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1、中王小学教研组建设特色亮点中王小学教研组立足实际，以新课改为契机，以“个性成长、打造自己的教育风格”为理念，以“金色童谣进课堂”为龙头，用童谣优化课堂教学、提高课堂质量、提升自身专业化水平为主线，以 “问题引题”为教研思路，通过校际交流，校内研讨、自我学习、专家引领等方式，结合“多方学习、探索尝试、研究总结、运用实践、反思交流”的成长模式，借读书活动、课堂教学改革，网络研修、综合实践、科研课题研究等，实现了教师思想、教师教学行为、学生学习方式的“三转变”，提高了业务素质，发展课学校特色，有效地推进了课程改革的发展。一、金色童谣进课堂当学生们唱着金色童谣，一天天养成良好的行为习惯时，我们教研组开
2、始尝试将金色童谣引进课堂，希望能发挥童谣朗朗上口通俗易记的特点，活跃课堂气氛，提高学习效果。我们先发动全体教研组成员通过翻阅书籍、查找资料等方式，收集他人的、紧扣教材的课堂童谣；然后又与学校结合，每天下午增加一节30分钟的阅读小课堂，师生共读，进行阅读、摘抄、积累和背诵；同时，每个教研组成员都要有意培养自己话语中的“童谣”风格，如歇后语、格言、谚语、名人名言、或即兴自编的短小的顺口溜，给学生营造良好的童谣氛围。自从2006年童谣被引进课堂后，对学生教师的课堂构建起到了较大作用。为使童谣能更好地促进教师的专业化成长，我们把童谣进课堂定为学校的校本课程和教师的研修主题，分四个步骤进行：第一步：收集
3、童谣，课堂实践。第二步：反思工作，总结模式。第三步：课堂展示，集结成书。第四步：邀请指导，总结完善。经过努力和探索，我们总结出了童谣进课堂的教学模式：一是按学段分，不同学段童谣进课堂方式不同；二是按时间分，分为课前进入、课中进入、课后进入；并将童谣进课堂的模式渗透到各个学科。二、问题引领促课改为了提高教师快速备课的能力，我们业务组采取“一听二想三做四比五提炼”的方式进行教研。“一听”是反复听名师课、“精彩课”；“二想”是思考这些课哪里最精彩、为什么精彩、是怎样精彩起来的；“三做”是在自己的课堂上实践；“四比”是同课异构比赛；“五提炼”是跳出课堂看课堂，以书面形式总结这一类内容该怎么教。就这样，
4、随着教研持续不断地开展和材料的积累，我们渐渐总结出了“四读教学模式”，即：一读：读懂文章大意，理解字词；二读：读懂作者要表达的情感；三读：读出自己对文章的看法；四读：读出文章的读写结合点，进行练笔。三、童谣课题促进课改在张官政校长的正确领导下，经过全体教师的共同努力，我们研究的十一五规划课题在农村小学开展童谣编唱活动的实践研究 ，从2009年立项审报到2011年6月的结题；又有8位教师结合自己在教学工作中的实际问题，申报了10个市级个人课题，立项了8个。立项后，每个课题研究老师都在自己的教学中进行了资料的收集和课题的前测，现已全部结题。课题的实践研究，加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式
5、，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。三、取得的成绩在童谣的影响下，我校学生学业扎实，各种能力全面提升，参加省市教育部门组织各类比赛中，共有百余名学生获奖。今年，1名学生征文获市“光辉的旗帜”特等奖，1名学生获二等奖,；六一班的李鑫萍同学获河南省科技创新大赛一等奖，多名学生均获市级奖项。六1班被评为市文明班集体，五3班被评为愚公家乡好少年优秀班集体。童谣的编写，提高了教师的师德修养，活跃了课堂，有效地带动了师生的读书活动，提高了教师的能力。有3名教师获市优质课二等奖，2名教师获镇优质课一等奖，3名教师的论文分别获省一、二等奖，1名教师的教学设计获省一等奖；1名教师获省课题成果一等奖；1名教师被评为市优秀班主任。多名教师被评为省优秀辅导教师。在童谣的影响下，我们学校先后获得了“济源市楹联教育基地”、“济源市德育示范校”、“济源市平安校园建设先进单位”、 “济源市规范化学校”、“济源市先进语文教研组”的称号。上星期，市教育电视台 “我行我秀”栏目组到我校录制“童谣进课堂”系列活动。 2011年12月
