《要下雨了》说课稿

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1、要下雨了说课稿要下雨了一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读 课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然 现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课 文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把 本篇课 文第二课时的教学目标确定为：知识目标:了解预示下雨前的自然现象。能力目标:培养学生的创新能力，语言表达能力和思维能力。语感目标:培养学生正确流利地朗读课文，能分角色朗读，从而 提高他们的阅读能力。品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。教学重点:了解课文内容。教学难点：掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，

2、充分体现学生的 主体性，变被动接受主动参与、主动获取，由于本文浅显、易懂、 对话分明、结构大体一致，不需要教师做更多讲解、分析。所以本 节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过儿歌、图片、 朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟 语言，创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效 地参与到教学过程中来。三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习 不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知， 让学生学会学习的方法，真正实现 教是为了不教”的目的，因此本 节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认矩水平，我引导学生运用听、

3、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领 悟了 课文的主要内容，而且培养了他们的读、说、思的能力。四、说教学程序一上课，我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复 习了旧知，而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。（一）联系生活，激趣导入。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。 教师是学生学习的引导者，要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜 闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生 活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出本 课课题，同时向学生渗透认识现象之间的联系，为后面的教学做好 铺垫。（二）初学课文，理清脉络。这一教学环节，为了把握儿

4、童的心理，吸引调动其多种感官，以 情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这 样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物 王国 的小动物们都忙碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课 文，一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物：教师 根据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了 文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。（三）学习课文，了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情 境引 导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是 文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学

5、生的进步，让学生体验到成功的愉悦： 又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的 尊重 学生阅读时的独特体验”而且感情朗读不仅是手段，它更是理解课 文内容的过程。（四）角色朗读，深化体验。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创造朗 读氛围，让不同角色相互配合，这样既加深了对本课意境的体会 又 培养了同学间的团结合作精神。（五）鼓励质疑，拓展思维。在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生:在这节课里你学到了 哪些知识？你还想知道哪些动物的活动与天气变化有尖?这些提问既 是对本节课的总结，培养了学生组织语言的能力，又拓 展了知识，拓展了学生的思维。（六）布置作业。我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延伸到 家庭教育，不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈，更主要的是 让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的 课堂。