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1、设计方案范文汇总8篇 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就经常须要事先打算方案，一份好的方案肯定会注意受众的参加性及互动性。方案的格式和要求是什么样的呢？以下是我整理的设计方案8篇，欢迎阅读与保藏。 设计方案 篇1活动分析：本着综合实践活动的宗旨，本次活动力图以贴近学生自身生活和社会生活的内容为主题，引导学生在详细活动中学会自主选择，实现自我发展，提高综合素养。本主题活动共分三个阶段实施。第一阶段：学生通过访问父母、实地踏勘和上网调查，了解仙都主要景点，熟识旅游相关学问。其次阶段：学生自主组建成立“旅行社”，综合运用数学、美术、信息、劳技等学问，确定旅游组团特色及旅游景点，核算报价单，设计旅游
2、路途图并制作导游旗，各组旅游方案推介和评议。第三阶段：条件允许的状况下，根据所设计的旅游方案带领亲戚挚友进行“仙都一日游”。下面介绍的主要是其次阶段活动的课堂实施状况。学生分析：综合实践活动课程强调以学生的发展为本，立足于每一个学生已有的学问阅历，通过老师引导和学生的主动实践，由学生自己去构建新的学问。三年级学生能够看懂简洁的平面图，并基本能够依据要求绘制路途图；计算实力和应用数学学问解决生活问题的实力也初步形成；活动爱好较高，作为缙云人比较了解仙都的基本状况，通过家长帮助下的调查、走访、比较，可以尝试设计仙都旅游方案；就该年龄段学生的劳技制作水平而言，利用一张白纸和一根小棒，应当能够设计并制
3、作出简洁而又体现特性风格的旅行社导游旗。活动目标：1通过活动，让学生了解自己所在城市的主要景点并熟识旅游相关学问，开阔学生视野。引导学生关注四周生活环境，帮助学生形成“缙云小主子”的主动体验，培育学生作为“缙云小市民”的荣誉感和责任感。2指导学生通过访问父母、实地踏勘、上网查阅等途径搜集探讨所需资料，培育学生收集信息、处理信息并从中得出结论的实际操作实力。3培育学生综合运用数学、美术、信息、劳技等学问解决实际问题的实力，训练各科学问的优化组合实力，并强化综合运用学问解决现实问题的意识。活动流程：一、设计情境，导入活动。师：同学们，我们都是缙云人，你能用一句话来赞一赞我们的家乡缙云吗？生：我们缙
4、云特别美；山清水秀,群山环绕；缙云有仙都；仙都景色甲江南师介绍：是啊,我们的家乡缙云有一个重要的旅游景点那就是仙都,仙都位于浙江省丽水市缙云县境内，是一处以峰岩奇绝、山水神秀为景观特色，融田园风光与人文史迹为一体，以观光、避暑休闲和开展科学文化活动为一体的国家级重点风景名胜区；亦是一个山明水秀、景物美丽、气候宜人的巡游胜地。仙都景区总面积166.2平方公里，包括仙都、黄龙、岩门、大洋山四大景区和鼎湖峰、倪翁洞、小赤壁、芙蓉峡、朱潭山、赵侯祠等300多个分景点，九曲练溪 ，十里画廊，山水飘逸，云雾缭绕，田园风光，野趣盎然，兼有桂林之秀、黄山之奇、华山之险。特殊是鼎湖峰高达170.8米，拔地而起，
5、直刺云天，被誉为“天下第一笋”。上个世纪五十年头至今，仙都奇妙的山水风光、赏心悦目的人文资源倍受各影视剧导演青睐，已有近百部影视作品在此拍摄了外景，被赞誉为“自然摄影棚”。 每天，来仙都游玩的人许多许多，作为缙云人，我们也来当一回小主子，向各位远道而来的客人介绍一下我们漂亮的仙都。现在，我们要组建四个“旅行社”。每个旅行社的成员要分工合作，共同设计一套仙都一日游的旅游方案，向游客举荐一条黄金旅游路途。让我们四个小组来比一比、赛一赛，看看哪个小组介绍的旅游路途受到最多游客的青睐。（设计意图：设计情境，就是运用语言、实物、音乐等手段，通过布置场景和营造氛围来创设生动真实的情景。学生尤其是小学生，当
