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1、课堂教学设计表课题9加几时间11、24节数1教法合作、操作演示教具准备小棒教学重点理解“凑十法”，教学难点发散学生思维，培养创新意识本节（课）教学目标一、知识和技能：通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。二、过程和方法：培养学生的观察、合作发散学生思维，培养创新意识交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。三、情感态度和价值观：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教 学 过 程 创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我
2、校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。瞧，（出示仪仗队图）伴随着嘹亮的歌声，我们班的小朋友雄赳赳、气昂昂地走进了运动场。比赛开始了，看运动场上多热闹哇（出示主题图）！跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽和跳远等比赛项目。在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒？”教学例11组织学生讨论“还有多少盒？”的问题。a.小组讨论，交流解决问题的方法。b.组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，屏幕上逐
3、一显示各种解决方法。推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。用“凑十法”计算出结果。（课件显示放进箱内1盒的动作。）c.理解“凑十法”。组织摆小棒。教师引导学生进行操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。演示口算过程。教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的？该怎样移动小棒呢？（指名演示）箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒？10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料？所以9加4等于多少？d.以“你喜欢哪种方法”为题组织学生交流。教师简单总结学生想出的几种方法后问：“在这几种方法中你比较喜欢哪一种？”让学生交
4、流。学生交流后，老师小结：在以后的学习中，你喜欢哪一种就用哪一种。2解决“踢毽的和跳远的一共有多少人？”a.引导学生观察画面，并提出问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”b.让学生在画面中收集数据。问：踢毽的和跳远的各有多少人？c.学生独立列式，并让学生讲是怎样计算出结果的。鼓励学生用不同的方法算得数。3充分利用教材资源，尝试提出新问题。a.收集信息及数据。引导学生观察画面：运动场上除了踢毽和跳远之外，还有哪些比赛项目？参加这些项目比赛的各有多少人？b.小组交流，提出要解决的问题。教师问：你还能提出哪些用加法计算的问题？小组讨论后发表意见。c.解决同学们提出的问题。从同学们提的问题中选取两个让
5、全班学生进行计算如：踢毽的和跑步的一共有多少人？踢毽的和跳绳的一共有多少人？让学生独立列式解答 全班交流，说一说计算时是怎样想的。反馈练习1练习十七第1题。a.先说图意，再列式。b.集体评议，订正，并说一说计算方法。2练习十七第3题。a.“糖块”图。b.“蚂蚁抬大青虫”图结合题目对学生进行思想品德教育。蚂蚁虽小，但它们团结合作，就能战胜大青虫。对学生渗透团结协作精神。c.练习十七第2题。板书设计9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5=9+6= 9+7= 9+8= 9+9= 9+10=小结与反思仔细观察黑板上的算式，它们的第一个加数是几？（引出课题）计算9加几的题目有很多种方法，你喜欢哪
6、一种就用哪一种。个别同学掌握的不好。课堂教学设计表课题8、7、6加几时间11、26节数1教法观察与交流教具小棒教学重点学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；教学难点培养学生的观察、比较及概括能力、动手操作能力和对知识的类推能力。本节（课）教学目标一、知识和技能：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。二、过程和方法：培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。三、情感态度和价值观：培养学生合作学习和数学应用的意识。教 学 过 程 教学过程创设情
7、境，激发求知的欲望（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）1教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？2小组合作讨论。3小组汇报交流。教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？动手操作，自我感悟，探求新知1学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？学生回答，教师板书8+5。师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用
8、小棒摆一摆。小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况，边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。其他小组还有不同的计算方法吗？由于有了9加几的基础，所以其他方法，如数数法、接数法便不再出现或很少出现。2师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+513，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？学生汇报，因为计算8加5时，学生用摆小棒的办法研究过了，所以用“凑十法”计
