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4、语文教案文 章，供老师家长们参考学习。推荐一个好地方导学案第1篇【教学目标】1. 选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚， 能够引起同学们对这个地方的向往之情。2. 能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听。3. 培养学生认真观察的好习惯。【教学重点】 选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能 够引起同学们对这个地方的向往之情。【教学难点】 培养学生认真观察的好习惯。【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入新课。现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多 地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦 目，游乐场让我们兴奋不已，书店让
5、我们流连忘返，住家附近的小树 林是我们的快乐天堂 每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。（板书：推荐一个好地方）今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。二、明确目标。1. 师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也就会不同，那么怎样把 你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜 欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课 本第 12 页，读一读，大家一定能找到答案。2. 确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎 么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学， 可以交流交流，相互取长补短。3. 明确本次
6、习作的要求。a写作范围：自己喜欢的一个地方。b通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。4. 确定自己要写的内容。a. 你打算推荐什么地方？b. 这个地方在哪里？c. 有什么特别之处？三、学习示例。1. 打开课本 12页，认真读一读。推荐一个古镇。这个古镇很美 在那里可以了解以前人们的生活 这个古镇有很多好吃的2. 师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？生：要按一定顺序写了；抓住特点进行描写；重点部分需 要详写；要把自己对这个地方喜欢之情写出来。四、回顾课文。 师：回忆一下我们刚学过的课文，那篇文章是按照一定的观察顺序来写的？小组讨论后回
7、答。生：观潮就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来 时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮 写得壮观神奇，让人如同身临其境。生：我们在写作文的时候也可以学习观察的写作顺序。五、写作提纲。师生讨论并归纳：1. 可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点.环境情况以及 大致特征。（总写）2. 然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。（分 写） 一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。 二种：可以选几处（两三处）具有代表性的景物来描写。 三种：可以按照方位变化来描写。 展开合理想象。3. 选择有代表性的景物要细致描写。4. 结尾，可写一写自己对景物的感受。（总写）（
8、板书：结尾感 受）六、动笔练习。1. 下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地 方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比， 谁写的地方最吸引人。2. 展示作品，师生共同评议修改。 谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。 哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。3. 修改习作。 好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同 学听，听取同学的建议，修改自己的文章。例文：最美云霄 大家好！今天我给大家介绍一个好地方，它就是我的家乡云 霄。云霄位于福建省南部沿海，是漳州文明的发祥地，素有“开漳圣 地”之称。云霄的景点有很多：七星山、乌山、将军山、红
