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1、精选地理说课稿集合6篇地理说课稿 篇1一、分析教材本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了印度的地形与人口的基础上，结合学生已有的气候知识，来分析水旱灾害频繁与西南季风的关系;接着讲述了印度农业生产的巨大变化，教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及三处学生课堂活动内容，进一步培养学生综合分析地理事物的能力。本节其用意在于使学生避免死记硬背，而是能够利用地理材料探究印度水旱灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力。教材的这种安排，也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条件的关
2、系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境资源人口这一主线，正确地阐明了人地关系。二、教学目标：知识目标：认识地形、气候与农业生产的关系，理解有关人地关系、生产布局的基本知识。能力目标：达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气候的特征，理解南亚季风与水旱灾害的关系。情感目标：通过对治理印度水旱的讨论，激发学生了解自然，适应自然的情感，培养人地关系协调发展观。教学重点难点我是这样确定的：根据教学大纲及教学目标要求，确定印度水旱灾害与西南季风的关系为教学重点，印度的农作物分布与地形和降水量的关系既是教学重点亦为教学难点，因为学生综合分析事物的能力较差，分析事物缺乏全面性，故确定印度的农
3、作物分布与地形和降水量的关系为教学难点。综上所述，我把本课教学设计成一课时，关于印度的水旱灾害首先通过媒体报道，让学生从感性上认识灾害的无情，接着通过多媒体辅助教学，小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分，以教师为主导、学生为主体，通过课件演示，形象直观的对比印度的年降水量与农业带的分布等，突破教学重难点。在教学方法上，我通过多媒体辅助教学，使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。让学生通过自读课文、分组讨论，探究印度水旱灾害频繁的原因，理解工农业生产布局的原理等，从而提高学习能力
4、。三、教学方法1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学;2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。3.比较教学法：通过与已知的地理知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。地理说课稿 篇2一。说教材分析1。 说教材所处的地位和作用本课内容与1。4课地球运动的基本形式自转和公转紧密相连，与1。5课地球运动的地理意义（一）是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了
5、昼夜长短和正午太阳高度的变化，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，就形成了四季。同一时间（季节），昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了变化，形成了五带。因此1。6课又是1。4课，1。5课内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目标。2。说教学目标（1）知识目标：A。学生理解正午太阳高度，四季，五带的基本概念。B。理解昼夜长短和正午太阳高度的变化规律。四季五带的形成。（2）能力目标：A。能根据太阳直射图分析说明地球上不同地
6、带昼夜长短，正午太阳高度的大小及季节情况。（3）德育目标：理解事物之间是联系发展变化的。确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季，五带是地理学重要基本概念。学生必须理解。四季，五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律变化的结果。因此，昼夜长短和正午太阳高度变化规律是本课的教学重点。又因为学生在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动，晨昏线的倾斜的空间想象，而绝大部分学生初中地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌握昼夜长短和正午太阳高度变化规律又是本课教学的难点。二。说教法根据教学重点和难点，我设计了以下教法：1。 设疑导学法2。 图例导析法3。 归纳推导法有些提问是用来帮助学生理解基本的概念，有些设
7、疑是图例导析过程中学生加深理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的必要补充。图例导析是学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化规律的最直观手段。为学生构建直观空间想象的平台。因为课本的三幅二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布分布图，很多学生看不出太阳直射点移动与昼夜长短，正午太阳高度动态变化规律的关系。因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图，如后图所示。三。说学法1。阅读法。2。图画法。学生可以结合教师提问阅读教材理解基本概念，如：正午太阳高度，四季，五带。学生与教师一起画，太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度变化规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。四。说教学程序1。说导入：通过前两节学习我们知
