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1、 摇篮曲说课稿说活动材料 “摇篮曲”和“进展曲”是两种性质完全不同的乐曲，它们分别适用于不同的场合。依据中班幼儿的生活经受和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习比照性观赏，并选择不同的动作表现不同的音乐，增加幼儿对乐曲的观赏水平。 教材选用了勃拉姆斯美丽抒情的摇篮曲和英国作曲家爱尔加雄壮有力的威严凛凛进展曲，让幼儿进展比照性观赏。通过观赏，让幼儿了解这两种不同性质乐曲的特点，以提高幼儿对乐曲的理解和鉴别力量。 近代学习心理学的信息加工理论认为：熟识程度过低的刺激，不易激发起主动探究、操作的行为。因此，在本次活动的选材和设计上，都努力确保幼儿对乐曲有充分的冗余度(熟识程度)。摇篮曲是幼
2、儿所熟识的，小班时也观赏过与本次活动选用的教材所类似的摇篮曲。德国作曲家勃拉姆斯于1868年创作的摇篮曲，乐曲采纳大调式，34拍子，简洁的主题布满了温柔安详的心情，表现了母亲对孩子深深的爱。威严凛凛进展曲这首进展曲由于它特别形象，特别有感染力，所以现在已经为很多国家军队仪式所采纳。乐曲速度较快，是大调式24拍。它分三个局部，表现了热闹欢快的气氛和辉煌、庄重、壮美的场面。“进展曲”音乐形象鲜亮，节奏明显，在日常生活中幼儿也有精神饱满地列队、踏步、做操、开运动会等的体会，同时也具有肯定的生活阅历和感受音乐的阅历，遵循以幼儿阅历为根本动身点。 说活动目标 1活动目标 依据音乐观赏分类目标，以及中班年
3、龄段音乐教学目标，同时注意考虑音乐对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次音乐观赏活动的详细目标： (1)通过比照性观赏摇篮曲和威严凛凛进展曲，让幼儿感受乐曲的不同性质。 (2)培育幼儿良好的倾听习惯。 (3)引导幼儿依据不同的音乐，选择不同的动作来表现，提高音乐的感受力量。 2活动重点： 通过比照性观赏摇篮曲和威严凛凛进展曲，让幼儿在倾听、感受根底上，了解两种乐曲的不同特点，并能区分出音乐作品的不怜悯绪及节奏特点。 分析音乐是一门听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段(如旋律、节奏、速度等)而塑造出来的。而音乐又是一门时间艺术，是在时间中流淌的，稍不留意就会流失过去。作为乐曲的观赏，幼儿只能借助
4、于专注的倾听来理解作品内容。中班幼儿留意力开头进展，也具有了肯定的理解力量，因此只有引导幼儿聚精会神地倾听，正确理解乐曲所表达的内容，才能使幼儿与乐曲产生共鸣。 3活动难点： 能够自主、即兴地创作与别人不同的表情、动作来表现两种不同的音乐。 分析观赏音乐是一个由浅入深、由表及里、由感性到理性的过程。幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在音乐感知的根底上，产生情感体验及联想从而到达对作品的深入理解，对幼儿来说极具挑战性，同时借助于教师的引导帮忙，让幼儿通过努力是可以完成的。 说活动预备 1软件上的预备： 教师熟识两首比照观赏的乐曲，了解两首乐曲的背景、曲。制作CAI课件，帮助教学所用。
