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1、Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计教学内容：英语（新标准）三年级起点第三册第二模块第二单元授课年级：小学四年级教材分析：Unit1主要呈现本模块所要学习的语言内容（This is my friend. Shes writing a letter.）,通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情。Unit2主要是巩固本模块所学的知识（What are you doing ? Im watching TV.）,询问对方并讲述自己正在发生的事情。教学目标：1.知识目标：What are you doing ? Im listening to music / re
2、ading a book.2. 能力目标：a、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、listening to music并能在日常生活中运用。b、能听懂、会说句型：What are you doing ? Im.并能在实际情景中运用。c、培养学生的探究能力，鼓励学生积极思维，挖掘运用语言的创造能力。3.情感目标：培养学生学习英语的兴趣。教学重点：What are you doing ? Im. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 教学难点： What are you doing ? Im.和Whats he / she doing? Hes / Shes-ing.
3、在真实情景中的综合运用。教学用具：录音机、卡片、课件授课时间：40分钟教学方法：任务型教学法，听说领先教学法,直观演示法教学过程：一、热身复习1、Greeting with Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。)设计意图：拉进与学生的距离，激发学生竞争意识。2Play a game.(Simon says) 设计意图：激发学生学习兴趣，复习本课需用到的现在分词，为新课学习做好铺垫。3、Listen and guess.听声音猜测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing ? He/She is -i
4、ng.）设计意图：复习现在进行时，由声音猜测What are Ms Smart and Mr Smart doing? 过渡到本课的课文。二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in differen
5、t places on Childrens Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing ? 设计意图：通过任务的呈现使学生从课堂一开始就明确本节课要完成的任务。三、任务准备1学习课文a、Listen and say what they hear.设计意图：通过学生听并说出所听到的内容，培养学生听的能力，为学生的听力发展打下基础。b、Show the key sentences and teach the new words.(次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并
6、遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句)设计意图：让学生能通过直观演示来理解什么情景下使用此功能句型，学会初步运用。c、Play a game.Back to back then ask and answer .S1:Do the action. S2: What are you doing? S1: Im -ing.设计意图：引导学生在较真实的情境中操练所学的功能句型。d、Show 4 pairs.设计意图：通过此环节反馈学生的理解和运用情况。e、Listen to the tape and answer the que
7、stions.What is Sam doing?What is Amy doing?What is Tom doing?设计意图：通过回答问题，检测学生对课文的理解能力。 2学习歌曲a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) 设计意图：引导学生模仿，帮助学生理解歌曲主要内容，降低学习的难度。b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作)设计意图：增强歌曲的趣味性,进一步巩固所学知识。3.巩固操练a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she /he doing? Shes
8、 / Hes -ing.设计意图：通过问答将学生用书中的活动2有机的融入进来，过渡自然不留痕迹。b. Listen and match.设计意图：通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。Step1. 情景交际： Greeting：TSs Say a chant: Left foot, right. TPR活动复习上节课内容教师出示卡片。二至三组学生上台，分角色表演课文。step2. 集中识词：教师出示单词卡片：listen to, read并播放录音，让学生跟读两边。小组合作读单词，然后抽取2-3个小组上台展示。step3. 新知呈现：A. 让一名学生做正在读书的