6、其置身于某个详细的情境时，简单激发爱好，调动情感，开启才智，陶冶特性，培育自主精神和合作精神，最重要的是，能够留下深刻体验，这是小学阶段综合实践活动最主要的活动目标。）二、组建小组，明确分工并初步进行分组活动。1、学生自愿分组并明确分工。2、组内沟通各自搜集到的旅游信息。3、为各自的“旅行社”命名，初步设计“仙都一日游”方案。（设计意图：各组考虑主要游客的类别，并结合游客特点设计旅行社名称、具有特性的旅游方案和导游旗。此过程可引导学生关注四周事物尤其是视察不同类别的人是怎样生活的，有哪些详细的旅游要求等。“关注他人”是学生亲近和融入社会的基本途径和素养。）三、集体沟通共性学问，解决设计困难。1
7、、各景点的门票价格。为旅行社报价作打算，也便利游客货比三家，让游客明白消费。学生们七嘴八舌报出自己了解到的各个景点门票价格。师：“一年四季的门票价格是否都相同呢？”生：3、4、5、9、10、11六个月为景点旺季；6、7、8、12、1、2六个月则为旅游淡季。师：那么，现在属于淡季还是旺季？我们来看看现在各个景点的票价吧。学生纷纷举手报出自己调查到的一些景点淡季票价：鼎湖峰 50元 倪翁洞 20元 小赤壁 30元 铁城 35元 朱潭山 15元 赵候祠20元 好溪漂流不管淡季旺季一律40元,学生一边报票价，一边运用实物投影仪展示景点标记性图片及相应门票。2、景点的开放、结束时间。一般来讲，景点都是8
8、时开放，17时结束。了解这些信息，旅行社才能合理支配行程。3、租车费用。这是成本核算中重要的一项。学生汇报，一般豪华金龙空调车仙都一日游车费每人15元。（ 设计意图：在初步设计的过程中，各组或多或少会遇到一些困难，有的是占据的资料不全，有的是诸多因素考虑不周，依据详细状况，老师刚好指导，合理组织集体沟通，汇总课前调查结果，分析制定旅游方案要考虑的多种因素，实现资源共享和阅历借鉴，相互启发才智。）四、学生再次分组活动，设计旅游方案。1、基于对各景点特色和各特定群体旅游要求的了解，各组依据自己的组团特色，确定旅游景点。2、制作简洁的旅游路途图。要求看懂仙都景点分布图，了解各景点相对位置，在方位图上
9、标注指向标，活动中学生将所学的数学学问奇妙地融入其中。3、依据路途图设计一张行程支配表，并标注集合时间、地点和大致费用支付状况，让游客明明白白消费。4、设计一面带有旅行社标记的导游旗，作为旅行团队的标记。老师供应一张白纸和一根小棒，形态、颜色、标记、文字由各小组自定。（设计意图：引导驾驭精确而丰富的旅游信息，学会用多角度考虑问题，各小组的设计活动才能顺畅进行，劳动与技术是综合实践活动四大指定领域之一，小学生的思维活动以形象思维为主，顺应这一年龄阶段学生特征，老师用“一面导游旗”这样形象的技术作品来引导、组织学生的劳技活动，并要求进行特性化设计，为市场经济服务，实现了劳技教化工具价值与发展价值的
10、统一。）五、成果沟通，学生互评。（一）各“旅行社”的“仙都一日游”旅游方案举荐1展示导游旗，并介绍制作创意。2介绍旅游方案，并向全班同学。（二）小组互评，提出详细看法。1对“金太阳旅行社”旅游方案的评价：鼎湖峰是仙都的主要景点，但是要爬这么高的山，老年人会感觉很累；路途设计不合理，应当让老年人改成去参观皇帝祠宇比较合适。2对“阳光旅行社”旅游方案的评价：这样支配符合学问分子要求；中午在1小时内用餐和赶路，太惊慌，时间支配不合理。3对“金星之月旅行社”旅游方案的评价：8：10正是交通高峰时段，路口车流量大，不能在此处集合；支配的景点都是门票价格较高，去除门票、用车、导游的费用，是否还有利润？4对
