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1、两小儿辩日教学反思两小儿辩日教学反思 作为一名人民老师,课堂教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧!下面是我收集整理的两小儿辩日教学反思，希望能够帮助到大家。两小儿辩日教学反思 课堂教学是一个系统工程,它须要从各个方面进行细心打算。在以往的教学当中，我总认为文言文深邃难懂,学生自己几乎不能自主学习,所以我对于文言文的教学大多采纳串讲的方式。一句一句,手把手的把字词翻译交给学生，希望通过这样使学生课文中存在的怀疑，从来不敢有所怠慢。但我发觉,无论怎样尽力，学生的效果都很难提高。 为了能有效提高学习效果,我从多方面去细心构思，最终确定屏弃串讲的模
2、式,贯彻新课标,采纳新的教学方法,就是信任学生的学习实力，让他们自主学习,充当学习的主子。一节课下来，我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞许,学生自我感觉也相当好。 短短的四非常钟内,我觉得以下几个环节是比较胜利的： 、让学生进行小组探讨,自行解决课文中的字词句的怀疑。 变更单一的老师提问，老师点名叫学生回答的模式,学生自己设问，自己点名叫同学接题,学生对此很有爱好,感觉自己完全得到自主学习的权利,主动性很高。、字词把握的当堂小测,让学生能刚好发觉自己问题,刚好订正，效果明显。、把传统的串联翻译改为故事情节的复述，既可以让学生自觉熟识课文，又可充分熬炼学生的概括实力和表达实力。 、背
3、诵采纳减字法，逐步增加难度,激起学生当堂背诵的欲望，层次感很强,学生的爱好也很浓。 当然也存在一些不足之处：由于部分同学基础较差,文言文基本就是盲区，根本无从读懂,更不用说质疑探讨了,所以这部分人在课堂上无所适从。另外由于学生比较惊慌，有点拘谨，部分环节没有完全放开,主动性主动性还有待接着提高。总的来说,我觉得这堂课还是比较胜利的,设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑,层次感比较强,学生通过自己的思索探讨质疑释疑而真正得到了学问。通过这节课，我自己也得到了许多启示，对新课标有了进一步的相识，希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂,完善自我。两小儿辩日教学反思在
4、吸取了教学文言文学弈的教训之后,对本文的学习我就大胆的放手请同学们自学。其间可圈可点的地方还真不少。 1、一起先,我首先和同学们一起回忆总结了文言文的学习方法,并把它们板书在黑板上。有心的学生随时就在书头上做起了笔记，这样学生心中清楚明白,就驾驭住了学习的方法,运用的过程中也“有法可依”。教学的目的不就是为了不教吗? “授人于鱼,不如授人于渔”讲的就是这个道理。 2、在给了学生充分的自主学习空间的前提下(大约二十五分钟）,起先了全班的沟通。我把沟通和反馈放在一起,比如读书,我分别请出三位程度不一的同学,进行朗读的展示，请大家评定优劣点，自己查找问题。须要说明的是文言文的读法与现代文明显不同，把
5、握不好意思,理解不透文章，读出来会非驴非马。在大家争吵比较激烈的地方我出面指导点拨，再适时的配以范读,会把范读的作用发挥到极致。就这样,边沟通边反馈,边争辩边释疑，问题就愈来愈少,思路愈来愈开阔，理解就愈来愈深刻,体会就愈来愈读独到,记忆就愈来愈坚固,那么课堂效果就必定差不了。3、我记忆最深的一个亮点就是，在课尾我紧紧扣住了一个“笑”字感悟两小儿的童真童趣和孔子的宏大的人格和“知之为知之不知为不知”的高尚的做学问的看法。l:AN=-US 当读到“两小儿笑曰：孰为汝多知乎?”我请学生理解此时的“笑”会是怎样的笑?孙艳媚说“是快乐地笑，因为两个小儿竟用自己的道理难倒了孔圣人，所以他们很兴奋!”宋玉
