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1、尊严第二课时教学设计 一、 激发学生兴趣导入1. 出示词语“尊严”。齐读。写“尊”字需要注意什么？伸出我们的右手食指书空一次。2.说说你理解的“尊严”是什么意思？份和地位4、通过上一节课的学习，同学们都清楚了一个问题：文章中说谁有尊严？这话是谁说的？出示：杰克逊大叔说： “别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。” 5、读了这句话，你有什么疑问吗？（这句话是什么意思？杰克逊大叔为什么这么说？）答案就在文本当中，这节课，让我们再次走进第七课尊严，体会尊严的含义。二、读课文生疑，研读感悟（一）学习课文第一自然段。文中那一个自然段交代了故事的时间、地点、起因？指名读第一自然段。多音
2、字“难”。画出描写逃难人外貌、神情、动作的句子。从“面呈菜色”、“疲惫不堪”、“狼吞虎咽”中你体会到了什么？指导朗读。（二） 学习课文第2-5自然段。 1、在狼吞虎咽的逃难人中有一位年轻人没有吃，这是为什么呢？请同学们默读课文第2-5自然段，找出描写年轻人外貌、动作、语言的句子，并用笔在书中标注出来。 2、学生汇报：（课件出示对话）(1)从杰克逊大叔与年轻人的三次谈话中，你是怎样体会的? (2)指导朗读，学生互相评价。(3)再读再悟，从朗读中体会。 3、师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。4、理解两个
3、“狼吞虎咽”。1）、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。2）、指名读课文4、5自然段。3）、师：年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。不过，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？ 出示相关句子： （1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 （2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。 4）、组内交流。交流、小结：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）（三
4、）学习课文第6、7自然段。1、在这里，尊严更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”2、深入理解这个句子。“一无所有”和“百分之百是个富翁”的对比。3、.这位年轻人的发展真的如杰克逊大叔的预测么？杰克逊大叔的预言在二十多年后成为了现实，这个年轻人后来取得了巨大的成功。他的名字叫哈默。（板书：成功）课件出示： 哈默的事迹介绍。）此时的又你想说什么？ （尊严让哈默取得了成功）4、 师总结：尊严是一种力量，更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运，让
5、人获得成功。大家一起来思考一下，除了有尊严，他身上还有什么品质使他获得如此大的成功呢？一起来看这句话。（出示：“年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。”）哈默的成功不但表现在坚持以劳动换食物上，同时是靠做事勤奋、好学、认真、有毅力赢得的。哈默的尊严改变了自己的命运。因为尊严会使人持续发奋和努力，获得成功。三、 小结与拓展。1、其实在我们的身边，也不乏一些和尊严相关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。（课件出示）2、在我们身边有相关尊严的小故事吗？学生交流。 3、同学们的说得很精彩，其实老师只想告诉你们：尊严，它不分高低贵贱，它不分场合地点，越是在危机时刻，它越
6、是会考验你，只要你坚持住了，它会寸步不离，你就是一个值得所有人去崇敬，去仰视的一个人。希望同学们在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人。教学过程：一、解题引入。1、今天，我们继续学习第七课尊严，“尊严”是什么意思?（以自尊赢得别人的尊重。很有自尊）2、上一节课我们初步了解了课文的内容并学习了课文的第一自然段，请同学说一说这篇课文写了一件什么事。3、一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。这群逃难的人他们为了躲避灾难，背井离乡，个个面呈菜色，又冷又饿，疲惫不堪。善良而朴实的沃尔逊人，家家烧火做饭，款待他们。这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他
