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1、第三单元第三课 (章节) 第( 1 )课时课题我们是怎样听到声音的教材简析研究声音,除了研究声音的产生和声音的传播外,对声音的接受和感知也是其中必不可少的内容。在学生已知声音由振动产生,用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上,必然提出我们是怎样接受和感知声音的问题,这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音感受的内容。教材顺应学生思考、探究问题的线索,在本课安排引导学生研究“我们是怎样听到声音的”,以解开学生心中的谜团。学情分析刚刚步入四年级的学生,对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的生活,四年级的学生必将对科学学科表
2、现出浓厚的兴趣,因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时,由于受年龄和其他条件的限制,学生的科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1 能从纸屏上小球跳动的实验推测人士怎样感觉到声音的。2 了解人耳的构造及各部分的作用。3 知道什么叫噪声及其危害,知道如何保护耳朵。4 有保护听了的意识及措施。5 乐意帮助听力有障碍的人。重难点分析重点:了解耳朵的构造和工作原理
3、。难点:正确区分噪声和非噪声。教与学准备耳膜模拟实验材料、硬卡纸、透明胶带、剪刀教 学 过 程二次备课(一) 巩固旧知识,导入新课师:谈话-通过前面两节课的学习,我们已经了解了声音产生的原因和声音是如何传播的,现在哪位同学可以帮大家回忆一下这两部分内容?生:讨论发言。师:同学们学的真不错!声音振动产生以后通过各种介质传播,被我们所接收,那么我们究竟是如何听到声音的呢?让我们一起学习本节课的内容来了解这个复杂而又有趣的过程吧!(二) 认识人耳的构造和听觉的产生过程师:通过课件向学生介绍人耳的构造。生:观看视频。师:提问-看完视频,请同学们用自己的话描述一下,我们耳朵的组成。生:讨论发言。师:同学
4、们回答的很好,现在让我们一起来看一看人耳几个组成部分的作用吧!师:首先让我们来认识一下我们的耳廓,大家动手摸一摸,再互相观察一下,我们的耳廓是怎样的?生:活动汇报。师:我们都有耳道,声音通过耳道就可以直接被我们接收,为什么还要长耳廓吗?仅仅是因为漂亮吗?生:讨论发言。师:我们的耳廓究竟有什么作用,请同学们写出预测并完成书本P35实验。生:实验汇报实验结果。师:启发思考-如果没有耳廓,我们的听力会受到影响吗?如果为我们换上一个更大的耳廓呢?生:讨论发言。师:为了加深同学们对耳廓重要性的认识,我们一起来玩一个小游戏吧!师生共同活动-传话筒。师:下面让我们来认识耳朵的其他组成部分吧! 介绍耳道、鼓膜
5、、听小骨、耳蜗。生:听讲并发表感想。师:书本上把我们的耳朵形象的描述成一组图画,哪位同学可以照着这幅画用自己的语言来讲一讲自己对耳朵的认识?生:讨论发言。(三) 认识噪声的危害和防治方法师:放一些噪声给学生听。提问-听到这些声音你有什么感觉?生:难听,都是噪声。师:要求学生阅读书本资料。提问:什么是噪声?噪声有什么危害?生:讨论发言。(四) 小结。师:结合上面的学习内容,你认为如果我们身处嘈杂的环境中,应该如何保护自己的听力呢?如何减少生活中的噪声呢?我们应该怎样对待听力有障碍的人?生:讨论发言。媒体使用播放人耳视频板书设计2-3我们是怎样听到声音的1.耳朵的构造2.什么是噪声3.噪声的危害及防护作业布置与设计无教学反思学情反馈: 本节课内容虽然非常贴近生活,学生生活中也有不少体会,但他们对人耳的了解还是停留在浅显的表面。存在问题: 活动能够很好地吸引学生的注意力,但非活动部分学生比较容易走神,说明学生对科学的兴趣仅停留在玩的层面,但对实验所要表达的内涵、结论缺乏概括能力,这给学生的成长带来不利影响。解决办法: 在实验时可以让学生好好“玩儿”,等学生动手尽兴后,可以给学生一点缓冲时间,提出一些实验相关问题,把学生注意力吸引到老师身上来。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人