5、在CAI课件中，抒情优美的摇篮曲配以安静、祥和的风光与亲情摄影、绘画作品。节奏坚决的威严凛凛进展曲，画面配以世纪大阅兵队列行进的图片，帮忙幼儿感受乐曲的不同性质。 2硬件上的预备： 录音机和两首乐曲磁带，森林场景，装有信和磁带的信封一个。 说设计特色 教学中我主要采纳听、视、动相结合的方法。 1从“听”入手。 引导幼儿养成留意倾听的良好习惯。音乐是时间艺术，要想获得良好的音乐观赏效果，留意力集中是先决条件，只有仔细地去倾听才能正确地感知作品的旋律、节奏、速度和表达的思想内容。为使幼儿养成良好的倾听习惯我从两个方面进展了指导帮忙： (1)依据新纲要中“幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和进展
6、的”这一指导思想，我在活动中特殊留意了创设与教育相适应的环境。 比方在导人局部，用动感的多媒体课件“漂亮的森林”为背景，运用大型软积木搭出颜色艳丽的房子、花朵、月亮船，引导幼儿在环境中集中留意力进入美妙情境。让其心情放松，没有任何压力地去观赏。 (2)在重复比照倾听的时候，设计提问：“认真听一听，两首乐曲有什么不同?”让幼儿带着问题有目的有针对性地去听。 2从“视”入手。 引导幼儿初步学习怎样观赏一首音乐作品的方法。采纳视听观赏的形式帮忙幼儿感受、理解和记住音乐，视听观赏的形式能调动起幼儿的各种感官，让幼儿目有所见、耳有所闻，在不知不觉中带着喜悦、奇怪之心进入作品的美妙境地之中。其次，由浅入深
7、、由表及里的观赏过程也在不断地示意幼儿，应从哪里人手，从哪些方面去观赏一首音乐作品。 3从“动”入手。 利用与音乐相符的动作来感受理解音乐，用此方法激发幼儿的想像力，让动作使音乐内容详细化、形象化。结合自己的生活阅历随音乐作仿照动作，能加深幼儿对音乐的印象。这样，幼儿初步学习了观赏的方法，还会激发幼儿再次观赏音乐作品的兴趣，促进了其情感的进展，陶冶了性情。为幼儿今后独立思索、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了根底。 另外，由于幼儿的学问水平、理解水平和实际生活阅历都有所差异，每个幼儿对音乐的感受、理解和通过音乐产生的联想也都不一样。在学法指导中我留意了让幼儿充分发表自己的看法，用自己喜爱的方
8、式来表达对作品的理解，使其在活动中获得自主权。说说自己的感受、听听别人的想法，这样既有利于自我的进展又有利于幼儿间的相互学习；既丰富了自己的学问阅历又给予音乐作品更丰富的思想内涵。这也符合了纲要中“以幼儿进展为本”的教育理念。 摇篮曲说课稿2 教材分析： 小小摇篮曲是一首亲切、抒情的创作歌曲。4/4拍，徵调式。歌曲的旋律起伏、节奏紧凑，民族风格的音乐进展给人一种清爽的感受。歌曲可以分为两局部。第一局部两个乐句，起伏的旋律流畅而抒情，似摇篮有规律地晃动。其次局部旋律重复较多，协作着紧凑的节奏和梦想似的歌词的表达，极富童趣。想象使孩子进入了梦幻的童话故事，抒发了孩子们对美妙生活的憧憬和追求。 学情
9、分析： 二年级的儿童活泼好动，但小小摇篮曲曲调美丽、严厉。在二年级上如此宁静的小小摇篮曲是违反孩子这一年龄段的这一特征。但同时这一学段孩子是以形象思维为主，对事物布满奇怪、仿照力强，对嬉戏、对有肯定故事性情节的题材又特别感兴趣。因此，教师在本堂课中可以让孩子们浸润在嬉戏、故事的情境中，在开心舒适的活动中学习、体验这一课题。 教学目标： 1、通过表演，体会歌曲所表现的甜蜜、安静的心情； 2、能够用自然的声音有表情地演唱小小摇篮曲； 3、通过表演活动，把握摇篮曲的节奏特点，提高音乐表现力。 教学重难点： 重点：能用自然甜蜜的声音演唱歌曲，体会摇篮曲的意境； 难点：歌曲中衬词的学习，节奏的把握、意境
