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1、四个太阳教学设计四个太阳教学设计15篇 作为一无名无私奉献的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么你有了解过教学设计吗?以下是我为大家整理的四个太阳教学设计,仅供参考，希望能够帮助到大家。 四个太阳教学设计1 1、学会相识“挂、街“等3个生字。能用自己喜爱的方式记忆字形。 、能正确、流利、有感情的朗读课文。感受文中小挚友在每个季节的美妙愿望。 3、娴熟运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习。操作嬉戏来巩固识字和帮助了解课文内容。1、用各种方法识记字形。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、操作嬉戏巩固识字,帮助了解
2、课文内容。 1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。2、有感情朗读课文。 课件、“生字树”。 一、看图导入新课 、谈话导入： 师:同学们，你们喜爱电脑这个挚友吗?今日我们就和电脑这个挚友一起学习一堂语文课。 、看图引出课题:(打开课件,出示课文插图) 师：请同学们看电脑屏幕,上面有一幅图。谁能说说图上有什么? 生：图上有一位小挚友在画画。(画太阳)(画风景）师:今日我们要学的这一课的课文就与这位小挚友的画有关。 (操作课件,课题出现在图上)好!我们一齐读读课题吧。 生:齐读课题。设计意图：谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学习语文课。看图引出课题,目的是借图激发学生的
3、新奇心，原委课文写了什么?增加了学生学习的爱好。 二、初读课文,相识生字 1、初读课文: 师：同学们，现在你肯定想读读课文了吧。请大家打开书第81页。 谁能说说，刚起先读一篇打捞的课文应臬读？生:要把字音读准，不相识的字借拼音多读几遍。 师：好!同学们很会学习！请大家自己读课文。 生：（自由读课文） 2、相识生字: 师:课文大家读通了，文中的生字大家相识了吗? (操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字。 生：（自由读生字) 师:现在我要考考大家了。“小小火车就要开,谁来开?” 生：我来开!我来开! 师：(操作课件，逐个出示不带拼音的生字) 生：“开火车”读生字。 师：“小火车
4、”开得可真快!谁能给生字组组词? 生:我给“街”组词：街道；我给“伙”组词：伙伴; 我给“温”组词:暖和;我给“熟”组词:成熟。 师：同学们说得很好!下面嘉奖大家一个小嬉戏。 (操作课件，进入嬉戏页面） 师:大家看清了吗？老师是怎么进入这个嬉戏的? 生:老师是单击了小兔子旁边的“嬉戏”按钮进入的。 师:（单击“起先”按钮,嬉戏起先,演示嬉戏的操作方法：小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节。若单击相应的生字,小天使便飞走,另一个天使飞进。若单击错误，便飞不走。) 师：请同学们自己操作鼠标，玩嬉戏吧。 生：动手操作嬉戏。 师：（巡回指导) 设计思路:运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的主动性。
5、课标强调：语文学科教学改革要注意与其它学科的整合。在认字这一环节上设计“小天使“的嬉戏。一方面巩固学生认字，另一方面娴熟了鼠标的基本操作。学生在操作过程中,可自由限制节奏、次数，使每个学生都能得到熬炼。 三、分析、记忆字形 师：(在黑板上贴出“生字树”,树上的每一个果子写着一个生字) 同学们，“生字树”结果子了!假如你能用自己的方法记住果子上面的生字。这些果子就是你的了。请大家先在学习小组内沟通一下,然后选出一名代表发言。 生：(小组内沟通） 师：你用什么方法记住了哪个字? 生:我用熟字加偏旁的方法记住了“伙”,大火的“火”加单人旁就是“伙”。师：还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记?生:“伴”
6、、“因”、“季”、“挂”、“冻” 师:(把果子分别送给发言的同学)剩下的生字还能用什么方法记?生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁换成言字旁就是“该” 师:(请发言的同学上来摘果子) 看来剩下的这几个生字比较难记,我们一齐来请教电脑挚友吧。请大家单击打 开“字形”按钮,看看电脑有什么好方法? 生:(自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画) 师:现在你记住这几个字了吗?怎么记住的？ 生：把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”； 把常常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”;把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”； “温“字像太阳下面有一盆水，水在蒸
7、发，冒出蒸气。 “脸”左边月字旁，右边像一张脸。设计思路：基于汉字的构字规律,让学生自己找寻规律去记忆字形驾驭识字的方法,养成识字的实力。设计小组合作学习共同解决问题。运用“生字树“创设教学情境,调动学生学习的主动性。 把五个较难识记的字拿出来,设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息,找到方法、规律,体现语文与信息技术的整合。 四、了解课文内容,指导朗读 、整体把握课文内容： 师：请同学们再读一遍课文,边读边想:文中的小挚友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节? 生：(自由读课文，思索问题） 师:请同学们把答案用操作嬉戏的方式告知老师。（打开“送太阳”嬉戏，告知学生操作方法:运用鼠标拖动
