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1、灌云实验小学数学一年级上册教案25的分与合第1课时总课时数:第17课时 上课时间:2012年10月17日教学内容:教科书第3435页。教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握25各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。教学重点:掌握25的分与合。教学难点:理解25的分与合。教学准备:教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。教学过程:一、教学例11.提出问题。出示4个桃、2个盘子的图片。提问:要把4个桃放在这两个
2、盘子里,可以怎样放?请小朋友先想一想,再动手放一放。2.学生操作,初步感知4的不同分法。让学生在座位上用4个圆片代替4个桃,分成两堆。教师巡视。学生操作后,组织他们交流分的结果。结合交流,依次呈现如下三种分法: 要求学生根据上面的三幅图,再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。3.引导抽象,探索4的分解。(1)教师选择第种分法,提问:你能根据这幅图的意思,说说4可以分成几和几吗?( 4 ) 1 3让学生看着分解图示再说一说:4可以分成1和3.(2)提出要求:根据另外两种分法,4还可以分成几和几?请小朋友在课堂上填一填,再说一说。学生填完后,组织交流。要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式,初步
3、体会分解过程中的思考方法。4.对比思考,探索几和几可以合成4.提问:你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法,分别说一说几和几可以合成4.5.体会联系。小结:刚才我们先学习把4分成几和几,再学习几和几合成4,也就是说我们已经学习了4的分与合。(板书:分与合)二、教学“试一试”1.引导:我们已经知道4可以分成几和几,几和几可以合成4,那么你知道5可以分成几和几,几和几可以合成5吗?2.让学生拿出5个花片,要求前后两人一组,把5个花片分成两部分,并根据操作的结果说说5可以分成几和几,几和几可以合成5.3.出示把5个花片分成1个和4个的实物图,提问:你
4、能根据这样分的结果说说5可以分成几和几,几和几可以合成5吗?( 5 ) 1 4追问:如果从右往左观察这个分解图,你还能想到什么?指出:根据把5个花片分成1个和4个,既可以把5分成1和4,1和4合成5;也可以说把5分成4和1,4和1合成5.4.提问:观察每幅图下面的两种分法,虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系?三、组织练习1.“想想做做”第1题,认识2、3的分与合。让学生依次摆一摆、填一填,然后组织学生交流,教师依次板书。2.“想想做做”第2题。3.“想想做做”第3题。组织学生交流每节车厢上填了什么数,是怎样想的?引导学生观察填好的结果,体会每组上面的一个数由小到大,依次多1;下面的一个数由大到小,依次少1.4.抢答练习。教师出示一张数字卡片,让学生分别说出这个数可以分成几和几,几和几可以合成这个数。5.“想想做做”第4题。先让学生说说每排图形的排列规律,再让他们按照规律接着画出一组。6.“想想做做”第5题。指导学生规范的写数,如果有学生感到有些数比较难写,要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。四、课堂小结这节课我们学习了什么内容?你学会了什么?五、达标作业完成练习与测试第20页板书设计:25的分与合4 4 4 1 3 2 5 5 5 5 1 4 4 1