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1、教育传播学复习提纲第1章 绪论 . 2 一、传播的含义 . 2 二、人际传播 . 2 三、组织传播 . 2 四、教育传播 . 2 五、教育传播的概念 . 3 六、教育传播的构成要素 . 3 七、互联网引发的教育传播变革 . 3 第2章 教育传播过程与模式 . 4 一、编码和译码 . 4 二、教育传播过程的阶段 . 4 三、拉斯韦尔模式 . 5 四、香农韦弗模式 . 5 五、师生面对面传播模式 . 6 第3章 教育传播符号 . 6 一、符号的本质 . 6 二、非语言符号的功能 . 6 三、信息的本质 . 7 四、教育信息的主要来源： 教师： 客观事物：直接接触、感知 教学信息体：载有事物信息的物
2、质载体 . 7 五、语言符号在教育传播中运用的原则： 要有明确的教育教学目的； 要有针对性； 要有适当的强化； 要进行不断的调整； 要有整体性； . 7 第4章 教育传播通道与媒体 . 7 一、教育传播通道的含义及其要素 . 7 二、教育传播通道的含义及其特点 . 8 三、教育传播通道的类型 . 8 四、教育传播通道中的干扰 . 8 五、媒体与教育传播媒体 . 9 六、简述戴尔的“经验之塔”理论 . 9 七、教育传播媒体的一般功能和作用 . 10 第5章 教育传播中的教师和学生 . 10 一、教育传播中教师的任务 . 10 二、教育差不多中教师的传播行为 . 10 三、教师的素质要求 . 10
3、 四、教育传播中学生的任务 . 11 第6章 教育传播环境 . 11 一、教育传播环境的概念 . 11 二、对教育传播影响较直接的环境因素，主要有以下几种： . 11 三、网络传播环境 . 12 四、教育传播环境对教师的作用 . 12 五、教育传播环境对学生的作用 . 12 六、实现教育传播环境的优化的途径： . 13 第7章 教育传播效果 . 13 一、教育传播效果的表征 . 13 二、教育传播效果的优化途径 . 13 第1章 绪论 一、传播的含义 q 传播是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动。 1、传播一般是在两个人以上的若干人中进行的； 2、传播是一种过程； 3、传播是一种互
4、动； 4、传播必带信息，必经通道； 5、传播需以符号和信号为中介； 6、传播可以通过语言、文字，也可通过音乐、图画、戏剧、舞蹈，甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体。 7、传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共识，不断调节各自的行为态度； 8、广义的传播，包括机器传播，自然界动物、植物之间的信息传播； 二、人际传播 q 含义：人际传播是个人与个人之间的信息交流活动。 q 人际传播的形式； 1)面对面的直接传播； 2)以媒体为中介的间接传播 q 人际传播的目的； 1)了解别人，并使别人了解自己，以实现彼此沟通，建立和谐关系； 2)进一步认识自己，不断调节自己的行为和生活态度，使之符合社会的
5、需要； 三、组织传播 q含义：组织传播是组织与组织之间、组织内部成员之间的信息交流活动。 q组织传播的目的： 1)与其他组织达成有效的沟通，增进了解，建立良好的关系； 2)使组织内部成员贡献自己的心力，并和睦相处，以共同的行动促进共同的利益； 四、教育传播 q含义：教育传播是传播者与学习者之间的信息交流活动。 q目的是：促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 五、教育传播的概念 q含义：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。 1、它是教育者和受教育者之间的信息交流活动。 2、教育传播是人类传
6、播活动的一种特殊表现形式。 六、教育传播的构成要素 教育者 q 包括教师、教材编制者和教育管理者； q 教育者的工作，主要是提供和变换信息，对受教育者进行教育，为受教育者创造良好的学习环境。 q 承担角色： 1、拥有可以向别人发送的信息，把自己拥有的知识，技能，思想观念传播给学生； 2、控制传播过程 按社会的要求和受教育者的身心发展规律把经过选择的知识，技能，思想观念等信息转换为信号，传送出去。 教育信息 q 是教育传播的内容，主要是以知识形式构成的各种课程。 q 不能直接传送出去，必须转换为某种符合，再通过某种“媒体”才能传播出去。 教育媒体 q 是传递信息的工具，连接教育者和受教育者的通道
7、； q 包括发出和接收信息的器官以及载送声、光、电信号的空间与线路等。 受教育者 q 是教育信息的接收者，包括学生，其他学习人员 q 受教育者的工作，是接收，转换，反馈信息，完成学习任务。 q 在传播过程中，他起如下作用： 1、把接收到的信号转换为自己所熟悉的符号，并按自己的经验译成信息意义。 2、受传者是信息的终端，他接收信息后会产生一定的效果，在知识、思想或行为上产生变化。 七、互联网引发的教育传播变革 教育传播观念的变革 q 1、教育传播观念的变革从“主要满足教育者需要”走向“主要满足学习者需求”的教育传播价值观； q 2、当前，学习者的主要需求是： q 1)全面发展和个性发展； q 2
8、)建立合理的知能结构；“士”字型知识结构和三层次能力结构。 q “士”，一般基础知识，专业基础知识，专业知识 q 三层次能力结构：基础层次能力，中间层次能力，较高层次能力； 教育传播要素的变革 1、教育者，由把关人变成引导者； 2、教育信息，由模拟信号变成数字信号； 3、教育媒体，由单相交流媒体变成双向，多向交流媒体； 4、受教育者，由被动变成主动； 教育传播方式的变革 1、教育传播方式由一对一或一对多的传播方式，变成多对多的网络传播； 2、在学校教学传播中，数字化学习和学生自主学习成为主流学习方式； 3、信息时代，人们需要善于同时三个世界采取多种方式进行学习； 1)经验世界，在做中学习； 2
9、)语言文字世界，向书本学习； 3)虚拟现实世界，进行数字化学习 q 应该把自主学习与协作学习有机结合起来，以实现资源共享，共同提升； 第2章 教育传播过程与模式 一、编码和译码 1、编码：在发送端将信息转换为可以发送的信号。 编码过程：包括了信源编码和信道编码。 把信息转换为符号叫做信源编码； 把符号转换为信号叫做信道编码； 1)符号是具体的，但不具有物理性的。 2)信号是具体的，是具有物理性的。 2、译码： 在接收端将符号转换为信息意义的过程。 译码过程：包括信道译码和信宿译码； 把接收到的信号转换为符号叫做信道译码； 把符号转换为信息意义的过程叫做信宿译码； 二、教育传播过程的阶段 教育传播过程可分为确定信息，选择媒体，通道传递，接收解释，评价反馈和调整再传送六个阶段。 (一)确定传播信息阶段 传递什么信息，要依据教育目的和课程的教学目标。 在我国，中小学的教育信息一般来说是通过课程计划，课程标准和教科书表现出来的。 (二)选择教育传播媒体阶段 教育者应在分析媒体的功能、教育信息和教育对象特点的基础上，并考虑主观条件进行选择。 (三)通道传送阶段
