阳光像金子?教师点拨:金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说阳光像金子。那你说,太阳像什么呢?(完成随堂练习第题)洒是什么意思?(借助动作帮助学生理解)、我们一起再来读读第自然段,一起再来感受阳光的宝贵。、当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第自然段,说说大地有了什么变化?(田里的禾苗更绿了;山上的
5、小树更高了;小河像长长的锦缎了。)、质疑:对这个自然段,你有什么地方不明白吗?预设问题:更是什么意思?(在原有基础上再进一步)为什么说:河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。(利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解,锦缎和水面都相当平滑,而且都能反射太阳光,看起来非常亮)、小朋友们再一起来读读第自然段。、现在,你对阳光又有了怎样的感受?(阳光很宝贵,它能使植物生长。)、课文最后说阳光像金子,但比金子更宝贵。这是为什么呢?(阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。)四、假如没有阳光,世界将会怎样?学生围绕这个问题展开讨论。(这个环节,通过一个假设条件,让学生充
6、分发挥想象,进一步认识到阳光的美好与宝贵,进一步理解文中的阳光像金子,但比金子更宝贵。)阳光教学设计2学习目标:1、我能认识本课的生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、我能感受阳光的美好与宝贵。学习重点:我能理解理解“小河像长长的锦缎”这一句话,及文中最后一段的理解。知识1、太阳是距离地球最近的恒星,是太阳系的中心天体。2、太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。3、外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、超海王星型天体以及灰尘。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。4、由于太阳外层气体的透明度极差,人
7、类能够直接观测到的是太阳大气层,从内向外分为光球、色球和日冕3层。5、表面温度:约5500摄氏度;中心温度:约万摄氏度;日冕层温度:约5106摄氏度。预习任务:1、积累一些好词佳句。2、能结合课文内容,发挥想象,画出有阳光的图画。自主、合作、探究:1、想想这篇课文主要讲了什么?2、划出好的词句,谈谈自己的体会。我来闯关:一、按要求画一画。1.画上一片金色的田野,田野边是一座座青山。2.早晨,太阳从山后升起来了。学习收获:知识延伸:1、查资料,说说阳光的对地球的好处。阳光教学设计3主题目标:1、懂得做人要自尊、自爱,有羞耻感,要爱惜自己的名誉。2、学习反省自己的生活行为。主题重点:懂得做人要自尊
8、、自爱,有羞耻感,要爱惜自己的名誉。活动准备:收集古今爱惜自己名誉的人物故事。活动时间:2课时第一课时活动内容:爱惜自己的名誉活动要求:1、引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。2、帮助学生明白,好名声背后是个人的努力,因此要想赢得好名声还是靠自己。活动过程:1、谈话导入,板书:爱惜自己的名誉2、故事导入:阅读P14页或听老师讲郭鸣和冯新的故事,思考:好名誉从哪里来?3、学生交流4、教师小结:乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。板书:乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。为了获得好名誉,你做过哪些努力?全班交流自己获得好名誉的故事。5、辨析:阅读P15页,我们身边有这
9、种现象吗?你怎么看,怎么做?小结:获得好名声的正确途径:好名声背后是个人的努力。虚荣与名誉是有区别的。板书:好名声靠个人努力读名言:爱惜衣裳要从新的开始,爱惜名誉要从幼小时起。6、故事会:学生谈感受。7、活动拓展:请同学讲一讲“他眼中的你”是什么样子?第二课时活动内容:知耻而后勇活动要求:1、鼓励学生讲出自己的错误。2、帮助学生梳理本单元学习的知识,并根据自己实际情况来改正缺点,自我完善。活动过程:1、谈话导入P17页,板书:知耻而后勇2、故事导入:阅读P17页,听老师讲故事。设想一下:丛林会怎么做?为什么?3、学生交流:你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗?4、小结:每个人在
10、做错事之后会感到愧疚和不安,正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的错误,这是难能可贵的。这就是羞耻心。读“名言集锦”P17页。5、阅读教科书P18页,当你做错了事,有了愧疚之意,你有勇气承认吗?为什么?6、小组交流:如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕,你下次还会选择承认吗?为什么?讲出你的故事。7、全班交流:如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕,你下次还会选择承认吗?8、小结:犯了错误能主动承认是勇敢的表现,即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果,我们因此会获得一份心安。板书:主动承认勇敢心安9、故事会:说说你知道的知耻而后勇的故事。10、小结:一个人在做出事之后选择承担责任和改正,这是难能
11、可贵的。11、复习回顾:在本单元的学习中,给你留下深刻的印象是什么?小结:做一个阳光少年需要健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系等等。板书:阳光少年:健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系全班交流:做一个阳光少年还要具备哪些条件?小结:还需要品行端正、内心美好,勇于探索、做事有主见,衣着大方、举止礼貌12、制定交流阳光行动计划。13、朗读诗歌P20页。14、讲故事:我心中的阳光少年。15、活动拓展:将自己的阳光行动计划告诉家人。板书设计:3、阳光少年知荣辱主题一:爱惜自己的名誉乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。好名声靠个人努力主题二:知耻而后勇主动承认勇敢心安阳光少年:健康
12、的体魄、积极的心态、良好的人际关系阳光教学设计4教材内容:人教版小学语文实验教科书第二册棉鞋里的阳光。教材分析:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”人人都有年幼之时,也有年老之日。棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文,这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写,赞扬了尊老敬老的好风尚,让学生懂得应该怎样关心长辈,学会体贴。_贴近儿童的生活,是儿童身边真真切切能感受到的事情。_语言朴实纯真,深受学生喜爱。但_散发出的浓浓亲情,关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距,学生一下子难以领悟。另外,课文中出现的人物对
13、话较多,且第一次出现了叙述语置后的形式,学生也难以理解。学情分析:家庭对学生来说并不陌生,_选自日常生活中的小事,学生易进入情景,所以在教学时要联系学生的生活实际,创设生活情境,让学生有身临其境的感觉,这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。_生字也较容易掌握。教学目标:1.认识13个生字;2.正确、流利、有感情地读课文;3.通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重难点:认字和自读、自悟课文。教学实录:第一课时一、创设情景,导入新课师:板书“阳光“问:同学们知道阳光有什么作用吗?生:阳光使人暖和,阳光可以帮助万物生长师继续板书“棉鞋里的”,请大家齐读课题棉鞋里的阳光师:当你读完课题时你有什么疑问吗?生:棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?(设计意图:从学生对课题的好奇入手,以学生原有的知识经验为基础展开教学,激发学生阅读兴趣,引导学生进入故事,进入课文情境。)二、感知阅读,自学生字师:大家有这么多的疑问,要想弄懂这些问题我们该怎么办呢?生:认真读课文。师:好!那我们快打开书读一读课文吧。请同学们先自由读课文,读通句子、读准字音,把不认识的字画出来。生读文,教师巡视。师:大家读得真认真,谁愿意站起来读给大家听一听?(指名学生起来读)要求:其他同学认真听,并注意字的读音。师:读得比较通顺,大家的意见呢?生:他读的声音小,有些字音没读准,不