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1、尊严第二课时教学设计 一、 激发学生兴趣导入1. 出示词语“尊严”。齐读。写“尊”字需要注意什么?伸出我们的右手食指书空一次。2.说说你理解的“尊严”是什么意思?份和地位4、通过上一节课的学习,同学们都清楚了一个问题:文章中说谁有尊严?这话是谁说的?出示:杰克逊大叔说: “别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。” 5、读了这句话,你有什么疑问吗?(这句话是什么意思?杰克逊大叔为什么这么说?)答案就在文本当中,这节课,让我们再次走进第七课尊严,体会尊严的含义。二、读课文生疑,研读感悟(一)学习课文第一自然段。文中那一个自然段交代了故事的时间、地点、起因?指名读第一自然段。多音
2、字“难”。画出描写逃难人外貌、神情、动作的句子。从“面呈菜色”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”中你体会到了什么?指导朗读。(二) 学习课文第2-5自然段。 1、在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃,这是为什么呢?请同学们默读课文第2-5自然段,找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子,并用笔在书中标注出来。 2、学生汇报:(课件出示对话)(1)从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中,你是怎样体会的? (2)指导朗读,学生互相评价。(3)再读再悟,从朗读中体会。 3、师总结:这是一个饥寒交迫但不失尊严的人,面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获,要用劳动去换取食物,这就是尊严。4、理解两个
3、“狼吞虎咽”。1)、教师引导:他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。2)、指名读课文4、5自然段。3)、师:年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。不过,这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗?你是怎样理解的? 出示相关句子: (1)这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。 (2)年轻人在为杰克逊大叔捶背后,立刻狼吞虎咽地吃起来。 4)、组内交流。交流、小结:(前者连一句感谢的话都顾不得说,说明他们实在是饥饿至极;后者同样饥寒交迫,即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物,这样才吃得心安理得,吃得有尊严,吃得坦然。)(三
4、)学习课文第6、7自然段。1、在这里,尊严更多地表现为一种自尊心,一种价值观,一种责任感,是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝,难怪杰克逊大叔说他。“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”2、深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。3、.这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么?杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实,这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。(板书:成功)课件出示: 哈默的事迹介绍。)此时的又你想说什么? (尊严让哈默取得了成功)4、 师总结:尊严是一种力量,更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运,让
5、人获得成功。大家一起来思考一下,除了有尊严,他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢?一起来看这句话。(出示:“年轻人留了下来,很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”)哈默的成功不但表现在坚持以劳动换食物上,同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人持续发奋和努力,获得成功。三、 小结与拓展。1、其实在我们的身边,也不乏一些和尊严相关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。(课件出示)2、在我们身边有相关尊严的小故事吗?学生交流。 3、同学们的说得很精彩,其实老师只想告诉你们:尊严,它不分高低贵贱,它不分场合地点,越是在危机时刻,它越
6、是会考验你,只要你坚持住了,它会寸步不离,你就是一个值得所有人去崇敬,去仰视的一个人。希望同学们在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人。教学过程:一、解题引入。1、今天,我们继续学习第七课尊严,“尊严”是什么意思?(以自尊赢得别人的尊重。很有自尊)2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段,请同学说一说这篇课文写了一件什么事。3、一个寒冷的冬天,南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难,背井离乡,个个面呈菜色,又冷又饿,疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人,家家烧火做饭,款待他们。这些逃难的人,显然很久没有吃到这么好的食物了,他
7、们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来呢?只有一个人例外,这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢?接下来我们继续学习课文第25自然段。二、精读课文第25自然段。1、请同学们观察课文插图,说一说图中画了什么。(板书:杰克逊、年轻人)2、上一节课老师布置大家读课文第25自然段,划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子,把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文3、请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。4、同学们读得多认真、多仔细呀!5、现在我们朗读第一句话“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”这句话中“
8、脸色苍白、骨瘦如柴”可以看出什么?年轻人这时候最需要的是什么?6、朗读第二句话“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”从这句话中你体会到了什么?从哪个词看出来,从哪里看出来?请把你的体会读出来。7、杰克逊大叔怎么回答?大家一起来回答这个问题。杰克逊大叔为什么这么回答? 8、朗读第三句话“这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”从这句话中你体会到了什么?从哪里看出来?“我不能不劳动,就得到这些食物!”与“我一定要劳动,才得到这些食物。”再读读这个句子,把你的体会读出
9、来。9、杰克逊大叔尊重这位年轻人,他怎么说?10、杰克逊大叔满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了。他猜对了吗?11、朗读第四句话“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!年轻人站起来说。”说说你对这句话的体会。从哪里体会到的?再把你的体会读出来。12、杰克逊大叔觉得这位年轻人怎么样?你怎么知道的呢?(板书:赞赏)13、年轻人这坚定的态度,深深打动了我们,也打动了杰克逊大叔,杰克逊大叔为他提供了捶背的机会,那么,年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的?请大家读出第五句话:“年轻人也蹲下来,轻轻地给杰克逊大叔捶背。”从这句话你体会到了什么?14、年轻人付出了劳动才接受了食物,饥饿难耐的他吃起东西来
10、是什么样子的?(狼吞虎咽)一起读读第六个句子“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”课文中还有哪个地方也用到“狼吞虎咽”这个词?找出来,比较一下两个句子。课件出示: (1)这些逃难人显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽地吃起来。 (2)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。15、分角色朗读文中三处对话。三、略读课文第67自然段。1、杰克逊大叔为什么要留下这位年轻人?2、杰克逊大叔是怎样评价年轻人的?一起读出这句话。“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”3、杰克逊大叔既说年轻人什么都没有,又说他是个富翁,这是不是很矛盾?为什么?“现在什么都没有”是什么意
11、思?“富翁”是什么意思?、当这个年轻人就站在你面前时,你想对他说些什么?、同学们,你们知道文中的年轻人是谁吗?一起朗读课文的第自然段。课件出示:哈默的图片,简介亚蒙哈默 1898年生于美国纽约市,美国西方石油公司的董事长,是一位颇具传奇色彩的人物。在西方,他被称为点石成金的万能富豪。1982年,他的石油公司已排名世界第八。三、感情升华,思想教育。、同学们,现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗?(课文讲了石油大王哈默的故事,哈默是个有尊严的人,赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人,看重人品,是一个懂得尊严的人。)、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上,我们学到了什么?(要靠自己的
12、双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人,要看重人品。)四、总结。、现在请同学们来读一读老师搜集的几句有关尊严的名言。要人敬者,必先自敬。-陶行知谁自尊,谁就会得到尊重。巴尔扎克每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭自尊自爱,作为一种力求完善的动力,却是一切伟大事业的渊源。屠格涅夫、这些伟大的人物都很有尊严。3、同学们,尊严是一则广告,尊严是一种力量,尊严更是一种崇高。它能改变一个人一生的命运,因为它能使人更加发奋,更加努力。老师衷心希望你们也成为有尊严的人,做一个自尊、自爱、自强、自立的人。五、布置作业:(1)抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。(2)找一找有关尊严的名言和文章。附:板书设计 尊严 年轻人 杰克逊大叔 (哈默) 赞赏