6、说:“是惊异的笑,他们认为这么简洁的问题，怎么连宏大的孔子先生都不知道呢?他们很惊讶。”王子函说:“是诡秘还略带点嘲讽的笑,他们认为，人人都说孔子是学问渊博的学者，连这个问题都回答不上来，真是徒有虚名。”哎呀！我的上帝，真是一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特,六十个学生眼中定然有六十个孩童，了不得!了不得!自此状态下我紧紧追问：“此时此刻的孔老先生会怎样应答呢？(文章到此结束了,没了下文，我想请学生发挥想象，充分的感悟孔子的宏大人格，学习孔子做学问的看法）”李扬来不及请他就站起来抢到“知之为知之,不知为不知,是知也。”全班指责他,抢了他们发言的机会。上学期我给学生补充了许多论语中的经典语句，没想
7、到，这节课倒是用上了。这一环节的设计,是我在备课时没有想到的,是课堂给了我才智,是学生给了我灵感。由此，我再一次深深地感觉到，只有全身心地投入到教学中去,在自己充分的预设的基础上，才会在课堂上迸发出最绚丽的精彩的生成瞬间,最完备的、最高效的的课堂就是由一个个意想不到的生成组合而成的。这样的课堂应当是师生最难忘的课堂! 4、在同学们充分理解课文，熟读课文的基础上,我分别请了四组同学分角色表演读。终归孩子大了，会演了,不仅能表达出对文本的理解,而且还能加上自己的才智,惟妙惟肖的表演淋漓尽致的发挥了孩子的天性。在表演中，孩子们更是巩固了对文本的理解，加深了对人物的影响,就连背诵的任务也再当堂不知不觉
8、中完成了。 在备这节课，我努力的使自己的教学体现出“生本”的特色，从“一切为了学生,为了学生的一切”这个目的动身,真正的把学生摆在主体的位置上。我信任，这样做老师和学生的才智能在课堂教学中发挥到极致!今日,我做到了！信任,明天我还行！两小儿辩日教学反思 两小儿辩日是语文第2册教材中的其次篇文言文,但因其富于童真童趣,所以我把它作为第一篇文言文来进行教学。小学阶段的文言文学习是为了中学时大量学习文言文作辅垫,激发爱好,打下基础。因此，在进行教学设计时,我以激趣、学法为根本目的,紧扣教材,设计了“读释演”这个脉络清楚的教学环节。我的教学指导思想是：让学生在读中理解、读中感悟。“读”是阅读教学的主要
9、活动，在教学中我将读贯穿始终。本课朗读分为三个层次： 、读通：通过生试读,师范读、个人练读等多种形式,将文言文读通。特殊是:能正确断句。 、读懂：生比照注释,在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂,理解全文。3、读好：创设情境，激发读的爱好。让学生自由练读。找同伴互读,分角色朗读等形式展示两小儿争论时生动的场景。让学生仿照古人吟咏的样子来有滋有味地读。通过这不同层次、多种形式的读，让学生初步感知古文的语言特点,积累语言，从而酷爱古代绚丽的文化。 有以下缺憾:1、时间安排得不够好，学法指导处利用了、分钟的时间,因此也冲淡了重点;假如能在此节约分钟时间，“诵读”的训练能更突出一些,同时后面的
10、设计的“谈启示”及“课本剧”表演也能得到展示。(表演新编两小儿辩日剧情：一现代少年穿越时空,来到遥远的古代，恰遇两小儿辩日,孔子不能决也。现代少年用自己驾驭的科学学问解答了两小儿的问题并表达了对两小儿和孔子的钦佩之情。) 2、教学目标设计过多,贪多,贪全：因为这是第一篇古文教学，因此，我总想在课堂上让学生收获更多的学问,其实细致想来，不如把了解古文以及激发爱好放在第一课时，这样便更能突出“读懂意思”“读出韵味”的重点。 、自己的教学语言还不够简练,有时语言随意,有时不够严密或有重复学生说话的现象。两小儿辩日教学反思4 课堂教学是一个系统工程，它须要从各个方面进行细心打算。在以往的教学当中,我总
11、认为文言文深邃难懂，学生自己几乎不能自主学习,所以我对于文言文的教学大多采纳串讲的方式。一句一句,手把手的把字词翻译交给学生,希望通过这样使学生课文中存在的怀疑，从来不敢有所怠慢。但我发觉，无论怎样尽力,学生的效果都很难提高。 为了能有效提高学习效果，我从多方面去细心构思,最终确定屏弃串讲的模式，贯彻新课标,采纳新的教学方法,就是信任学生的学习实力,让他们自主学习,充当学习的主子。一节课下来,我感觉效果还算不错，得到不少听课老师的认同和赞许，学生自我感觉也相当好。 短短的四非常钟内,我觉得以下几个环节是比较胜利的: 1、 让学生进行小组探讨，自行解决课文中的字词句的怀疑。变更单一的老师提问,老
