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1、此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。风教学目标1.学写3个生字，理解词语“颤动”的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文。尝试背诵课文。3.体会诗的意境，激发热爱大自然的情感。教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会诗的意境，续编诗歌。教学过程一、游戏激趣、导入新课师：小朋友们在今天上课前，老师准备和你们玩个游戏，游戏的名字叫听声辩物。看谁的耳朵最尖。播放风声音的录音。学生猜，汇报师：你们真厉害！是风。你们见过风吗？(学生汇报)谁来说说它是什么样子的？(学生自由讨论)生：下雨的时候，风刮的很大，发出“呜呜”的叫声，让人很害怕。生：风轻轻的
2、吹着，小草弯下了腰。生：电视上演的刮台风的时候，风把房子都吹到了，那时候的风真让人讨厌。生：春天，风吹在脸上轻轻的，很舒服二、范读，创设情境师：小朋友们观察的真仔细。风是淘气的，它有时很温柔，有时又很暴躁。那你们想知道书上的风是什么样的吗？就让我们来欣赏风这首小诗。播放录音。学生倾听。三、初读课文，解决生字（读通）1.师：同学们，听了这么优美的诗，你想不想也来读一读呢？下面就请你自己读一读课文，注意要把课文里的生字读正确，把句子读通顺。（学生自由读）2.师：同学们读得很认真，谁愿意来读给同学们听一听呢？（指名读课文，其他同学评价。）3.师：现在请你们互相读给你的同桌听一听，看看你是不是已经把课
3、文读得很通顺了呢？（同桌互相读课文，教师巡视指导。）4.师：刚才老师发现每一对同桌都很读得很认真，这里有几个树宝宝想考考大家。（出示写有生词的树形卡片，指名认读。）5.师：同学们觉得这几个树宝宝的字音或字形有没有需要注意的地方，请你给同学提个醒。（学生自由发言，教师及时给予肯定。）6.同学们真棒。现在树宝宝们跑到课文里去了，我们一起来读一读课文吧。（学生齐读课文。）四、再读课文，感知课文内容（读懂）1.师：刚才我们读了课文，现在有个问题想考考大家：诗中哪些地方告诉我们风来了，用你自己喜欢的线条在课文中划一划吧。（学生默读课文、圈划关键词语，师巡视指导。）2.学生汇报：树叶颤动、林木点头、河水起
4、波。3.师：说的真好！虽然风看不见，摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候，我们就知道风来了。这时的风怎么样？（生自由发言。）五、训练朗读，品味感情（读好）1.多么温柔的风啊！同学们你们喜欢这首诗的哪一小节，先自己美美地读一读，再谈谈感受。学生自读、品悟。2.师：刚才同学们都读了自己喜欢的段落，那么你觉得哪一处的风最美？谁来说说？根据学生的回答，引领学生逐节学习课文。（1）第一小节：A.学生谈谈喜欢的原因。B.用身体的动作帮助理解“颤动”的意思。C.创设情境，帮助学生想象：美丽的春天，轻柔的春风轻轻地拂过树梢，引得树叶一阵阵地颤动。你就是那树叶中的一片，此时你最想说
5、什么？（学生充分发言，教师及时评价说得好的学生。）D.同学们带着你的感受尽情地读课文吧，把你心中的那份悸动用语言表现出来。（学生放声朗读，师指名学生朗读，其他同学评价。）（2）第二小节：A.说说你喜欢的理由。B.指名朗读，其他同学评价。C.说说你认为这一小节应该怎样读更好？(生充分发言，朗读，师要鼓励和保护学生的个性化朗读行为。)（3）第三小节：A.说说你喜欢的理由。B.想象一下，风会和河水做什么游戏呢？C.这一小节有该怎样读才能读得更好？3.多种形式练读，达到流利、有感情。（开火车按小节读、小组比赛读、配乐齐读等。）六、尝试背诵课文（读熟）1.默读课文，找找课文在写法上有什么规律？（学生讨论汇报：每一小节第一句话是重复的。）2.根据板书，试着不看书复述内容。3.尝试背诵。4.指名配乐背诵。七、课文拓展，续编诗歌1.我们还在哪些情况下可以感受到风的来临。（学生自由畅言。）2.出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是，我们知道（小组内讨论轮流说。）3.小组推荐代表汇报。4.续写诗歌。（学生自己书写，师巡视指导。）板书设计树叶颤动风在那儿了林木点头风正走过了河水起波风来游戏了作业设计把续写的诗歌读给家人听，并且认真抄写在稿纸上，作为成果展示在班级的学习园地中。
