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1、阳光教学设计 阳光教学设计1【学习目标】、认识本课个生字，初步培养学生自学生字的能力。、认识竖钩、竖折两种笔画和个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。、能工整、正确地书写本课的个生字，初步感受汉字的形体美。【学习重点】能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。【学习难点】理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。【课前准备】教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件【教学时间】课时第一课时【学习目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生
2、热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。、认识个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。、理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。【学习重点】正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。【学习难点】理解文中的重点句子：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。【学习过程】一、猜谜导入，揭示课题、猜谜导入画时圆，写时方，是什么东西？（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？、揭示课题：我们今天学一篇关于太阳的课文阳光。认识阳字，认识偏旁双耳朵给阳字找朋友。简单理解阳光。二、初读课文，畅谈感受、你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）、听教师
3、范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。、朗读反馈文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？（阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。）（课文第自然段的个长句朗读较困难，注意停顿。）教师指导朗读重点词句指名分段朗读（教师说明段落）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）、全班齐读，再谈谈你对这篇_的感受。三、细读课文，深入理解、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。、田野、高山、小河分别在哪呢？请小朋友来找一找。（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带
4、着其他小朋友读一读。）、让我们一起来读一读第自然段，说说你读懂了什么？或者你还有不明白的地方吗？预设问题：为什么说阳光像金子？教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）教师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。那你说，太阳像什么呢？（完成随堂练习第题）洒是什么意思？（借助动作帮助学生理解）、我们一起再来读读第自然段，一起再来感受阳光的宝贵。、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？请小朋友们自己轻轻地读读第自然段，说说大地有了什么变化？（田里的禾苗更绿了；山上的
5、小树更高了；小河像长长的锦缎了。）、质疑：对这个自然段，你有什么地方不明白吗？预设问题：更是什么意思？（在原有基础上再进一步）为什么说：河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）、小朋友们再一起来读读第自然段。、现在，你对阳光又有了怎样的感受？（阳光很宝贵，它能使植物生长。）、课文最后说阳光像金子，但比金子更宝贵。这是为什么呢？（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）四、假如没有阳光，世界将会怎样？学生围绕这个问题展开讨论。（这个环节，通过一个假设条件，让学生充
6、分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的阳光像金子，但比金子更宝贵。）阳光教学设计2学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、我能感受阳光的美好与宝贵。学习重点：我能理解理解“小河像长长的锦缎”这一句话，及文中最后一段的理解。知识1、太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。2、太阳系质量的99.87%都集中在太阳。太阳系中的地球以及其他类地行星、巨行星都围绕着太阳运行。3、外围绕太阳运动的还有小行星、流星、彗星、超海王星型天体以及灰尘。太阳从中心向外可分为核反应区、辐射区、对流层和大气层。4、由于太阳外层气体的透明度极差，人