12、师点名叫学生回答的模式，学生自己设问,自己点名叫同学接题,学生对此很有爱好，感觉自己完全得到自主学习的权利,主动性很高。2、 字词把握的当堂小测，让学生能刚好发觉自己问题，刚好订正,效果明显。 3、把传统的串联翻译改为故事情节的复述,既可以让学生自觉熟识课文，又可充分熬炼学生的概括实力和表达实力。 、背诵采纳减字法，逐步增加难度，激起学生当堂背诵的欲望,层次感很强，学生的爱好也很浓。当然也存在一些不足之处：由于部分同学基础较差,文言文基本就是盲区，根本无从读懂,更不用说质疑探讨了,所以这部分人在课堂上无所适从。另外由于学生比较惊慌，有点拘谨,部分环节没有完全放开，主动性主动性还有待接着提高。总
13、的来说,我觉得这堂课还是比较胜利的,设计比较合理，体现了新课标让学生“自主合作探究”的精神。教学环节紧凑，层次感比较强,学生通过自己的思索探讨质疑释疑而真正得到了学问。通过这节课，我自己也得到了许多启示,对新课标有了进一步的相识,希望在以后的教学过程中，能进一步完善课堂,完善自我。两小儿辩日教学反思5 走出演播室，头脑中不断地回放着刚才课堂上的一幕一幕,喜悦和缺憾不断地交织在我的思绪中。喜悦的是面对众多的听课老师和评课领导，自己没有慌乱,整个课堂表现还算自然、朴实,缺憾的是自己作为全校0多名参与魅力课堂教学大赛老师中的最终一名做课老师,还多少有些压轴的味道,可是自己的课堂离“压轴级水平”还有差
14、距。现将自己的喜悦与缺憾进行反思,并希望能得到观者评说,得到领导指正。 两小儿辩日是人教版小学语文第十二册第一单元的一篇课文,也是教材中的其次篇文言文。今日我把它作为第一篇文言文来上。小学六年级的文言文阅读是为初一正式实现文言文阅读教学目标做好辅垫，激发爱好，打下基础。因此第八组导读中明确指出：“本组课文将引导你初步接触一下文言文”,“第一次学习文言文,要比照注释，一字一句地读，争取通过自己的努力,把课文读通,读懂。” 我的教学指导思想是: 一、重激发学习爱好和学法指导 学习得法则事半功倍。如何学习文言文是小学生学习文言文的一个麻烦的问题。两小儿辩日则是他们接触的第一篇文言文。课堂伊始，我设计
15、了这样一个问题，你觉得什么是文言文?当学生讲出对文言文的粗浅的相识后,我便对他们的回答赐予充分地确定，同时告知学生，文言文是古代文化的遗产,是传承古代文明的媒介，学习文言文能让我们了解古人的思想道德观点,还能提高我们的语文学习实力。这样学生对文言文有了充分的相识和爱好。之后我又启发他们结合现代文的学习方法，渗透总结学习文言文的一般方法，古文学习与现代文的学习有亲密的联系,在现代文学习中驾驭的一些阅读方法同样适用于古文的阅读理解,所以这节课中我留意调动学生以往的学习阅历，让学生在自己已有的基础上进步提高,获得全新的文言文的阅读体验。这样处理古文学习与现代文学习的差别与联系，目的在于降低学习文言文
16、学习的难度,从心理上为学生树立信念，培育他们亲近古诗文的情感和正确对待古诗文的看法,为他们今后的乐学文言文、会学文言文打下基础。学生运用自己总结的学习方法自主探究。让学生从学会会学,培育实力。 二、注意小组合作学习的学习方式 我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中供应合作学习沟通的机会,自主探究的空间。例如让学生结合学习方法按部就班，首先把句子中难懂的字词比照注释进行注,然后把句子连起来说明，还有不懂之处小组探讨合作探究。这样培育了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主子,落实了学生主体地位,同时培育了合作精神和协作实力。我还有意识地进行留白，如反问句在这里的作用;“为”出现三次,为什么读法不同;“探