9、样子，问What are you doing? 教他说Im reading a book.教师说句子两边，学生学着说句子。用同样方法出示其他句子：Whats Tom doing?可用班内学生的名字。step4. 模仿操练：A. 教师出示图片，学生看图，小组合作操练以上句型，然后操练课文第一部分。也可以要求学生两人小组练习对话。B. 三组上台展示句型。step5. 课文学习：A、 学生自读课文，听课文录音并跟读两遍。B. 小组合作学习课文，好学生教差的学生。学生翻译课文。C. 小组学生上台展示.step6. Homework听读课文20分钟。板书设计：Module 3 Unit 2 What a
10、re you doing?What are you doing? Im listening to music!Whats Tom doing? Hes reading a book!教学反思第三册Module 2 Unit 2 What are you doing?9月23日，我有幸参加了英语教研组组织的教研活动，在做课完成后，我对这堂英语课进行了反思：国家新英语课程标准要求教师要善于结合教学实际，灵活的、有创造性的使用教材的内容、编排顺序、教学方法等，进行适当的调整或取舍。同时英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，
11、培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。通过对课标的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动中，注意突出了以下几点：一、首先这节课的设计上符合英语课程标准的设计理念，根据三年级学生的实际情况，认真把握教材的重、难点，对教材进行挖掘和拓展以任务型教学为主线、情景教学为副线来进行本次教学设计。其次、这节课的设计比较形势多样，有歌曲、Chant、说一说、做一做、演一演、填表等环节，配合优美的动画图片和恰
12、当、准确的多媒体课件，让学生整节课都体验到一种“美”的感觉。还有听读课文的训练，听读、领读、自读、小组读、分组读等多次读，学生对课文的理解和阅读比较好。再次、我依据三年级学生的认知规律和心理常识，我设计的知识难易比较有层次，知识的习得比较层次清晰、有难到易，有复习知识到单词、短语、句子，教学比较有层递性，体现了学生的认知规律。课件的应用也符合学生的心理，在学生的兴趣下降时，一首自编歌曲和一首Chant，顿时激活了学生的兴趣，为课文的教学做好了知识和心理的铺垫。另外，在问题的设计上，我运用多媒体课件一个一个的展示问题，问题的设计难易适中，让学生思考、动脑，故意设置悬念吊学生的胃口，激发学生的好奇
13、心，最后引出课题，过渡到新课教学。为了达到学英语说英语用英语的目的，我有设计了一道巩固练习和拓展作业（调查表和画一幅画并且描述）。另外，为了在听、说、读、写各个方面的教与学，我紧扣目标设计了一道听力作业，非常遗憾的是，突然的停电，做题无法完成。二、这节课的成功之处有：整节课堂气氛比较活跃，课件也制作新颖，运用恰当、及时，比较吸引学生的注意力。教学内容重难点突出，层次清晰，教学过程由已知到未知，由具体到抽象，由简单到复杂，由易到难，环环相扣，由完成各个任务到一个总任务。学生在整堂课中轻松快乐地学习，体验和参与。教学过程中能做到及时反馈、评价，对学生的学习起了一定的激励作用。教态自然、大方，肢体语
14、言的运用，克服了英语教学直译的缺点。而且，我在课堂上90%使用英语来教学，只在遇到知识点的讲解或是发出指令后学生的反应不够灵敏时，才适当的使用中文来解释。这样，既可以训练学生的听力，也可以避免他们养成对于母语过于依赖的习惯。培养学生说英语的习惯。基于这些，我归纳出本次教学的三个亮点：1教材处理得当，用活动创设良好的学习气氛，用情境激发学习兴趣。由于小学生集中注意力的时间短，因此，我设计的歌曲、Chant、以及课前的音画合一的歌唱，动手做一做等，都体现了新课程标准的理念，发挥了学生的参与性，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。2、搭好梯子，步步往上爬。根据学生的心理和认知规律，本节课是按照复习旧知呈
15、现新知学习新知巩固新知运用新知。知识的难易变化由难到易，学生容易理解。而且在课堂上把握较好。复习旧词学习新词、短语学习课文句子。课文掌握较好。3、设置问题，培养思考。4、通过多媒体创设情境，激发兴趣。5、评价比较及时到位。我事先让学生记下回答问题的次数，在学习新课回答问题时，才对学生奖励，这样，可以避免频繁发奖造成的课堂混乱，还在难度提高时，鼓励学生开口讲英语。三、这节课的不足之处是：1、课上完后，我自己的感觉不太好，由于对学生的估价太高，语音、语调纠正太多，时间没有控制好，预计中的一个环节我没有完成。我复习旧知和呈现新知的环节太过冗长，致使后面的操练新知和综合操练部分时间太少。2、一个教师饱满的激情是这堂课成功与否的关键所在。参与本次活动，由于抽课时间与讲课时间太长，每天处于紧张状态，休息不好，在课前，心里难免有所紧张，出现误点太多，非常遗憾。3、由于课中临时停电，致使教学程序稍有些变化，很好的练习无法处理，也很遗憾。不过临时应变还好，无大的过错。4、在对
