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1、漫谈产学交融的物流管理专业建立方案 通过各种不同形式，有针对的对物流行业企业进展广泛的岗位需求调研，关注行业最新开展动态，根据物流行业和本地区经济开展对本专业人才需求特点、职业岗位才能要求、职业素养与知识构造的需求，以物流专业人才需求为出发点，以物流行业企业对人才知识、才能、素养;等方面的要求，以物流岗位业务作业流程为导向，全面分析物流岗位群所需的职业素质、岗位才能、专业知识，制定本专业的人才培养方案，培养优秀人才，并对人才培养方案在专业培养过程中动态地进展调整优化，与用人企业共同培养专业人才。我院物流管理专业人才培养目的岗位定位为物流市场开发、配送管理、仓储管理、运输管理、采购管理以及国际货
2、代管理岗位等，产学交融，兼顾层次，定位准确。在专业培养方向上进一步细分，根据本行业不同的职业岗位群，对专业方向有所侧重。本专业的定位为以培养物流运营管理高端技能人才为目的，适应区域经济建立的开展需求。毕业生主要效劳于第三方物流企业、制造类企业、商贸流通企业、快递公司、国际物流企业等，主要从事物流运输管理、配送管理、仓储管理、物流信息管理、流通加工组织、国际货运管理、物流营销与筹划等操作和运营管理工作。以产学交融的理念，充分发挥校企合作的作用，通过专业建立工程组深化到典型的物流企业进展调研，按照企业对物流人才的需求规格，将企业实际工作流程和岗位需要的各项才能分解为应用知识和理论技能，构建才能递进
3、式专业核心课程体系。将我院的物流管理专业课程设置分为公共根底平台课程、专业群平台课程、专业平台课程、专业方向课、专业集中实训课，目前物流专业的课程体系及构造充分表达了以工作过程为导向。在课程体系构建中，我院物流管理专业充分发挥产学交融的理念，在前期的企业岗位调研、课程设计与整合、教材的编写等都有相关企业专家、技术人员参与指导。例如，与物流企业共同开发了两本物流核心技能教材。高职院校要加强物流专业双师型老师队伍的建立，开展物流管理专业教学工作既要对学生有要求，更要老师具备更高的才能程度，不仅要求老师具有一定专业理论根底，也要具备纯熟的企业理论操作技能。针对培养双师型;老师队伍，可以通过以下几个方
4、面入手：完善双师型老师队伍引入和培养制度，从政策上向双师型老师倾斜，进步各方面待遇；加强物流专业老师职业技术才能培训，可以采取到企业交流顶岗训练，到国内外优秀高职院校交流学习；建立校企合作共赢的新型双师队伍，学校与企业结合制定老师培养方案，企业与学校共同完成双师老师培养考核；另一面，物流专业应积极打造专兼互融;的师资团队，建立一支职业技能强，专业才能分布合理的高素质兼职聘老师队伍。专业老师到企业从事消费运营的时间和效果以及企业技术骨干到学校授课时间及效果，作为校企双方员工绩效考核的重要指标。由于物流管理专业自身特点，实训基地的建立需要投入需要大量的资金支持。这就要求院校可以通过多方渠道来筹集资
5、金保证物流专业理论教学的正常进展。对于理论教育基地的建立，可以采取两种形式：一是企业主导形式，另一个是学校主导形式。两种形式都有自身的优点和缺乏，但校企共赢是物流理论教学基地办好的最正确途径。目前，山东华宇职业技术学院物流管理专业实训教学条件，经过几年的建立已经具有一定的规模。校内物流实训基地包括物流认知实训室、储存与配送操作实训室、运输规划与管理实验室、物流中心管理实验室、物流管理模拟实验室，建立适宜的、深度合作的校外物流实训基六处。根据产学交融的理念与企业本着互利共赢;的原那么，多方进展洽谈合作事宜，真正把校内外实训基地建立成为学生理论教学、顶岗实习、进步学生专业技能的重要平台。 王钢 张文法 单位：山东华宇职业技术学院