7、类能够直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。5、表面温度：约5500摄氏度；中心温度：约万摄氏度；日冕层温度：约5106摄氏度。预习任务：1、积累一些好词佳句。2、能结合课文内容，发挥想象，画出有阳光的图画。自主、合作、探究：1、想想这篇课文主要讲了什么？2、划出好的词句，谈谈自己的体会。我来闯关：一、按要求画一画。1.画上一片金色的田野，田野边是一座座青山。2.早晨，太阳从山后升起来了。学习收获：知识延伸：1、查资料，说说阳光的对地球的好处。阳光教学设计3主题目标：1、懂得做人要自尊、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。2、学习反省自己的生活行为。主题重点：懂得做人要自尊
8、、自爱，有羞耻感，要爱惜自己的名誉。活动准备：收集古今爱惜自己名誉的人物故事。活动时间：2课时第一课时活动内容：爱惜自己的名誉活动要求：1、引导学生正确辨析虚荣和追求好名声。2、帮助学生明白，好名声背后是个人的努力，因此要想赢得好名声还是靠自己。活动过程：1、谈话导入，板书：爱惜自己的名誉2、故事导入：阅读P14页或听老师讲郭鸣和冯新的故事，思考：好名誉从哪里来？3、学生交流4、教师小结：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。板书：乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。为了获得好名誉，你做过哪些努力？全班交流自己获得好名誉的故事。5、辨析：阅读P15页，我们身边有这
9、种现象吗？你怎么看，怎么做？小结：获得好名声的正确途径：好名声背后是个人的努力。虚荣与名誉是有区别的。板书：好名声靠个人努力读名言：爱惜衣裳要从新的开始，爱惜名誉要从幼小时起。6、故事会：学生谈感受。7、活动拓展：请同学讲一讲“他眼中的你”是什么样子？第二课时活动内容：知耻而后勇活动要求：1、鼓励学生讲出自己的错误。2、帮助学生梳理本单元学习的知识，并根据自己实际情况来改正缺点，自我完善。活动过程：1、谈话导入P17页，板书：知耻而后勇2、故事导入：阅读P17页，听老师讲故事。设想一下：丛林会怎么做？为什么？3、学生交流：你有过类似的错误而使你感觉不安和愧疚希望弥补的经历吗？4、小结：每个人在
10、做错事之后会感到愧疚和不安，正是这种愧疚和不安令人能够及时改正自己的错误，这是难能可贵的。这就是羞耻心。读“名言集锦”P17页。5、阅读教科书P18页，当你做错了事，有了愧疚之意，你有勇气承认吗？为什么？6、小组交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？为什么？讲出你的故事。7、全班交流：如果承认了错误却并没有得到两结合宽恕，你下次还会选择承认吗？8、小结：犯了错误能主动承认是勇敢的表现，即使受到惩罚也是为自己的行为承担后果，我们因此会获得一份心安。板书：主动承认勇敢心安9、故事会：说说你知道的知耻而后勇的故事。10、小结：一个人在做出事之后选择承担责任和改正，这是难能
11、可贵的。11、复习回顾：在本单元的学习中，给你留下深刻的印象是什么？小结：做一个阳光少年需要健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系等等。板书：阳光少年：健康的体魄、积极的心态、良好的人际关系全班交流：做一个阳光少年还要具备哪些条件？小结：还需要品行端正、内心美好，勇于探索、做事有主见，衣着大方、举止礼貌12、制定交流阳光行动计划。13、朗读诗歌P20页。14、讲故事：我心中的阳光少年。15、活动拓展：将自己的阳光行动计划告诉家人。板书设计：3、阳光少年知荣辱主题一：爱惜自己的名誉乐于助人、严于律己、诚实守信都能获得好名声、好名誉。好名声靠个人努力主题二：知耻而后勇主动承认勇敢心安阳光少年：健康
12、的体魄、积极的心态、良好的人际关系阳光教学设计4教材内容：人教版小学语文实验教科书第二册棉鞋里的阳光。教材分析：“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。棉鞋里的阳光是一篇充满家庭温暖的短文，这是继胖乎乎的小手之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。_贴近儿童的生活，是儿童身边真真切切能感受到的事情。_语言朴实纯真，深受学生喜爱。但_散发出的浓浓亲情，关心长辈与现在独生子女的行为有一定的差距，学生一下子难以领悟。另外，课文中出现的人物对
13、话较多，且第一次出现了叙述语置后的形式，学生也难以理解。学情分析：家庭对学生来说并不陌生，_选自日常生活中的小事，学生易进入情景，所以在教学时要联系学生的生活实际，创设生活情境，让学生有身临其境的感觉，这样的教育才会更富有意义。在朗读时也更易激发学生的感情。_生字也较容易掌握。教学目标：1.认识13个生字;2.正确、流利、有感情地读课文;3.通过学习课文,有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。教学重难点：认字和自读、自悟课文。教学实录：第一课时一、创设情景，导入新课师：板书“阳光“问：同学们知道阳光有什么作用吗?生：阳光使人暖和，阳光可以帮助万物生长师继续板书“棉鞋里的”，请大家齐读课题棉鞋里的阳光师：当你读完课题时你有什么疑问吗?生：棉鞋里怎么会有阳光呢?阳光怎么会进棉鞋里呢?(设计意图：从学生对课题的好奇入手，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生阅读兴趣，引导学生进入故事，进入课文情境。)二、感知阅读，自学生字师：大家有这么多的疑问，要想弄懂这些问题我们该怎么办呢?生：认真读课文。师：好!那我们快打开书读一读课文吧。请同学们先自由读课文，读通句子、读准字音，把不认识的字画出来。生读文，教师巡视。师：大家读得真认真，谁愿意站起来读给大家听一听?(指名学生起来读)要求：其他同学认真听，并注意字的读音。师：读得比较通顺，大家的意见呢?生：他读的声音小，有些字音没读准，不
