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1、灌云实验小学数学一年级上册教案25的分与合第1课时总课时数：第17课时 上课时间：2012年10月17日教学内容：教科书第3435页。教学目标：1.使学生通过分实物的活动，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分”与“合”的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。教学重点：掌握25的分与合。教学难点：理解25的分与合。教学准备：教师准备桃、盘子图片，学生每人准备花片、圆片各5个。教学过程：一、教学例11.提出问题。出示4个桃、2个盘子的图片。提问：要把4个桃放在这两个
2、盘子里，可以怎样放？请小朋友先想一想，再动手放一放。2.学生操作，初步感知4的不同分法。让学生在座位上用4个圆片代替4个桃，分成两堆。教师巡视。学生操作后，组织他们交流分的结果。结合交流，依次呈现如下三种分法： 要求学生根据上面的三幅图，再分别说说“4个桃可以分成几个和几个”。3.引导抽象，探索4的分解。（1）教师选择第种分法，提问：你能根据这幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？（ 4 ） 1 3让学生看着分解图示再说一说：4可以分成1和3.（2）提出要求：根据另外两种分法，4还可以分成几和几？请小朋友在课堂上填一填，再说一说。学生填完后，组织交流。要求学生按板书顺序依次读一读3个分解式，初步
3、体会分解过程中的思考方法。4.对比思考，探索几和几可以合成4.提问：你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？同桌小朋友互相说一说。组织学生交流自己的想法，分别说一说几和几可以合成4.5.体会联系。小结：刚才我们先学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，也就是说我们已经学习了4的分与合。（板书：分与合）二、教学“试一试”1.引导：我们已经知道4可以分成几和几，几和几可以合成4，那么你知道5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？2.让学生拿出5个花片，要求前后两人一组，把5个花片分成两部分，并根据操作的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5.3.出示把5个花片分成1个和4个的实物图，提问：你
4、能根据这样分的结果说说5可以分成几和几，几和几可以合成5吗？（ 5 ） 1 4追问：如果从右往左观察这个分解图，你还能想到什么？指出：根据把5个花片分成1个和4个，既可以把5分成1和4,1和4合成5；也可以说把5分成4和1,4和1合成5.4.提问：观察每幅图下面的两种分法，虚线框里的分法与它外面的分法有什么关系？三、组织练习1.“想想做做”第1题，认识2、3的分与合。让学生依次摆一摆、填一填，然后组织学生交流，教师依次板书。2.“想想做做”第2题。3.“想想做做”第3题。组织学生交流每节车厢上填了什么数，是怎样想的？引导学生观察填好的结果，体会每组上面的一个数由小到大，依次多1；下面的一个数由大到小，依次少1.4.抢答练习。教师出示一张数字卡片，让学生分别说出这个数可以分成几和几，几和几可以合成这个数。5.“想想做做”第4题。先让学生说说每排图形的排列规律，再让他们按照规律接着画出一组。6.“想想做做”第5题。指导学生规范的写数，如果有学生感到有些数比较难写，要引导他们自觉地把这几个数多写几遍。四、课堂小结这节课我们学习了什么内容？你学会了什么？五、达标作业完成练习与测试第20页板书设计：25的分与合4 4 4 1 3 2 5 5 5 5 1 4 4 1