9、树林、佳洲岛 那里个个风景如画，美不胜收。我最喜欢红树林了！一艘艘游船，像水蛇一样在林中穿梭自如， 不管多窄的地方都可以平稳穿过，速度极快，还可以作急转弯呢！我 坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。只见白鹭一会儿展翅高飞，一会儿 冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了，真是“舟行碧波上，人在画中 游”。云霄不但风景优美，而且物产丰富。云霄的特产有很多：枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶 其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之乡。 这里的枇杷品种众多：有解放钟、森尾早生、早钟6 号这里的人 们可厉害了！还培育出了新品种白枇杷。白枇杷不但汁多，而且 味道甜美，使回味无穷！风景优美、物产丰富
10、的云霄真是一个好地方啊！欢迎大家来这里 做客。推荐一个好地方导学案第2篇围绕四年级上册第一单元的习作主题推荐一个好地方，借助 “国培”滑县送教下乡的平台，历经课堂诊断，专家引领，研课磨课 等环节，反复锤炼自己的习作课堂。教学计划与课件，修了改，改了 修；经过数次的研磨与实践，我的这节习作指导课推荐一个好地方 初见端倪。通过专家的示范引领及自己多次的实战反思，深刻悟出，想上好 一节较为成功的习作课，一定要做到以下几个方面：一、首先要明晰单元习作要求和知识点的前后勾连。比如，四上的这节习作课一一推荐一个好地方，习作要求： 推荐的是什么地方，在哪里，有什么特别之处，推荐理由要充分；书 中还给了“推荐
11、一个古镇”的例子，旨在围绕关键句，从多个方面介 绍。在此之前，三年级上册第六单元的习作这儿真美，很明显， 让学生认真观察，写写身边的美景；同时，要求学生写的时候，运用 从课例中学到的方法，试着围绕一个意思把事物写清楚。所以，到了四年级上册这个单元的习作，要在三上的基础上，要 求学生能够围绕关键句，从多个方面来介绍事物的特别之处，使之做 到内容充实，理由充分。二、唤醒学生的生活体验，激发思与说的欲 望。我们学习语文的终极指向，就是要培养学生语文学科的核心素 养。在学生的内心，种下一颗会思考的种子，培养学生的思维表达力， 是学生核心素养的重中之重。也就是说，结合习作主题，给学生搭建 思考与表达的平
12、台，学生会慢慢明白，通过对以往生活的回忆与认知， 不难发现，自己所经历的诸多事情，都可以做为习作素材。常言道， 生活处处皆语文。只要再加以认真甄别、筛选，而后大胆口头与同学 分享。这样，学生在说的过程当中，也无形激发了自己对生活的无限 热爱与向往之情。落实了“思”与“说”的过程，接下来的“写”， 便会成为水到渠成的事。三、以文为本，从课例中找方法。我们新改版的部编版教材，是我们指导学生习作的最得天独厚的教学资源。在课本中的每一个单元，都明确了要求学生掌握的语文要素。例 如四上的第一单元，本单元最重要的语文要素是“边读边想象画面， 感受自然之美”。把这一要素当成一种能力，借助课例与习作，进行 语
13、文学习的专门训练，经过训练，变成学生“习得的能力”。本单元 安排的习作要求是，推荐理由要充分。这时就可以借助单元语文要素 “语言要有画面感”让自己的习作理由变得更加充分。在习作中指导 学生，围绕关键句展开描写事物特点，强调语言要有画面感，充实自 己的推荐理由。如观潮的第四段“朝来时的景象”，作者让自己“看”和“听” 的感官发挥其作用。通过朗读，眼前呈现浪潮来时雄伟壮观的样子及 潮来时惊天动地的声音，语言画面感极强。习作时，提醒学生，在描 写事物现象时，一定要动用自己的各种感官，如，看、听、思、闻、 品、触才能使语段生动、形象、具有画面感。同时，还可以借助观潮、走月亮，为学生提炼习作中的 写作顺
14、序：观潮中，时间顺序一一潮来前，潮来时，潮头过后； 潮来时，由远及近的观察顺序；走月亮中，地点转换顺序等。让 学生依据所需，选择恰到好处的写作顺序，使之习作条理清晰。这样，从课例中习得方法，既有利于单元习作，又能让本单元的 语文要素落到实处。四、习后点评落到实处，重视习后指导。重习前指导，轻习后落实。这是我们目前指导学生习作课的一个 通病。尤其是我，做为已有近二十年教龄的语文教师，在此之前，一 直崇尚习作前的指导。认为，把习作要求、方法、范文分享给学生， 就万事大吉了。至于写得好与不好，写得生动与不生动，写得真实与 不真实，那就是学生的事了。现在想想，真是懊悔不已。不是说习前指导不重要，而是说
15、，习作后的指导，将是为潜在生 提供最为有利的习作成长机会。不忽略每一个孩子成长的时机，难道 不是我们教育人毕生的追求？在一次次的习作研磨实战中，梳理出习后点评指导三步法。第一，先让学生自读自评。解决文中自己发现的病句、错词、错 字等现象。为了调动学生自评的积极性，可以为学生专设成长星。修 改的地方越多，获得的成长星就越多。创建积极的心理教育，极大地 开发了学生渴望成长的潜能。第二，同桌或小组互评。依据习作要求，符合一条就为对方赠送 一颗成长星。这样，既能得到对方的赏识，又能发现自己习作中的不 足之处。久而久之，同桌或小组内，将会形成“愿学、乐学、竞学、 赛学，取长补短”的习作之风。第三，习作分享，师生点评。教师通过共性例作，在班级里进行 例文分享。让学生依据习作要求对听到的例文来做评判。好的地方教 师可用夸张的语言大加赞扬，鼓励大家多多学习；不足之处，效仿前 者，赠送成长星。这样学生既能及时得到大家的鼓励，又乐意接受来 自大家真诚的帮助。最重要的是，通过来自班级同学的例作分享展示 点评，大家便会明晰自己习作中的优劣。接下来，学生真对自己的习 作，该修改什么地方，如何修改，自有方向、方法可循。总之，让学生爱上习作指导课，是我们语文教师的职责。如何上 好习作指导课，在“国培”的助力下，我们这些习
