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1、阅读教学工作总结 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一个书面材料，它能够给人努力工作的动力，我想我们需要写一份总结了吧。我们该怎么写总结呢？以下是xx为大家搜集的，期望能够帮助到大家。2月3日，高主任为全区中高年级老师做了一次培训，专题是中高年级阅读教学的目标改变及教学策略。因为学校没有学生，听得很认真，也收获了不少。高主任不止一次地强调“由教课文转向用课文教，并以月光曲为例谈中高年级怎样概括关键内容。记得去年看过高主任讲的穷人一课中，是引导学生概括关键内容的片段，我才明白高主任说的“慨括文章关键内容要抓住文章的关键人物、事件及关键特征”这句话。以前总是不清楚“事件的
2、关键特征”是什么，因此在老人和海鸥这课中只引导学生将课文的前半部分概括成“老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥”，这么只概括出了关键人物和事件，做这件事的关键特征是什么呢？“喂海鸥是小心地喂”、“唤海鸥是亲昵地唤”、“谈海鸥是生动地谈”，这么就比前边概括地正确了，而且也将老人对海鸥的爱表示出来了。我们的语文教学就是借助一篇一篇这么的文章来教给学生朗诵是技巧、阅读的方法、赏析语言文字的方法高主任针对文本的特点，提出了四个层面的专门训练和十几个形态多样的课堂活动形式，一下子感觉语文教学好难，感觉肩上的担子好重，每十二个月有好几十个孩子的语文素养要在自己手中提升，这就需要我们的语文课堂有一个目标的改变。想想自
3、己的课堂，还有很多时候停留在文章的内容上，目标也不是很详细。上学期，自己认真研读了部分精读课文，也认真学习了高主任的好文章是这么写出来的，发觉自己有好多读不透彻的地方，然后就现学现卖。比如，六年级上册第一单元关键是学习联想和想象，在每篇课文中全部渗透到了这一点，学完一单元又把这几篇文章联络在一起总结联想和想象的特点，分析文章作者是怎样写出来的，经过一番指导，根据高主任在好文章是这么写出来的中的习作安排，大部分学生写得还不错；在学完第三单元后，我根据高主任的分析，将“一次”写成“常常”，学生的习作完成得也还好；在边学边实践中，学生和老师的能力得到了部分提升。学习永远没有捷径，因此只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去研究，以“四个层面十二活动”为教学方向，学习好文章是这么写出来的，边学边实践，立即提升自己！