9、算这三个算式应该没什么问题，教师这时应多让几个学生说想法。教师在学生汇报的基础上，小结“凑十”的方法：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。巩固内化，发散思维师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系？（一样）那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？学生汇报：生1：从9中拿出2，与8凑成10，10加7等于17。生2：从8中拿出1，与9凑成10，10加7等于17。生3：我想因为9+817，所以8加9也等于17。教师对这3种方法都予以肯定，
10、并特别表扬第3种方法。教师渗透“交换加数的位置，得数不变”的规律。教师用课件演示9+817想的过程和8+917想的过程，以帮助学生实现学习的迁移。应用新知，解决问题码 P104页板书设计8、7、6加几的计算方法。小结与反思三分之二的学生掌握好，其余的不好。因为十以内的加减法不熟悉。课堂教学设计表课题用数学时间11、28节数1教法讨论与演示教具6块小黑板，6支粉笔各种动物图教学重点使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。教学难点培养学生热爱自然的美好情感。本节（课）教学目标一、知识和技能：使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。二、过程和方法：培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培
11、养学生的观察、口头表达能力。三、情感态度和价值观：初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。教 学 过 程 创设情境，引入新知1师：有这么多老师来听咱们同学的课，大家高兴吗？今天除了老师这些大客人，还来了好多小客人，想知道他们是谁吗？那就打开信封，请他们出来吧！（学生分组活动：争先恐后地打开信封，倒出里面的小动物和情境图。）2师：都有哪些小客人呀？3师：小客人都是第一次来我们班做客，同学们想不想和他们玩呀？不过小动物们有个要求，就是在玩的过程中，大家要把小动物贴到情境图中，并根据你们贴的图提出一个数学问题，把它写在纸条上。你们能行吗？（生：行！）师：这么有信心呀？那就发挥你们
12、小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。学生分组活动：1组：天空中，左边贴了9只小燕子，右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是：一共有多少只小燕子？2组：海洋中，左边贴了7只海豚，右边贴了6只海豚。提出的数学问题是：一共有多少只海豚？3组：草地上，左边贴了4匹小马，右边贴了3匹小马。提出的数学问题是：一共有多少匹小马？4组：红花上贴了8只蝴蝶，黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是：一共有多少只蝴蝶？5组：荷叶上，左边贴了6只青蛙，右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是：一共有多少只青蛙？6组：沙漠里，左边贴了3头骆驼，右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是：一共有多少头骆驼？4展示各小
13、组提出的问题。师：老师刚才到小组中去，看到同学们合作得非常好，老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题？（请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。）5师：同学们提的问题都很好，你们能不能用数学知识解决这些问题呢？（让学生任选一个问题，但不能选自己小组的，分组解决问题，把算式写在小黑板上。）6小组汇报。可引导学生采用互相提问的形式。例如：上来汇报的小组同学可以提问下面的同学，下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式，只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法，为什么用这种方法，怎样列的算式就可以了。7结合小马图，让学生用不同的方法解决问题。师：我们重点来看一下小马图，
14、除了按左右来分，还可以怎样计算？（小组讨论）小结：同学们真是太聪明了，能从左右、颜色和大小这三个不同的角度，用不同的方法来解决“一共有多少匹马？”这个问题。你们真棒！反馈练习，强化新知1师：看到同学们玩得这么开心，小兔子们也想来咱们班做客，它们都等急了，让我们用掌声请出他们好吗？（出示：带问题的兔子图。）2师：今天小兔子是带着问题来的，它问咱们什么？（生：一共有多少只兔子？）你会解决这个问题吗？小组合作完成，把算式写在小黑板上。3分组汇报。（学生出现了两种方法：一种按左右来分：“9+6”或“6+9”；一种按颜色来分：“10+5”或“5+10”。）4教师小结：同学们真是太聪明了，不但说得很好，而
15、且还想出了两种方法来解答，连小兔子都在夸奖你们呢！对想出两种方法的小组给予奖励：每组奖一颗智慧星。当堂作业，巩固新知师：今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书，先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。（生：想！）该帮助谁解决问题了？（生：小鸟和松鼠。）1学生独立完成“做一做”中的练习题。2同位互评。做对的就可以得朵花。3集体订正，请个别学生说一说。（这里要体现对做错题学生的辅导。）板书设计用数学10+5= 5+10= 小结与反思今天这节课，同学们上得非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学来解决问题是一种很好的办法。数学知识可真重要呀！我们一定要学好它、用好它。课堂教学设计表课题5、4、3、2加几时间12、1节数1教法观察