11、“信天游旅行社”旅游方案的评价：用“信天游”来命名海外旅游团，较有意思；景点支配能够展示仙都特色；费用结算方式体现缙云人的诚意，但要考虑假如恶意拖欠旅费的话，打跨国官司比较困难；为什么费用特殊高？（答辩：因为全部租用最豪华的旅游巴士。）（设计意图：探究综合实践活动的魅力所在，活动中，学生结合自身生活的干脆阅历，把各科学问的综合运用进入到潜意识状态，可以显示出统筹、规划的意识和实力。 “旁观者清”，组际间的沟通更能实现互补共享。也可以从活动成果、活动过程中让每个学生的详细表现得到多方面的评价。）（三）请学生以游客身份来选择自己将参与的旅游团队。（设计意图：每个学生都会选择自己旅行社组织的团队，可
12、以显示童趣，童真！从学生对自己团队的酷爱和对小组成果的偏爱中，让学生的合作意识得到增加和在劳动创建过程中获得的欢乐体验）六、老师总结。同学们设计的旅游方案还都是比较合理的，假如再依据大家的看法修改一下，那就更棒了！我们可以邀请在外地工作、学习、生活的亲戚挚友来仙都，到那时候，你们设计的旅游方案可就派用场啦，我们也可以神气地当一回小导游喽！设计方案 篇2一、引入新课昨天我让大家预习了第18课雷雨，谁告知大家你读懂了什么？（学生沟通，读相应的语段、词句，老师依据学生的回答作点评，并检查生字的识记状况。）（孩子们，我们读书就好象吃饭，饭要细嚼慢咽，要一口一口地吃，才有养分，读书呢，也要读一读，品一品
13、，作者写了什么，这样写能让我们感受到什么，这样的读书才会很有意思，很有价值的。接下来我们就用这样的方法读一读课文雷雨。）学生自由读课文，老师巡回指导读书。二、品读感悟（一）品读课文第一到三自然段1、课件出示课文第一到三自然段，老师提出要求：这三段写了什么？从中你感受到了什么？请打算用完整的句子把你的意思清清晰楚地告知大家。2、学生合作感悟。3、学生沟通汇报，学生点评，老师点评。老师指导学生把话说完整，把意思表达清晰，并提示学生养成倾听同伴的发言，多给同伴确定的评价的习惯。A满天的乌云，黑沉沉地压下来。（这句话写的是乌云，从满天一词感受到乌云的多，黑沉沉一词感受到云的颜色，压一词感受到云许多、很
14、重，用朗读表达自己的感受）B树上的叶子，纹丝不动，蝉一声也不叫。（这句话写的是叶子和蝉，纹丝不动、一声也不叫让我们感到天气很闷热，一丝风也没有。）C突然一阵大风，吹得树枝乱摆。（这句话写了在风，突然写出了风来时的速度很快，树枝乱摆写出了风很大，所以这个大风还可以改成什么风？）D一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（这句话写了蜘蛛，垂下来逃走了让我们感受到蜘蛛很可爱，它知道大雨要来了，心里很胆怯。）E闪电越来越亮，雷声越来越响。（这句话写的是闪电和雷声，越来越亮越来越响让我们感受到大雨就要来了。）4、老师指导学生朗读前三自然段，形式：男女读，齐读。（老师点评，激励大家在读课文的时候要留意自己的感受，还
15、要学会想象。）（刚才我们学习了雷雨前的景象，接下来我们看看雷雨以后有什么样的景象呢？大家找找看，它在哪？（二）品读课文第七、八自然段1、学生自读，小组沟通，老师巡回指导。2、小组派代表沟通。3、学生自主点评。4、老师小结。（主要着眼于感悟是否到位，表达是否规范，点评是否能对同伴进行主动性评价）三、课堂小结今日我们学习了第18课雷雨的两部分内容，第一部分写了雷雨前的景象，乌云许多很重，天气很闷热，风来了，蜘蛛很胆怯逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响，雷雨立刻就要到来了；我们还学了雷雨后的景象，看到太阳出来了，彩虹高高地挂在天上，空气也很清爽，天气也不感到热了，蝉也兴奋得叫起来了，蜘蛛又快乐地挂到了网上，青蛙也唱起歌来了，好象在告知我们，雷雨后的一切让大家多舒适呀。剩下的课文的中间部分，我信任大家自己也能够学得很好，能知道它写了什么，也能感受到它告知了我们什么？我们下节课一起再沟通。设计方案 篇3一、教学目标1.概述肺与外界气体交换的过程。2.概述肺泡与血液之间的气