8、道了地球自转产生了昼夜更替，地方时，沿地表水平运动物体的偏移，地球公转产生了二分二至自转与公转叠加产生了黄赤交角，由于黄赤交角存在使太阳直射点在南北回归线之间的来回移动。太阳直射点来回移动又会产生怎样的天文现象呢这是我们这节课要学习的主要内容。我采用复习导入和反问法导入，一方面复习前两节知识引起学生对旧知识的回忆，有利于本课新知识的学习。另一方面用反问法激发学生的求知欲望。2。说新课教学：我在黑板中间春分太阳直射图，引导学生阅读教材图1。26C图，从C图上来掌握判断P地昼夜长短的方法。过程如下：要求学生在图上画出P点所在的纬线，标出晨昏线，标上字母A，K，B。得出P点所在的昼弧AK等于夜弧BK
9、，所以春分日P点昼夜等长。如黑板所示。从而使学生掌握判断某地昼夜长短的方法。即只要判断所求地昼弧与夜弧的长短。为加深学生掌握判断某地昼夜长短的方法，还可提问，如何判断一个地方的昼夜长短学生地理基础薄弱，教师必须在黑板上边画边讲，帮助学生掌握判断昼夜长短的方法。为使学生掌握昼夜长短的纬度变化，季节变化，我在黑板上按次序画3月21日，5月6日，6月22日五幅太阳直射与昼夜长短变化图，如后图所示。只要比较不同日期的昼弧长短即可看出昼长变化，掌握了这三个日期的昼长变化规律，后面日期的昼长变化也就迎刃而解了。配合以下提问基本可以掌握太阳直射点与昼夜长短的纬度变化规律，季节变化规律：（1）从3月21日到6
10、月22日P地昼夜长短怎样变化（2）从6月22日到9月23日P地昼夜长短怎样变化（3）昼夜长短与纬度有何关系（4）北半球昼长大于夜长的是哪段时间 此时太阳直射在哪里（5）北半球昼长小于夜长的是哪段时间 此时太阳直射在哪里（6）北半球昼最长，夜最短是什么节气 此时是南半球的什么季节（7）何时全球昼夜平分 哪个地方全年昼夜平分教学过程中，把重要的知识点写成板书，如后图所示。在讲解太阳直射点与正午太阳高度变化规律时，先通过提问一天中有几个太阳高度何时太阳高度最大 来帮助学生理解正午太阳高度的概念，然后出示正午太阳高度的计算公式H=90纬度间隔（太阳直射点与所求地之间的纬度距离），要求学生把五幅图上的P
11、地所在的纬线与太阳直射点的纬度距离用红笔画出来，叫一学生到黑板上去画，从板图上很快能看出P地不同季节的正午太阳高度变化，同一季节不同纬度的正午太阳高度变化。其间配合下面提问就可帮助学生理解太阳直射点与正午太阳高度的变化规律。（1） P地何时正午太阳高度最大 其他地方正午太阳高度怎样变化（2）P地何时正午太阳高度最小 这是P地的什么季节（3）夏至日哪些地方正午太阳高度最大 夏至日是整个北半球正午太阳高度最大的时候，这句话对吗（4）冬至日哪些地方正午太阳高度达到最大值 哪些地方正午太阳高度达到最小值同样把重要的知识点写成板书，如后图所示。整个过程直观而有逻辑，紧紧围绕昼夜长短和正午太阳高度的季节变
12、化，纬度变化规律。后面的四季，五带的形成与划分比较简单，学生可以阅读教材即可完成目标，为加深对概念的理解和加强知识的体系性我还设计了下面两个问题：（1） 四季是怎样划分的 若黄赤交角不存在，还有四季吗（2） 五带是怎样划分的 若黄赤交角增大为25，五带将发生怎样的变化3，说课堂练习本节课的课堂练习基本上在新课教学过程中完成，新课结束时，看时间还可以按学生情况增加几个提问。4说课堂小结课堂小结可以把地球自转与公转产生黄赤交角到四季五带形成复述一遍 。这样既可把前面1。4课与1。5课所学的的知识纳入新学的知识体系中，又可以帮助学生理解昼夜长短和正午太阳高度变化，四季与五带形成的根原所在地理说课稿
13、篇3一、课程标准分析普通高中地理课程标准对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。二、教材分析（一）教材的地位和作用海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。（二）教学目标根据课程标准要求加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1。知识与技能目标：（1）熟悉洋流对地理环境四大方面的影响；（2）区别寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形
14、成原因；（3）掌握洋流特别是季风性洋流对航海的影响。2。过程与方法目标：（1）充分运用洋流的相关理论知识来解释实际问题；（2）搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。3。情感态度与价值观目标：（1）通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，增强现代海洋意识。（2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。（三）重、难点分析1、重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。把它们定为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并改变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一知识的学习便可解释一些特殊气候类型的形成原因；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产
15、活动息息相关，掌握好这部分内容能更好地为人类谋福利。2、难点：寒暖流对气候的影响。确定这一知识点为难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的原因之一，主要难在需要长久性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。三、教法分析为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采用讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让学生充分掌握洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导学生运用洋流知识设计正确的航海路线，运用归纳总结法，让学生学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。四、学法指导根据新课程标准理念：学生是学习的主体，教师引导学生学习。因此，我将指导学生进行自主学习，学会合作探究、对比归纳，从而得出结论，构建知识体系。培养学生综合运用知识的能力，特别是洋流与气候两大知识的结合。学生在学习过程中，通过教师的分析引导，主动掌握新知识。五、教学