8、的方法,按课文内容,将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去) 生:（动手操作嬉戏) 、逐段了解课文，指导朗读： 指导学习第一段： 师:我想请一位同学读读课文的第一段。谁能给他提点建议？生：要读得正确、流利、有感情。 生:(指名读课文) 师：谁知道文中的小挚友为什么把绿太阳送给夏天? 生：因为夏天很热，假如有个绿太阳就会感觉特别凉快、舒适。师:(操作课件,出示夏季凉爽图)同学们，假如我们的每一个夏天都能这样凉爽该多好啊!谁能再读读这一段,让大家能感受一下凉爽。 生：（指名读)师：(范读指导） 生：(齐读) 小组自学其次、三自然段: 检查自学：请每个小组选出一名代表，有感情朗读。若读不出感情
9、，便进一步进行引导: 师:金黄色的秋天到了,你有什么感受? 生：我很兴奋，因为有许多水果可以吃。师:我们一齐读出这种兴奋的语气来。(或进行范读) 师：在最寒冷的冬天,红太阳会给大家带来什么?生:暖和。师：对!冬天，红太阳暖和着大地,我们再也不会冷了。听老师读第三段，你能听出温煦的感觉吗? 学习第四自然段： 师:同学们,春天到了,你想给春天画个什么样的太阳？生:我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花；我画个绿色的，我希望大地充溢朝气；我画蓝色的,我希望天更蓝、海更蓝。师：你能赞美一个春天吗？ 生：春天真美啊! 春天百花齐放,柳红花绿 师:我们一齐用赞美的语气读读第四段吧。生:(齐读) 齐读全文。
10、设计思路：由于全文这四段结构基本相同,我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的机会,让学生在自学过程中,可以自己操作课件，观赏四季图。最终一段让学生充分绽开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类。 五、拓展练习操作课件,打开儿歌“种太阳”。 师:请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听。四个太阳教学设计2 太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者靠着丰富的想象力和独特的创建力,画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽早晨晶莹的露珠,照耀着大地直到黄昏，多么沉重闷人的时间!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿
11、的太阳吧！让大地上到处一片凉爽。金秋,登高望远，大地如同茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、快乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有绚丽绚丽的色调。寒冬，冷风飕飕,天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。 从课文里,我们能体会到作者和善的心地和美妙的心愿。课文语言美丽，读起来让人感到亲切、满意，适合背诵。 1、相识挂、街等13个生字。会写园、因等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 1、相识挂、街等1个生字。会写园、因等6个生字。
12、 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 老师：多媒体课件,生字卡片，四个太阳图卡 学生：学生用生字卡片两课时。 一、猜谜激趣,导入新课1、师出谜语：白天不见,晚上出现。又红又圆,照亮地面。 2、出示词卡太阳,指导读准字音。 3、出示课题四个太阳,指名读,齐读。4、引导质疑：读了课题,你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号?二、初读课文，认记生字1、出示课件:带拼音生字,指名带读。 2、出示课件:去拼音生字并打乱依次,摆字卡，自由练习朗读。 3、嬉戏：我说你找喊名字。 4、指导识记生字方法。5、巩固嬉戏：我把生字送回家。 三、动画演示,指导写字1、猜谜引入
13、：大口框里有个大2、出示课件：因书写笔顺规则: 看了动画，你知道了什么？ 、出示课件：园： 园与因哪里长得很像?书写的时候要留意些什么? (同样先里面后封口) 4、师范写园因，讲解书写要领。 5、生自由练写，师巡回指导。 、集体评价。 四、感悟理解，感情朗读 1、生再读课文后指名分自然段接读课文。 2、你们知道文中的小男孩分别为四季画了哪四个不同颜色的太阳吗？用在文中划出。 、指名发言,指导练读绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。 师贴板画：绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。 4、你最喜爱哪个季节的太阳呢?同桌互读描写你最喜爱的那个季节的太阳的自然段。 、指名朗读，感悟理解： 春
14、天多彩的太阳: 指名读。 指名再读，喜爱的齐读。 你们看到的春天的色调都有哪些? 师生合作读。 夏天绿绿的太阳: 指名读。 出示课件:高山、田野、街道、校内到处一片凉爽。 指导朗读该句。 男女生比读。 秋天金黄的太阳： 指名读。 出示课件:金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。指导读通,读好该句。 引导想象：你的眼前出现了哪些香甜的水果? 出示课件：水果图。 齐读该段。 冬天红红的太阳： 指名读。 出示课件：冬天图片及风声。 你能用动作告知我你现在的感觉吗？ 出示课件:红红的太阳升起。现在是什么感觉? 老师也想通过朗读让大家温煦温煦，该怎样读?谁来教我?生自由练读,师学读。五、背诵表演,拓展延长 1、指导背诵表演最喜爱的段落。 2、指名背诵表演，集体评价。 3、出示课件：四季图片及种太阳音乐。 描画你心中的太阳，表达自己的美妙愿望。四个太阳教学设计3 学习目标： 1.通过听读、自读、合作学习,读准字音。用读音、记形、生活中识字等方法相识本课13个生字。在相识生字的基础上读通课文。了解课文大意。 2通过视察