7、们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。是不是所有逃难的人都这样连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来呢？只有一个人例外，这是一个年轻人。这是一个怎样的年轻人呢？接下来我们继续学习课文第25自然段。二、精读课文第25自然段。1、请同学们观察课文插图，说一说图中画了什么。（板书：杰克逊、年轻人）2、上一节课老师布置大家读课文第25自然段，划出描写年轻人外貌、动作和语言的句子，把体会写下来或与同学交流。现在请大家自由读课文3、请同学们汇报你划出的描写年轻人外貌、动作和语言的句子。4、同学们读得多认真、多仔细呀！5、现在我们朗读第一句话“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”这句话中“
8、脸色苍白、骨瘦如柴”可以看出什么？年轻人这时候最需要的是什么？6、朗读第二句话“当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头，问:“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”从这句话中你体会到了什么？从哪个词看出来，从哪里看出来？请把你的体会读出来。7、杰克逊大叔怎么回答？大家一起来回答这个问题。杰克逊大叔为什么这么回答？ 8、朗读第三句话“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”从这句话中你体会到了什么？从哪里看出来？“我不能不劳动，就得到这些食物！”与“我一定要劳动，才得到这些食物。”再读读这个句子，把你的体会读出
9、来。9、杰克逊大叔尊重这位年轻人，他怎么说？10、杰克逊大叔满以为这次年轻人肯定会吃这些食物了。他猜对了吗?11、朗读第四句话“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！年轻人站起来说。”说说你对这句话的体会。从哪里体会到的？再把你的体会读出来。12、杰克逊大叔觉得这位年轻人怎么样？你怎么知道的呢？（板书：赞赏）13、年轻人这坚定的态度，深深打动了我们，也打动了杰克逊大叔，杰克逊大叔为他提供了捶背的机会，那么，年轻人是怎样为杰克逊大叔捶背的？请大家读出第五句话：“年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。”从这句话你体会到了什么？14、年轻人付出了劳动才接受了食物，饥饿难耐的他吃起东西来
10、是什么样子的？(狼吞虎咽)一起读读第六个句子“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”课文中还有哪个地方也用到“狼吞虎咽”这个词？找出来，比较一下两个句子。课件出示： (1)这些逃难人显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。 (2)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。15、分角色朗读文中三处对话。三、略读课文第67自然段。1、杰克逊大叔为什么要留下这位年轻人？2、杰克逊大叔是怎样评价年轻人的？一起读出这句话。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”3、杰克逊大叔既说年轻人什么都没有，又说他是个富翁，这是不是很矛盾？为什么？“现在什么都没有”是什么意
11、思？“富翁”是什么意思？、当这个年轻人就站在你面前时，你想对他说些什么？、同学们，你们知道文中的年轻人是谁吗？一起朗读课文的第自然段。课件出示：哈默的图片，简介亚蒙哈默 1898年生于美国纽约市，美国西方石油公司的董事长，是一位颇具传奇色彩的人物。在西方，他被称为点石成金的万能富豪。1982年，他的石油公司已排名世界第八。三、感情升华，思想教育。、同学们，现在你们知道课文的题目为什么叫做“尊严”吗？（课文讲了石油大王哈默的故事，哈默是个有尊严的人，赢得了杰克逊大叔的赏识与尊重。杰克逊杰克逊大叔尊重别人，看重人品，是一个懂得尊严的人。）、从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们学到了什么？（要靠自己的
12、双手来获得报酬。要善良、懂得尊重别人，要看重人品。）四、总结。、现在请同学们来读一读老师搜集的几句有关尊严的名言。要人敬者，必先自敬。-陶行知谁自尊，谁就会得到尊重。巴尔扎克每一个正直的人都应该维护自己的尊严。卢梭自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。屠格涅夫、这些伟大的人物都很有尊严。3、同学们，尊严是一则广告，尊严是一种力量，尊严更是一种崇高。它能改变一个人一生的命运，因为它能使人更加发奋，更加努力。老师衷心希望你们也成为有尊严的人，做一个自尊、自爱、自强、自立的人。五、布置作业：（1）抄写文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。（2）找一找有关尊严的名言和文章。附：板书设计 尊严 年轻人 杰克逊大叔 （哈默） 赞赏
