《人教版语文第四册：动手做做看教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文第四册：动手做做看教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文第四册：动手做做看教学设计 学习目标:1.会认10个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重难点1、重点：会认10个生字，会写9个字。2、难点：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学流程：第一课时一、导入小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带着下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，则今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给毁灭掉呢？二、识字1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。2.合作识字。在小组内讲一讲自己
2、会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么办法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？3.识字方引导。1换偏旁识字：慢漫 篇骗2偏旁归类识字：哎、哄3利用形声字特点识字：琳、娜4联系学生生活识字：朗读课文的“朗5编字谜识字：士兵的心志三、写字指导。进行写字教学时，做一做“原来是这样的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另原来是“拐的一半呀！“朗字左边原来不是“良！“提、题是左右
3、结构，“题是半包围结构，“题字中“是的“小脚丫伸得好长啊！在学生发现的根底上，给以激励、总结、概括，再引导学生书写。第二课时一、导入：1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。2、“动手做做看是谁给我们的倡议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。二、朗读感悟1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。2、出示生气和微笑两张头像，带领“伊琳娜为什么生气和“为什么又笑了两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用激励的语气来读。
4、3、围绕“哄骗引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗了我们，真的是“哄骗吗？结合课文说说理由。在学生答复的根底上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中歹意的哄骗，提醒学生正确区别对待。4、.读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。1科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。2我们要疑心科学家讲的话。3当我们对科学家的话有疑心时，一定要想方法证实一下。4我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？三、日积月累积累自已对自已有帮忙的词和句。四、实践活动你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心察看，亲自实践，有礼貌地指出来。.