10、的把握。 教学用具： 钢琴、多媒体课件 教学流程： 一、课前预备 齐唱学过的歌曲 二、嬉戏导入 1、情境创设： （出示星空图），师：教师给大家带来一幅图，看了这幅图，你想到了什么？ 生：晚上、悄悄的、轻轻的 师：这节课教师将和大家在悄悄的夜里度过，咱们要悄悄地去学习，可不行以？ 【设计意图：简洁明白的一幅星空图作为导入，为整个课堂营造一种静、轻的夜里的气氛，使孩子们都能自觉投入到这种气氛中，从而为接下来的轻松开心的学习做好铺垫】 2、推摆嬉戏： 师：现在教师先跟大家做个嬉戏，嬉戏规章是我来用手轻轻地推你们，你们呢，跟着我手推的方向轻轻摇摆，明白了吗？来试试看。 （师温顺地做着推的动作，每两拍一
11、次推；生根据教师的推方向进展摇摆。） 【设计意图：摇摆嬉戏，即节奏律动活动。通过这一师生互动，教师可沉着地观测每一个学生的留意状况，使教师的推动和他们的主动律动成为留意的焦点。让孩子们在律动中体验愉悦、轻松的心情。】 3、感受“摇篮曲”： 师：教师现在要加大难度了，现在我边唱边推，你们来听、来做。我往哪推你往哪做。 师一边深情地唱舒伯特摇篮曲一边做推动动作，生进展律动。 师：你知道教师刚刚唱的是什么吗？生答复（摇篮曲） 你所知道的摇篮曲是怎样的？ 生：悄悄地、温顺地、轻轻地、晃动感 师：摇篮曲是母亲抚慰小儿入睡的乐曲。 【设计意图：教师演唱舒伯特的摇篮曲，让孩子们在律动中初步感受到摇篮曲的静、
12、轻、摇摆感等特征】 三、歌曲学习 1、初步倾听、感受 师：在这悄悄的夜空下，有一位小朋友也学着妈妈的样子唱着她的小小摇篮曲哄着她的“小宝宝”睡觉呢。请你竖起耳朵听一听，小朋友唱的摇篮曲是怎样的？她的“小宝宝”是谁？ 播放歌曲 生听后答复：“小宝宝”是布娃娃。 【设计意图：初步感受歌曲，熟悉歌曲演唱内容】 2、复听，进一步体验 师：听这位小朋友唱摇篮曲时真幸福！我也想学这位小朋友唱一唱小小摇篮曲了，但我还想要有人来当我的“小宝宝”，现在有谁情愿来做我的“小宝宝”让我哄一哄？ 生反应（师要煽动全班孩子一起当“小宝宝”进展合作） 师：留意你要协作我。那么怎么协作我呢？ 生答复。要点：动作摇动；认真感
13、受 师跟伴奏演唱小小摇篮曲，生律动 【设计意图：在和谐的气氛中进一步体验歌曲，唤起情感阅历，激起学习兴趣。】 3、第一段学习 （1）第一、二乐句：入睡 师：现在呀，我来当布娃娃，也就是你们的“小宝宝”，还记得一开头我还没入睡你是怎样唱的？ 生答复 师展现前两个乐句歌谱，并播放 听后生跟琴演唱 师：这两次的“吔啰啰吔”用怎样的口气去唱？（亲切） 解决难点之一：师处理两处“吔啰啰吔”的演唱。（要求：宁静、心情比拟平稳，没有太大起伏） （2）第三、四乐句：梦中 师：小朋友们的歌声真悦耳真严厉，我听了真的要睡着了。我现在在梦的太空中游览，小朋友们，这时候你会为我哄唱些什么呢？可以先读一读。 生读：你会
14、梦见啰，小星星在听月亮讲童话，讲童话。吔啰吔，吔啰吔，在听月亮讲童话，讲童话。 师：一起听一听这两句吧。 师展现三、四句歌谱，并播放 师：这时候的语气应当是？ 生答复（亲切、深情） 解决难点之二：第三乐句演唱 师：先念一遍，再随师唱。 解决难点之三：最终一处“吔啰吔，吔啰吔”演唱。（要求：表达无限的爱意，心情有一点点感动。这时候配上摇摆的动作，用肢体的动作来表现自己感受到的心情） （3）完整学唱第一段。 展现第一段大谱表，生跟琴轻唱 师：请小朋友们一起完整地为我唱一唱，在遇到“吔啰啰吔”时，小朋友就摇动起来，来表达你此时的心情。 生跟琴演唱 （4）合作学习： 师生接唱：师唱有意义的词，生唱衬词。 小组接唱：分两大组一局部唱有意义的词、一局部唱衬词。 （5）师指导每
