《一堂“趣、实、活”的Flash动画编程课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一堂“趣、实、活”的Flash动画编程课（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一堂“趣、实、活”的Flash动画编程课摘 要:课堂是教师教书育人的主阵地,每一位教师都希望把课上好。本文从听课者的角度,分析了一堂flash动画编程课的教学过程和教学方法,探讨了“趣”、“实”、“活”对于课堂的重要性。关键词:好课 flash 教学课堂是教师教书育人的主阵地。关注课堂、研究课堂,不断地追问什么是好课,有利于对课堂教学实践进行深刻的反思,有效地促进教师思维方式和行为方式的深层变革。这既是不断促进教师专业成长的需要,也是深化课程改革的必然要求。通过探讨“一堂好课的标准是什么？什么样的课才是学生欢迎的课？”可以说是收获良多。在此我想谈的是一堂flash动画编程课程的“timer类
2、实现动画”课,这堂课给我留下了深刻的印象。flash动画编程课程的目标是要求学生掌握flash动画的编程技术,学会分析问题和解决问题的方法和技巧,能够胜任flash设计与开发的基本工作。这次课主要介绍的是timer类,它的主要功能就是计时。主讲老师做了简要的课堂回顾后先提出了timer的功能,接着让学生思考我们常见的需要用到timer功能的有哪些,同学们思维都很踊跃,包括倒计时器,时钟,游戏中的计时功能等等,原本主讲教师打算给学生介绍一个小游戏中的倒计时功能,但是发现有学生在轻声交流时钟该怎么实现的问题,表现出了特别的兴趣。老师见状改变了原先的计划,提出“大家想不想实现一个时钟,时针、分针和秒
3、针可以在上面动态走动的时钟？”这正合学生们的口味,他们一下子就来了兴趣,因为时钟大家都很熟悉,但是都不知道如何实现的,对学生来讲可以说是“最熟悉的陌生人”了。在调动学生的情绪之后,老师提出给大家操作演示一个实时走动的秒针。接着先做了个简单的分析,初步确定了设计实现的思路,然后从确定舞台大小、设计影片剪辑开始,一直到最后代码实现,整个过程条理清晰,简单易懂。当最后在屏幕上出现一根跳动的秒针的时候,大家一阵惊叹,同时他们也认识到了问题并没有想象中的那么难。随后老师又提出了接下去的任务“通过秒针的实现方法,大家能实现分针和时针了吗？”个别同学已经在下面轻轻的说自己的思路了,老师鼓励他们站起来把思路介
4、绍给了全班同学,老师充分肯定了他们的做法,同时再次强调了实现中的关键点,接下去就是学生们上机实践。学生们带着浓厚的兴趣开始了,时而相互讨论,时而咨询老师,整个上机过程气氛相当热烈。经过了近半个小时的时间,已经有不少同学实现了时钟的功能,这部分同学带着成就感,在老师的鼓励下充当起了老师的助手,帮助其他同学一起解决问题。课堂的最后20分钟,老师又重新回到了主导的角色,先让几个同学展示了自己的作品,同时总结了这次实践的情况,适时表扬了部分学生。最后又展示了几个已经做好的时钟,同学们大开眼界,原来时钟可以做的这么有个性？再一次把课堂推向高潮当我走出教室的时候,耳边似乎还在响着学生们热烈讨论的声音。这是
5、一堂成功的课,让人启迪的课。这堂课可以用三个字来形容,那就是“趣”、“实”、“活”。先说说课堂教学的“趣”,它指的是课堂教学有趣,让学生有兴趣。兴趣是最好的老师,孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学生是学习的主体,只有培养起学生对本学科的学习兴趣,使学生爱学,乐学,激发学生的学习动机,学生才会克服困难,乐此不疲。本节课从一开始就很好地把握住了学生的兴趣点,并一直保持到最后,从而有效的保证了整个课堂良好的学习气氛,这不能不说是本堂课的一大亮点。也让我深深地体会到了学生的兴趣对于课堂是何等的重要。再说说课堂教学的“实”,就是教师上课要实在,不虚华,不让形式冲淡内容,一节课下来,真正
6、让学生有所得,有所获。本堂课采用的例子是学生们最熟悉的闹钟,通过教师的操作演示以及学生的上机实践,大部分学生能够掌握闹钟的实现过程,真正做到理论与实践的完美结合。教师为学生创设了思考的时间和空间,使学生在自主、合作、探究的学习氛围充实知识,提高能力,心智获得全面发展。最后当课堂结束时,学生们充满了成就感,他们为自己又掌握了一项技术而自豪,同时对自己也更有信心了。最后说说课堂教学的“活”,也就是说课堂教学不能太死板,不应该是固定不变的,而是要以学生为主体,教学内容、教学手段、教学方法等都应该学情进行灵活的调整,课堂教学永远都是动态生成的课堂。“活”要求教师要有教学机智,会联系、会拓展、会变通。本
7、堂课中教师充分调动了学生的情绪,让整个课堂变成了学生表演的舞台,学生可以尽情展示自己的才华。最让人印象深刻的是课堂中临时改变教学案例,这不仅需要教师深厚的专业功底,同时更需要老师的眼里有学生,要重视学生的兴趣点和需求点,而不是把课堂变成自我表演的舞台。软件编程课专业性较强,需要学生有较强的逻辑思维能力,是对于高职学生而言比较难学,对老师而言比较难上的一门课。如何改变教学方法,提高课堂的教学质量一直是我们思考的问题,这堂课让我更进一步的认识到“趣、实、活”的课是如何让学生从被动学习转化为主动学习,如何从害怕编程到喜欢编程的升华。总之,课堂教学是一门艺术,对其探讨将是永无止境的。我想,只要我们发自内心地热爱教育事业,精益求精地追求教学艺术,每一位教师都会形成自己独特的教学艺术风格而成为学生喜欢的优秀教师。
