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1、横街镇中心小学五年级学案班级小组姓名学习内容15落花生学案【基础部分】1、 我读了（ ）遍课文，把课文读通顺。2、 我拿本文中易写错，意思难掌握的词语来交流。 3、 课文围绕着落花生，讲了 、 、 三件事。其中 、 是略写的，_是详写的 【要点部分】探究一：小组合作学习第一、二自然段 1、 画出第一自然段中的动词，并读一读这句话。2、 想想：“居然”一词写出了 。你能用它说句话吗？探究二：小组合作学习315自然段1、从课文中，我们知道落花生的好处有很多，“我们”认为花生的好处 ： ，我还可补充： 。2、父亲认为花生“有一样最可贵”：（读一读父亲的话再用关键词语概括） 桃子、石榴、苹果： 花生：
2、 我体会到花生的可贵品质（可以用课文中的话）： 我们把这种借助描写事物的品质来比喻人物品质的写法叫做借物喻人。3、这部分的内容只有一个晚上的时间，为什么写得这么详细？探究三：通过学习，我从文中找到了两句含义深刻的句子，在课文中画出来，说说我对这两句话的理解。1、 在生活中，我觉得这些人就像“落花生”： 理由是： 拓展延伸1、 小练笔。作者由落花生领悟到做人的道理，你从身边的事物领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。我选择的事物是 ，它的品质是 。班级小组姓名学习内容19 “精彩极了”和“槽糕透了”学案【课前预习】1. 我会认真地读课文，将课文读正确、流利。2. 摘录你觉得有点难写、难记的生字词
3、。（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）3.根据 顺序，我可以把课文分成三段，并在课文中用“”标注。3. 读了这个课题你有什么感觉？再根据课题概括课文的主要内容 【要点部分】探究一：读课文第一部分，完成下面作业。1. 对于“我”的第一首诗，父母的表现各不一样，请用“（ ）”找出写母亲表现的句子，用“”找出写父亲表现的句子，用“”找出写“我”的变化的句子，并摘录重点词语填在表格里。母亲的表现“我”的变化父亲的表现2. 小组合作，分角色朗读第一部分。探究二：读课文第二部分，完成下面作业。1. 读一读课文第二部分，摘录重点词语填表格里。母亲的表现“我”的变化父亲的表现探究三：读
4、课文第三部分，完成下面作业。1.用“（ ）”找出写我对母亲评价的句子读一读，用“”找出写我对父亲评价的句子读一读。2.读了这些话，我认为母亲的“精彩极了”其实是 父亲的“槽糕透了”其实是 3.读一读，背一背课文的最后一个自然段，联系生活实际说说你对这段话的体会： 班级： 小组： 姓名：20* 学会看病【基础部分】（学习程序：课前要通过自己反复朗读，熟悉课文内容，读熟生字词语。课内小组交流基础部分，展示、点评。）1认真读课文，正确读准下列的词语,生字标上拼音并联系上下文（或借助工具书）理解四字词语的意思（批注在文中）：打蔫儿 怔住 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 艰涩 坠入 忐忑不安 拖沓 磨炼
5、冷漠 2.读通句子，不理解的句子做好标记。3.认真默读，边读边想。 本文主要讲的是母亲发现（ ），照例应该（ ），后来改变主意，给儿子指导好看病的线路，让儿子（）。儿子独自去医院后，母亲内心却受到煎熬，母亲用这种方式锻炼了儿子的（），表达了母亲对儿子深深的爱。【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内讨论交流。然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨）探究：细读课文，边读书边画出描写母亲心理的句子，体会母亲感情的变化。 1. 默读课文，用横线划出描写母亲心理的句子，抓住关键词感受母亲当时的心情是怎样的？2. 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。母亲的感情变化
6、是：（作出决定）（ ）( )( )( )(勇气回升)3. 在这个孩子独自看病的过程中，孩子得到了 ，母亲也饱受了 和 的煎熬。这位母亲是一个 的母亲。【拓展部分】（学习程序：先独立学习拓展部分，再组内交流，安排小组大展示）在生活中你有过类似的经历吗？运用语言描写和心理描写来说说吧。 班级： 小组： 姓名： 21 圆明园的毁灭 【基础部分】1、第一遍读课文，划出生字词，读正确： 2、第二遍读课文，标出难读的句子，读通顺。3、第三遍读课文，想想：课文先总写圆明园 ，再写圆明园的 和 ，还写了圆明园 ，最后写 。5、搜集关于圆明园的图片或文字资料。【要点部分】探究一：读课文第二-四自然段，完成下面作
7、业。1、最能说明圆明园布局的词语是 ，我还能简单地画出来：2、读课文第三自然段，完成表格： 圆明园的建筑- 西洋景观我读了这个自然段，仿佛看到 ，仿佛听到 。3、想一想，圆明园为什么被称为“当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”探究二：读课文第五自然段，完成作业。1、试朗读第五自然段，我觉得用 感情朗读，小组合作再朗读。2、思考课后第二题。3、观看火烧圆明园片段，结合课外搜集资料，谈一谈读了文章、看了电影以后的感受，做好批注。探究三：小组合作交流：课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？班级： 小组： 姓名： 基础部分（熟读课文，独立完成基础部分，然后小组交流。）
8、1、第一遍读课文，划出生字词，读正确： 我觉得“壮士”的意思是指 2、第二遍读课文，标出难读的句子，读通顺。3、第三遍读课文，想想：课文记叙了 时期，八路军某部七连六班的战士，为了掩护群众和连队转移，英勇杀敌，最后把敌人引顶峰，英勇的故事4.、课文是按（ ）的顺序叙述的? 分别写了哪几部分的内容,并能用小标题的形式概括出来？哪些内容是作为重点写的？ 要点部分（熟读重点段落，独立完成要点部分，然后小组交流、展示。）探究一：研读第二部分 1、用“ ”划出写五位壮士杀敌的句子，并找出关键词。读一读，做好旁注。2、小组合作交流、展示。3、仿写这一段的写法：运动会上，各个比赛项目正在激烈地展开 探究二：研读第四部分 1、用“ ”划出写五位壮士杀敌的句子，并找出关键词。读一读，做好旁注。2、小组合作交流、展示。探究三：研读第五部分1、用“ ”划出写五位壮士杀敌的句子，并找出关键词。读一读，做好旁注。2、小组合作交流、展示。探究四：研读课文。1、课文中两次讲到完成掩护任务，我觉得第 次是重点写的。因为 拓展延伸1、 五位壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，经群众帮助，又回到了连队。请你代表班级，给葛振林和宋学义写一封信。
